對曲靖市麒麟區中學生參與體育教學態度研究分析

許軍

對曲靖市麒麟區中學生參與體育教學態度研究分析

許軍

本文采用問卷調查、訪談等方法，對中學生參與體育教學的態度及影響因素進行調查分析，研究表明：不同性別之間存在差異；不同學校場地設施對參與體育教學態度存在明顯差異；不同家庭、社會環境是影響中學生體育態度的主要因素。為引導學生參與體育教學態度提供一定的借鑒和參考。

麒麟區；中學生；體育態度

1.引言

2016年是國家“十三五”的開局之年，我國國民體質狀況更加受到高度重視，特別是中學生的體質健康關注度也上升到個新的高度。在推行素質教育的進程中如何使學生身心健康全面的發展的重任落到了學校體育的身上，學校體育是學校教育的重要組成部分，也是學生重要的體育教育過程，更是終身體育的關鍵［1，2］。體育教學過程中的教學對象的差異對教學效果有著顯著的差異。因此，要培養學生終身體育鍛煉的習慣，必須首先端正其體育態度，充分調動和發揮家庭、學校、社會多方面因素，提高學生自身對體育的認識，讓體育鍛煉成為自覺的行為。

本文就對中學生體育態度進行對比研究，以及找到其共同點和差異，引導學生參與體育教學態度的研究提供參考。

2.研究對象與研究方法

2.1 研究對象

曲靖市麒麟區4所中學（市一中、區一中、區三中、區八中）2000名學生和25名教師。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過CNKI、萬方、維普等數據庫查閱相關文獻資料，為本文的撰寫提供理論依據。

2.2.2 訪談法

通過訪談4所中學43名學生和體育教師15名，了解目前中學學生體育態度現狀和厭學情況及其原因。

2.2.3 問卷調查法

①根據研究內容設計問卷，采用“利克特量表法”對師生進行隨機抽樣并發放與回收問卷。

②問卷的發放與回收

表1 學生問卷發放與回收情況一覽表

3.研究結果與分析

3.2 麒麟區中學生對體育教學的喜愛程度

表2的調查顯示，有超過80%的中學生還是很喜歡或者喜歡體育活動和體育課的，只有分別有7.4%和5.73%的學生不大喜歡或不喜歡體育運動，有7.82%和6.51%的學生不大喜歡和不喜歡體育課。表中可以反映出，絕大多數的學生從個人的角度還是比較喜歡體育教學和體育活動的，這是值得肯定得的，只是因為一些其他的外界因素的影響了學生參與體育活動的興趣和熱情。

表2 麒麟區中學生對體育教學喜愛程度調查表

3.3 影響麒麟區中學生體育態度的多因素分析

3.3.1 影響麒麟區中學生體育態度的教師、教學因素

表3 影響麒麟區中學生體育態度的教師、教學因素表

從表3的調查結果可以看出，有86.92%的學生不喜歡體育課，其原因是老師對學生的學習情況不了解，有84.10%學生認為體育教師的工作責任心欠佳，上課“放羊”；76.29%的學生覺得體育考試標準單一化，教學內容陳舊，缺乏創新，過于競技化，“低水平”重復，缺乏選擇性。還有71.18%的學生認為體育老師過于重視“三基”，輕能力的培養。超過一半的學生認為老師注重身體練習，輕體育興趣、態度和習慣的培養，有近一半的學生認為教法缺乏靈活性，體育老師過于嚴肅，并且普通話不過關。也分別有47.87%、46.33%、42.37%。還有38.87%的學生認為“師生互動少，反饋性差”，“重模式教育，輕因材施教”，“教學內容單調”；有10.53%、9.57%、7.40%的學生認為“課的密度等安排不合理”、老師對學生的態度不好、場地器材安排不合理。調查結果表明，體育教學和體育教師對學生的體育態度起著很重要的導向作用。因此，體育老師要注意自己的一言一行，認真落實體育課教學，適應時代潮流的發展，更新知識，注意創新，科學合理的安排教學內容，首先要了解學生的基本情況，做到“因材施教”［4］。

3.3.2 家庭環境對麒麟區中學生體育態度的影響

從表4的結果可以看出，認為獨生子女和父母溺愛孩子是影響學生體育態度的家庭因素，97.86%的認為父母對孩子學習的期望值太高也影響孩子的體育態度，會給孩子造成很大的學習壓力。有92. 50%的認為父母的體育態度和對孩子體育學習關心少。由此可見，父母對孩子的期望值高低、對孩子的學習的而關心程度及父母的體育態度都會對孩子學習參與體育教學和其他體育活動有著舉足輕重的影響［3］。同時，也是影響學生體育態度的主要家庭因素。此外父母的體育行為，文化程度和不同職業也在一定程度上對孩子的體育態度有一定的影響。父母的體育態度和體育行為與孩子的體育態度相關，父母是孩子的第一任體育老師，因此，提高父母的體育認識水平和參加體育活動率是家庭環境促進學生進行體育活動的主要途徑。

