廣州大學城高校體育散打課程開展現狀及對策研究

張紹洋

廣州大學城高校體育散打課程開展現狀及對策研究

張紹洋

采用文獻資料，問卷調查和專家訪談等研究方法，對廣州市普通高校大學體育散打課程的開展狀況進行調查研究。研究結果表明：當前，散打的開展有一定的基礎，但在開展過程中依然存在一些問題，比如：高校的支持力度影響散打課程的開展，主客觀條件對散打課程開展的制約、大學生對散打的認知程度關系到散打課程的順利開展等。這些因素在一定程度上制約了散打的開展及推廣。散打作為武術的一個部分，作為傳統文化的一個載體同樣承載著弘揚民族傳統文化的使命。然而，高校校園作為國際文化傳播的前沿陣地，有著得天獨厚的資源優勢。建議在大力發展校園文化活動、豐富大學生活的同時，繼續提高大學生對民族文化及散打運動的認識，以使大學生為散打運動的開展增磚添瓦，為武術文化的傳承發展做出貢獻。

散打課程；校園文化；傳承發展

武術文化是中華民族傳統文化的精髓之一，是中華民族屹立于世界民族之中的一種風貌，體現的是一種民族精神，滲透的是一種民族智慧。民族文化只有走出去，只有被認可，才能在世界文化中占有一席之地，才能體現出這個民族的文化價值，才能為世界的建設作出貢獻。散打是中國傳統武術的技擊代表，有其獨特的運動形式和技術風格、是武術運動的重要組成部分，體現與承載著我們中華民族的特色。首先，1979年散打在北京體育學院、武漢體育學院和浙江省作為試點正式開展，2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布實施以來許多高校已將散打列為公共體育選項課程。有關資料顯示，從清華大學等著名高校到一般地方院校，全國共百余所普通高校開設有散打課。2005年5月8日，重慶首屆高校散打爭霸賽開幕，共有21所高校參加。2005年10月28日，浙江舉行”下沙高校武術散打互動晚會“下沙區14所高校參加了比賽。2006年成都舉行了“首屆成都高校武術散打比賽”，有8所高校參加。2006年5月，在華南理工大學舉行了“廣東高校散打交流比賽”，有六所高校參加。高校校內比賽更是層出不窮，燕山大學已舉行了2屆散打比賽，2004年安徽師范大學舉行了首屆“散打王”比賽，2005年開封大學舉行了“首屆散打比賽”等。有學者認為自2008年奧運會在中國北京舉行后，中國武術更被人所認識，同時激起包括大學生在內的全國人民對武術散打的濃厚興趣。近幾年來武術散打運動發展較快，都有舉行比較大型的散打比賽，但是這些比賽形式主要都是商業化，而讓武術散打真正走進高校的工作，其還需要更加完善的方案進行適當的宣傳和普及，基于此，本研究以廣州大學城高校散打課程的開設情況為調查對象，調查研究散打課程開展困難的原因和影響因素，從最能體現其普及程度的高校調查發現開展散打課程的情況。試圖找出促進散打開展的對策，為散打運動的開展和普及貢獻一份力量。

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

調查對象為廣州大學城校區在校大學生。選取5所大學，以每所學校發放60份問卷進行調查問卷；廣州市高校散打教師10人，以問卷或當面咨詢作答的形式進行訪談、問卷調查。這5所學校為廣州大學、華南師范大學（大學城校區）、中山大學（大學城校區）、廣東工業大學、星海音樂學院等。

1.2 研究方法

文獻法、數理統計法、邏輯分析法、問卷調查法。問卷采用現場發放或郵寄，當面回收、或約定時間收回形式。發放教師、學生問卷共610份，其中散打教師問卷10份，回收10份，回收率100%，有效問卷10份，有效率100%。學生問卷每所學校60份共發放300份，回收289份，回收率94.2%，有效問卷284份；有效率93.5%。

2.廣州大學城高校散打活動開展現狀

2.1 廣州大學城高校武術散打課程開展的情況

廣州市地處中國的華南地區，經濟發展相對較發達，是一個注重運動與休閑的城市。然而，散打運動在廣州市高校體育開展水平卻參差不齊。通過對廣州大學城5所高校調查統計表明：大部分普通高校都已經開設了武術這一中國傳統體育項目，這說明武術作為體育項目已經得到了普通高校的充分重視，它在發展大學生的身心健康，弘揚民族精神，傳承民族文化有著不可替代的作用。其中開設散打項目的普通高校占了3所，占所有統計普通高校的60%，僅有40%的高校目前還沒開設散打項目。其中1所高校正在籌劃之中，暫時的準備將會完善將來的開設。相對最初只有一兩所高校擁有此項運動，目前已經有相當可觀的發展，為散打運動的開展提供必要的人力資源。

