我國校園足球活動研究綜述

趙守斌 張曉剛

我國校園足球活動研究綜述

趙守斌 張曉剛

校園足球活動近年來一直是體育界、教育界關注的熱點問題。通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對校園足球活動開展以來所出現的理論研究成果，從校園足球活動文化、競賽體系、改革與發展等研究方向進行了分類整理、歸納及綜述，力求對其進行一個全面的、系統的文獻梳理，并對現有的研究成果進行了分析，總結了目前我國校園足球活動研究存在的不足，針對校園足球活動未來的研究提出了相應的建議。

校園足球；學校體育；綜述

從2009年4月國務院常務會議決定，由國家體育總局、教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》（體群字［2009］54號文件），提出開展“校園足球”活動，我國校園足球活動就一直是熱點問題，隨著我國校園足球活動的進一步發展，如何更好的發展校園足球活動，發揮校園足球活動的重要作用，從而使中國足球更好的發展，成為我國從體育大國向體育強國轉變所要面臨的重要課題。因此，本文的研究目的在于對以往研究進行歸納、整理及分析，總結前人研究成果，促進今后的研究，對現有的相關研究成果展開梳理，進行文獻綜述，并對未來相關研究提出建議。

1.研究對象及研究方法

1.1 研究對象

我國校園足球活動研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 自2009年4月起至2016年3月，以“校園足球活動”為主題檢索詞對CNKI中國期刊全文數據庫進行了檢索，獲取相關文獻共計609篇，（見表1）根據現有文獻的研究主要方向，對其進行歸納與總結。

表1 文獻的主要研究方向及數目（2009年4月－2016年3月）

1.2.2 邏輯分析法 對所查文獻資料進行邏輯分析，將其規律進行分類整理；

1.2.3 數理統計法 運用Excel對獲取文獻的數據進行統計處理。

2.結果與分析

2.1 關于我國校園足球活動文化的研究

在校園足球活動研究的初期（2009－2012年），足球文化缺失阻礙我國足球發展的問題就已被披露，新華每日電訊（2011）報道韋迪說中國足球不缺身體、不缺技術，缺的是文化。［1］反應了我國校園足球活動文化基礎非常薄弱。隨著研究的深入，構建校園足球活動文化的重要性成為共識，其中侯學華等（2013）從校園足球活動文化內涵方面進行了研究，指出校園足球活動作為學校體育的重要部分，應當使廣大青少年得到全面發展。［2］李紀霞、徐仰才（2015）認為“校園足球文化”的內涵是校園足球參與主體在校園足球發展進程中所形成和擁有的物質財富和精神財富等成果的總和。［3］而今，關于校園足球活動文化的研究熱點集中在校園足球活動文化育人功能方面的研究，胡慶山、曾麗娟等（2016）對校園足球活動發展在育人和競技博弈之間的價值分野給予了明確答復：作為學校教育活動的校園足球活動，理應堅持以育人為本，強化足球的教育功能，營造足球文化氛圍，大力發展“快樂足球”，注重學生的足球體驗，通過校園足球活動來育人、培養人，而不能成為競技足球的傀儡。［4］現有文獻對校園足球活動文化內涵、價值、建設路徑、育人功能、等方面做出了研究，且多是從宏觀層面對其進行定性描述；還有少數學者對外國足球文化進行了研究。而目前對推廣我國校園足球活動文化方面的研究卻很少。

2.2 關于我國校園足球活動競賽體系的研究

上世紀八十年代我國“三杯賽”的舉辦，給我們留下了寶貴的經驗。而今，校園足球聯賽的蓬勃發展，對我國體育工作提出了更高的要求。初期研究主要集中在吸取國外成功經驗，探索我國校園足球活動競賽體系的建立。川淵三郎（2011）說：“以前日本的青少年對足球沒有興趣”，而現在孩子們的夢想是“一定要進入J聯賽，成為職業球員，然后去歐洲踢球，最大的夢想是成為日本國家隊選手”。［5］然而日本、韓國與我國基本國情差異巨大，對于日本、韓國相關經驗的學習具有一定的局限性。張輝、張廷安（2012）對我國布局城市校園足球競賽體系進行了研究，并提出構建具有中國特色的校園足球競賽體系。［6］黃德沂、丘樂威、焦峪平（2014）從小學到大學四級聯賽的層層銜接方面對校園足球競賽體系進行了研究。［7］