表4 影響麒麟區中學生體育態度的家庭因素表

3.3.3 學校軟硬件設施對麒麟區中學生體育態度的影響

從表5的調查結果顯示，不受教師重視、學校管理疏漏和場地安全隱患這三項的調查結果是100%，這是一個出乎醫療的結果。雖然國家一直在推行“素質教育”提倡“終身體育”，但在體育教學過程中“應試教育”的縮影仍然存在。同時，學校體育“邊緣化”也造成了對體育教學活動的不重視、不關心的現象［6］。有95%是學校組織的體育活動較少，中學階段節本上學生的生活就是“三點一線”把所有時間精力都按在提高文化課成績上，這樣就無情的剝奪了學生參與體育活動的時間。有58.73%認為學校器材不齊全，61.23%認為學校的體育活動經費不到位這些調查結果都顯示，學校作為學生參與體育教學和體育活動的主要實施者，還存在各方面的軟硬件設施的不到位。

3.3.4 社會環境對麒麟區中學生體育態度的影響

從表6可以看出，影響中學生體育態度的主要社會因素是社會輿論導向，社會上對體育的不重視以及“應試教育”的影響。中學生對體育的認識普遍較好，大多數學生都能認識到體育鍛煉對身體健康，調節精神，培養意志品質，提高學習效率等方面的重要作用。從調查結果中顯示，有100%的社會輿論導向的“重文輕武”的想象普遍存在，極大的影響力學生的體育態度，社會對體育的而不重視、“應試教育”的影響仍然在很大程度上制約著學生參與體育教學和體育活動的興趣和積極性［5，7］。此外，一些學校周邊的環境及現行考試制度，一切為了分數的理念充斥著學生腦海。這些影響因素，會使學生的“運動羞澀癥”更加嚴重，出現害怕參加體育活動，從而造成了一種心理負擔，無法對體育運動產生良好的情感［6］。因此，加強正確的社會輿論引導和對體育活動的大力宣傳，改變人們對體育的錯誤認識，減小“應試教育”的不良影響是改變學生體育態度的主要社會途徑。

表5 影響麒麟區中學生體育態度的學校因素表

表6 影響麒麟區中學生體育態度的社會因素表

4.結論

4.1 多數中學生喜歡體育運動和體育課，態度積極，但是由于男女生不同的生理和心理特點，體育認識，體育態度和實際感受等差異，不同性別中學生體育態度有顯著性差異，男生喜歡體育活動的比例高于女生。

4.2 影響中學生體育態度的因素有體育教師、學校環境、體育習慣、體育知識等，其中，體育教師和家庭是主要的影響因素。

4.3 體育教師、教學目標、教學方法、體育課組織形式、體育場地設施、學校體育管理和體育經費是影響學生體育態度的主要學校因素。

4.4 父母體育態度、體育行為、獨生子女、父母溺愛孩子和父母對學習成績的期望值高是影響中學生體育態度的主要家庭因素；社會體育宣傳、社會體育風氣、應試教育、社會偏見、現行考試制度和校外娛樂場所是影響中學生體育態度的主要社會因素。

［1］邱輝.大連市部分中學中學生體育態度的調查分析［J］.遼寧師范大學，2005，（1）：1－2.

［2］殷廣建.對初中學生體育態度的調查與分析［J］.中國學校體育，2003，（3）：63.

［3］鄧小剛，羅艷春.長沙市中小學生體育態度及影響因素的調查研究［J］.湖北體育科技，2005，3：29－30.

［4］李英.湖南省部分地區農村中學生體育態度和體育行為的現狀調查［J］.廣州體育學院學報，2006，6：11－14.

［5］黃安泉.中學生體育鍛煉態度與習慣的調查研究［J］.安慶師范學院學報（自然科學版）.2002，1：16

［6］楊春立，盧開智.社會本位論視域下學校體育“邊緣化”的審視［J］.搏擊·武術科學，2014，11（10）：119－120.

［7］楊雪芹.研究生體育態度與行為研究［J］.云南師范大學學報（自然科學版），1996，4：28－29.

10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.065

許軍（1977－），男，漢族，云南普洱人，本科，研究方向：學校體育、民族傳統體育，中學一級教師，普洱市第一中學。