2.2 學生對散打運動的認識情況分析

表1 廣州大學城5所高校大學生學習散打動機統計表

從表1可知有58人選擇了強身健體，占29.2%；有32人選擇一技之長，占11.5%；有31人選擇了想了解武術文化，占11.0%。這些學生都有著正確的動機，占到了總人數的51.7%。這將對他們從事散打運動產生積極影響，也說明了在廣州市普通高校里學生學習散打的動機非常明確，通過學習散打來強身健體、體驗中華傳統文化，從而不斷提高自我，有利于高校散打運動的開展。調查也發現，有62位學生選擇了拿學分，占21.8%。有37選擇了防身自衛，占16.2%。這些學生的動機可能是受外界影響或是不夠正確，占總人數的48.3%，這就需要我們去努力為他們樹立正確的學習散打的動機，讓他們真正的認識散打運動項目的內涵。

2.3 大學生喜歡學習散打運動原因的分析

從表2中的結果顯示，散打能夠防身自衛是高校大學生選擇散打運動的首要原因，其技術所追求的是以最簡捷的技術和最實用的戰術，在最短的時間內發揮最大的能量。二是散打技術中的拳法、還有腿法以及各種摔法都具有簡單實用的特點，在實戰中具有很高的效益；三散打運動能使學生快速掌握防身自衛的本領；因此選擇防身自衛作為喜愛理由，占總人數的31.3%排在第一位；學生選擇占第二位的是散打運動能有效促進學生的身體健康，占總人數的21.4%，因為通過散打技術訓練及柔韌、靈敏、速度、力量、耐力等素質訓練、外能強筋骨、壯體魄、內能調精神，提高內臟器官機能和神經系統的靈活性，具有較強的健身功能。學生通過一年半載的散打基本技、戰術訓練就能看到良好的成效，達到提高身體素質的目的；學生選擇占第三位的是散打運動能有效培養學生堅強的意志品質，占總人數的19.6%，因為練習散打不僅能培養人們堅韌不拔、勇敢頑強的意志，也是一種修身養性的良好手段；學生選擇占第四位的是散打運動能有效樹立學生終身體育觀念，占總人數的17%；學生選擇占第五位的是散打運動能有效提高學生的社會適應能力，占總人數的11.8%，練習散打可以加強自信心，培養和鍛煉學生的組織能力、促進人際關系的協調能力、提高創造能力、升華道德禮儀，了解和傳統文化為建設社會做出貢獻。

表2 廣州大學城高校大學生喜歡散打原因統計表

2.4 大學生不喜歡學習散打運動原因的分析

表3 廣州市普通高校大學生不喜歡散打的原因統計表

從表3中的結果顯示，散打運動不受大學生喜歡的原因中，占總人數36.1%是害怕出現事故，之所以排在第一位是學生對散打運動的不了解或了解的不全面而造成的。，武術散打是一項對抗性較強的比賽項目，在有些大學生看來，散打運動是一項野蠻的運動，拳打腳踢，必然會引起嚴重損傷。散打確實有一定的危險性，但是這項運動的拳打、腳踢、快摔是在一定條件限制下進行的，如比賽規則、各種護具、場地設備等，如果在科學合理的組織安排下，安全問題是可以保證的；散打運動不受大學生喜愛的原因中，占到第二位的是感覺動作太粗野，占到26.0%，他們認為練習散打對自己文明行為的培養會產生不良影響，存有這種思想的大學生錯誤地認為散打太粗野，和打架、斗毆沒有什么區別，對自己性格的養成和人身安全都沒有益處。有些學校領導也認為當前青年大學生由于年輕會感情用事，性情浮躁，自律能力差，如果校園內開展散打運動可能會誘發學生的暴力思想和行為，導致打架、斗毆影響學校的穩定，究其原因還是對體育運動的不了解，尤其是對散打運動的不了解。要想消除學生或有些領導對武術散打的錯誤認識，武術教師應正確引導，并在傳授技藝的同時加強武德教育，讓學生了解武術文化，真正做到教書又育人。散打是一種技擊項目，其實它也是一種特殊的文化形態，它蘊藏著十分豐富的文化內涵，我們武術散打教師必須做好這一項目的宣傳工作。