縱觀現有文獻對我國校園足球活動競賽體系的研究大多為綜合性研究，從開展范圍、賽風賽紀、聯賽各方面管理、評估和激勵辦法、裁判隊伍等多方面提出了許多意見和建議，取得了一些研究成果，但對于競賽體系各個方面的深入研究卻很少；從科學選材的角度對校園足球活動的研究基本還是空白；另外，對于體育和教育部門如何進一步加深合作、相互支持，完善競賽體系、提高競賽水平、擴大賽制規模的研究還是空缺。介于我國的基本國情，如何在我國開展全國范圍的校園足球聯賽，并且完成校園足球活動所承擔的建立和完善四級足球聯賽、普及足球知識和技能、形成校園足球文化、培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才［8］的任務，建立起適合我國基本國情的校園足球活動競賽體系是當今面臨的重要科研課題；對于四級聯賽與職業聯賽銜接方面的研究也非常欠缺。

2.3 關于我國校園足球活動管理的研究

校園足球活動是“體教結合”的一次重大突破，袁貴仁在2014年全國學校體育工作座談會上表示：未來由體育部門主管的我國校園足球將轉到由教育部門來主管。這一轉變，對校園足球的管理工作帶來了新的契機，而目前對于教育部門如何主管校園足球活動的研究非常少。另外，校園足球活動實踐過程中，也反應出了許多管理問題，屈麗蕊、高飛（2014）從場地器材的管理角度指出實踐證明，標準足球場地器材對于身心發展尚欠成熟的中小學生而言，操控難度偏大，無益于正常訓練與各級各類比賽，難以培養其運動興趣與愛好。［9］王登峰（2015）從安全保險制度方面對校園足球活動管理提出了相應的建議。［10］當今，在依法治國的時代背景下，校園足球活動的順利發展同樣也離不開法律制度的“保駕護航”，但對于校園足球活動法律法規的研究基本處于空白。另外，關于校園足球活動行政管理與監督、時間管理、專項資金管理等方面的研究非常少；由于校園足球活動的主體是學生，校園足球活動的管理由教育部門來主管更有利與校園足球活動的發展，然而長久以來我國高精專業體育人才的培養與重大體育賽事的組辦都在體育部門進行，而今由經驗欠缺的教育部門主管，是否會影響校園足球整體水平的發展，使校園足球活動僅僅停留在“普及”的層次，而“提高”又成為了“烏托邦”？在校園足球活動中涌現出來的優秀足球后備人才是否又只能脫離學校教育的“呵護”，重返職業體育部門進行培養而不得不放棄高質量的學校文化教育與學習？在這些觀點上目前的研究還存在一定的爭議，還需進一步的探討與研究。

2.4 關于我國校園足球活動存在的問題與制約因素的研究

回顧現有文獻對校園足球活動存在的問題與制約因素的研究涉及了校園足球活動的各個方面。首先是學校領導和家長的重視程度不夠，毛振明（2015）認為要搞好校園足球，還必須要有新的動力機制，本文認為：抓動力就要抓住兩個“長”，即家長和校長。［12］并且提出了校園足球活動“頂層設計”，從宏觀角度剖析了校園足球活動實踐中存在的問題并提出了相應的建議。而學生學習、升學、前途與校園足球活動之間的矛盾也是重要影響因素之一，曲晨、李偉（2015）從學訓矛盾及人才出路的角度對校園足球活動制約因素進行了分析研究。［13］此外，董眾鳴、龔波、顏中杰（2012）指出校園足球基層管理者、指導員、教練員、裁判員隊伍專業性不強。［11］然而對校園足球活動相關隊伍建設及培訓的具體標準和細則研究還是空白?，F有文獻還在資金、場地、師資、社會觀念、宣傳力度及大足球環境等方面對校園足球活動的問題及制約因素進行了研究，研究結果趨于一致：資金短缺、來源單一；場地器材匱乏；師資力量薄弱；社會足球環境較差；宣傳力度不夠等。而對于在現有條件下各地方區域如何客服困難，采用哪些手段解決和應對所面臨的問題的研究少之又少，需要繼續深入了解和探討。

2.5 關于我國校園足球活動改革與發展的研究

2015年3月8日，國務院發布了《關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》（國辦發［2015］11號），吹響了新一輪校園足球活動改革的號角，并明確指出我們要堅定不移地推進改革、振興足球。［14］關于校園足球改活動革的研究也集中在2015年以后，占95%以上，研究角度主要集中在體制改革與創新、法律法規建設、轉變理念等方面。鄭萌（2012）從可持續發展的角度對校園足球活動的制度建設做出了研究。［15］袁貴仁（2014）從法律法規建設方面談改革，他認為新一輪校園足球的長期健康發展，必然以法規制度建設為保障，萬事只要有了法規制度，就可長治久安。［16］張廷安（2015）從宏觀的角度，全面剖析了轉變理念的重要性，他認為校園足球活動發展需要理念的引領：沒有理念，就沒有發展方向，沒有發展方向就失去了前進目標，沒有前進的目標也就沒有了前進的動力。［17］并對錦標主義、功利主義、形式主義足球進行了批判；毛振明在“新校園足球”的頂層設計“四部曲”中對校園足球活動改革與發展的研究從體制改革、創新及“頂層設計”等多角度、多方面做了詳盡的論述。還有極少數學者從競賽體制、教育教學等角度對改革與發展進行了研究，但研究較為寬泛，不夠系統，代表性不強?；仡櫸覈@足球活動改革與發展方面的相關文獻，大多數表達了對可持續、健康發展的訴求與期望，但對于近年來校園足球活動發展的速度與質量、評價方法與比較，以及未來發展的趨勢研究較少；在學校體育與健康課程體系改革方面的研究不足；對于我國各地區校園足球活動發展情況比較研究同樣很少。