2.5 對散打任課教師的現狀分析

普通高校散打運動開展狀況的好壞，最重要的一個因素體現在散打教師的專業技術水平、專業素質、年齡層次、學歷水平等方面。只有一個具備較高專業技術水平、深厚的專業知識功底、充滿活力的高素質散打教師團體，才能在實施散打教學中很好的培養出學生的學習興趣，吸引更多人參與和認同這項運動，從而促進學校散打運動向良性方向發展。為此，為了了解廣州市普通高校武術散打專業教師的現狀，我們對研究對象的年齡結構做了調查，30歲以下教師3人，占30%；31－40歲教師4人，占40%；41－50歲教師2人，占20%；50歲以上的教師為1，占10%。在教師隊伍中形成合理的年齡結構有利于散打運動教學水平的不斷發展。因為，老教師有著豐富的教學訓練實踐經驗，中青年教師有著不斷開拓進取的精神和創新意識。也能更好的為廣州武術散打項目的進一步發展提供穩定的和高質量的師資隊伍。廣州市普通高校武術散打專業教師在年齡結構的分布上基本合理的。在對散打教師的學歷結構的調查中，教師為研究生學歷人數有2人，占20%，本科學歷的人數有8人，占80%。這說明廣州市武術散打教師的學歷水平主要集中在本科學歷，沒有?？萍耙韵聦W歷。這表明廣州市散打教師的文化知識層面的學歷相對比較高，現有的散打教師大多在本科學歷或以上水平，他們具備了相應的專業知識和教師的素質修養。能基本滿足當代大學生對學習散打的各方面要求，也能很好的為傳播，推動廣州市高校的散打運動的發展而努力。教師對教學方法改革的動機、對知識更新的態度的分析。普通高校體育項目的迅速發展，使教師的任務和責任大為增加，新的科學技術及新開設、新發展的體育項目進入普通高校體育領域，高校散打教師作為新型項目的推廣者和普及者，他們對知識能力的更新更應該積極適應。據調查表明，目前廣州市不少普通高校在散打教學內容上存在局限性，大部分的教師教授內容還僅停留在傳授基本技能、技法上面。教法陳舊，有53.8%的教師不是特別注重散打教學方法的改革，有7.7%的教師從沒有進行教法的改革，僅有38.5%的散打教師承認在課堂上嘗試不同的教學方法；管理跟不上形勢，造成了許多不適應，學生不愿多練習，教師埋怨學生不愛學，即使一些取得高級職稱的教師，也不愿在教改上做文章，沿用一味的教師教、學生學的老一套的教學方法，不能很好的調動學生學習的積極性，使學生的學習與練習沒有興趣和激情，以至于教學效果不是很好。高校的中青年散打教師也存在知識更新與繼續提高的問題，只有不斷努力、不斷學習，更新知識結構，才能對散打教師的業務能力有很大的提高，這樣才能更好的推動廣州市高校的散打運動。

2.6 武術散打課程場地器材等設施現狀分析

場地與器材是散打課順利開展的必要物質條件。只有具備了散打器材、用具，才能有效地保護學員的安全，使教學、訓練計劃順利實施，并能收到良好的教學效果。但如果缺乏必要的場地和器具，那必然給影響教學效果的提高。據統計，廣州市高等院?，F有散打場地設施表明：廣州大學城校區高校散打教師對本校散打器材滿意或基本滿意的分別占23.5%、23.1%，不滿意的占53.8%。對本校散打場地滿意或基本滿意的分別占23.1%、38.5%，不滿意的教師占38.5%。在散打經費方面，不能滿意的達到53.8%，說明散打運動在普通高校開展還沒完全引起普通高校領導的重視。這說明經費問題是制約高校散打運動發展的一個重要因素。

3.武術散打課程開展的對策研研究

3.1 開展適合高校大學生的散打課程

現代散打運動按功能來分類可以分為健身散打、實用散打和競技散打三種。據調查學生在愿意選擇競技散打和健身散打選項中分別占41%和59%，喜歡健身散打的要比競技散打和人數多，說明大部分學生學習和練習散打的主要目的是健身、防身。從目前的高校散打課程重視競技發展，注重實戰較多，給學員帶來了恐懼心理，而忽略了散打的健身、防身和意志品質的培養等方面的作用。為了讓散打課程在各大院校能更健康的開展，我們必須重新認識業余散打的功能和作用，使高校散打課程將競技散打與健身散打區分開，讓更多的大學生參與進來，得到多方面的培養與鍛煉。也可以通過競技訓練的目的，為了職業散打提供后備力量。這樣在高校對散打項目開展多層次的學習和研究，必將推進高校對中華傳統體育項目的繼承和發揚。我們應該對普通高校散打的開展形式進行一個分類，依據散打本身的特點進行開展教學活動。我們試著將廣州市高等學校散打運動的開展形式分為三種：第一種是散打公共體育課。這是根據散打運動的健身功能來劃分的，也是散打運動在普通高校開展最重要的一種形式。它符合健康第一的教學思想，在普通高校開展起來也相對容易些，散打公共體育課針對的對象很廣，只要是普通高校學生都能從事散打這項體育項目。第二種是實用散打課。這是依據散打運動的實用功能來劃分的，它是武術散打技擊本質功能的重要表現形式。越來越多的大學生選擇散打的目的是為了防身自衛，這使得散打實用功能的傳播擁有良好的基礎。此外，針對大學生尤其是女大學生的人身傷害事故還常有發生，而通過實用散打的學習，讓她們學會一些基本的防身術，能提高他們在面對危險冷靜處理，避免人身財產安全受到損失。再次，一些特殊專業（廣州體育職業技術學院等），他們以后主要從事體育工作，學習必要的實用散打對他們來說是非常有用的。第三種是競技散打課。這種形式一般是在師范類體育專業性學校里開展得比較多，是推廣散打運動的最好方式。競技散打課的開展關鍵是幫助提高從事散打運動的學生技戰術水平，取得優異成績。因人而異，因材施教的散打課程才能更好地開展下去。

3.2 提高散打教師的業務素質和文化修養

知識更新的規律，使所有的教師都面臨著一個再學習和再提高的問題。體育事業要發展，運動技術水平要不斷提高，光靠教師的經驗訓練，已經遠遠不能符合科學訓練的要求。只有不斷的學習，用新的科學知識和訓練方法武裝教師，才能減少訓練的盲目性，提高訓練的科學性和自覺性，否則就將跟不上時代的要求。散打是一項專業性很強的運動項目，散打教師作為教學課的策劃者和組織者，在教學過程中起主導作用，直接影響教學效果的好壞。教師的學歷是顯示其知識水平的重要指標，調查顯示，從事我市高校散打的教師學歷處于中等尚可的程度。為了加速廣州市普通高校武術散打運動的開展，應當重視教師的業務能力和知識水平的培養，進一步建立和完善教師崗位培訓的管理體制。通過派教師出去進修學習、請高水平教師和相關學科專家進行培訓講學等形式，創造多渠道的散打交流與學習機會。

3.3 體現民族特色，從散打運動相關方面著手

國家相關部門應給與政策上的支持，散打在普通高校中應普及推廣武術段位制，強調武德，注重禮儀。適應現代體育的發展，走產業化道路。

3.4加強高校內部和高校間的武術散打群體聯系與交流

建立武術散打網站，制作宣傳欄、錄制身邊的武術節目的相關視頻，舉行校內和校際間的武術套路或散打及傳統拳術的比賽。邀請鄰近兄弟學院或院校的武術隊來進行武術表演，組織校內武術愛好者到兄弟院校進行武術交流活動，組建高校學生武術聯合會。在校園內營造一個知武練武愛武比武的良好氛圍，即響應了國家倡導的全民健身運動和對大學生素質教育的號召，又促進高校校園武術的發展，同時也擴大了通過高校學生將武術散打向社會輻射的面積。

4.結論與建議

4.1 結論

散打運動在其發展與完善過程中雖然存在著自身的不足，但是其30余年來的發展，對中華武術的傳播具有積極的意義。同時，也為武術逐步走向國際舞臺起到一定的作用。筆者認為大學城高校散打課程目前存在以下問題：

4.1 開展武術散打課程訓練場地存在問題

4.2 嚴重缺乏專業散打教師問題

4.3 武術散打課程開設存在問題

4.4 武術散打課程設置政策存在問題

4.5 學生對散打課程的認識存在問題

4.2 建議

針對以上問題，為更好的開展廣州大學城散打課程的普及與推廣，建議如下：

4.2.1 加強宣傳和大力提高重視程度

4.2.2 加強武術散打科學研究

4.2.3 武術散打進入廣州市普通高校的必要性及重要意義

4.2.4 大力發展學校的民族傳統體育教育

4.2.5 開展適合高校大學生的散打課程

4.2.6 提高散打教師的業務素質和文化修養

4.2.7 加強高校內部和高校間的武術散打群體聯系與交流

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.063

張紹洋（1986－），男，山東滕州人，碩士研究生，研究方向：運動訓練，助教，廣東女子職業技術學院體育部。