2.6 其他相關研究

對現有文獻進行分類總結后發現，有部分文獻不包含于本文獻綜述所劃分的五個研究方向。這些文獻多數是關于我國及局部地區校園足球活動開展現狀的整體情況進行宏觀介紹，雖然這些研究的研究對象有所不同，但研究都集中在足球文化、管理及運行體制、領導和家長重視程度、場地與經費、師資力量及競賽體系等問題上，并針對各方面問題提出了自己的見解。另外，也有極少數專家、學者對校園足球活動訓練、價值、“異化”現象、發展模式、運動損傷和意外事故等方面做出了研究，得出了一些觀點和結論，但系統性、代表性不強，在此不再復述。

3.結論與建議

本文獻綜述分別從校園足球活動文化、管理、競賽體系等五個方面分別進行了綜述。每個研究方向的文獻各有特點，指明了校園足球活動發展相關的不同問題，為我國校園足球活動今后的發展提供了強大的理論后盾及指導；積極反饋了校園足球活動實踐過程中產生的問題與不足；響應了國家的號召，促進了我國足球事業的發展等。但是也反應了一些問題：現有研究雷同較多，創新性研究較少；城市地區研究較多，農村、偏遠及少數名族地區研究較少；現狀研究較多，跟蹤研究較少；理論研究較多，實踐研究較少；國內研究較多，國際研究較少等；在校園足球活動價值、管理、優秀后備足球人才培養等觀點上的研究還存在著一些爭議。針對現有文獻存在的不足，未來的研究可以著眼于校園足球活動改革創新方面的研究；校園足球活動教學與訓練方面的研究；校園足球活動聯賽與職業足球聯賽對接方面的研究；校園足球活動學生心理方面的研究；校園足球活動運動損傷及保險制度、法律法規方面的研究等。

［1］中國足球不缺身體、不缺技術，缺的是文化［N］新華每日電訊，2011－5－13（4）.

［2］侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.校園足球文化內涵研究［J］.體育文化導刊，2013，6：107－110.

［3］李紀霞，徐仰才.“校園足球”文化內涵及其建設路徑研究——以上海市為例［J］.遼寧體育科技，2015，1（37）：91－94.

［4］胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養［J］.北京體育大學學報，2016，1（39）：126－131.

［5］川淵三郎來京講述日本足球崛起奧秘 最看重青少年足球人口［N］.人民日報，2011－7－7（015）.

［6］張輝，張廷安.我國布局城市校園足球競賽體系的研究［J］.北京體育大學學報，2012，10（35）：134－139.

［7］黃德沂，丘樂威，焦峪平.完善我國青少年校園足球培養體系的對策研究［J］.體育文化導刊，2014，6：124－127.

［8］國家體育總局、教育部.關于開展全國校園足球活動的通知［Z］.體群字（2009）54號，2009.

［9］屈麗蕊，高飛.我國中小學校園足球場地器材管理研究［J］.體育文化導刊，2014，8：123－126.

［10］攻堅克難開創校園足球繁榮發展新局面——在全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓班上的講話［J］中國學校體育，2015.

［11］董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討［J］.上海體育學院學報，2011，2（35）：91－94.

［12］毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設計［J］武漢體育學院學報，2015，49（3）：58－62.

［13］曲晨，李偉.我國校園足球發展的制約因素分析及對策研究［J］中國學校體育，2015，6（2）27－30.

［14］中國足球改革發展總體方案［N］.人民日報，2015－03－17（006）要聞.

［15］鄭萌.從教育目的和社會責任角度析學校足球的推廣意義［J］.首都體育學院學報，2012，24（6）：520－521.

S［16］袁貴仁.要建立四級足球聯賽大力發展校園足球［EN／OL］.新華網，http：／／education.news.cn／2014－07／30／c＿1111867568.htm，2014－12－30.

［17］張廷安.校園足球發展需要理念的引領［J］北京體育大學學報，2015，8（38）112－115.

10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.027

甘肅省教育科學“十二五”重點課題（項目編號：GS［2013］GHBZ087）。

趙守斌（1984－），男，甘肅張掖人，研究生在讀，研究方向：足球教學訓練理論與方法，西北師范大學體育學院；

張曉剛，西北師范大學體育學院。（通訊作者）