可穿戴技術引入高教新趨勢及其對高校圖書館的影響

李燮慧++黃力

[摘 要]可穿戴技術通過使用聲音信號、手勢或其他指令信息，為用戶通過文本、電郵和社會網絡自動發送信息，幫助學生和教師進行交流，跟蹤內容的更新，更好地組織公告信息，帶來更高的教學效率。未來2—3年內，可穿戴技術將會在高校教學中廣泛應用，并給高校圖書館帶來新的變化。本文總結了在這種新趨勢下高校圖書館所面臨的新變化，并給出高校圖書館應對這種新趨勢、新變化的策略，以期為實現高校圖書館的多元化高效發展提供有益建議。

[關鍵詞]可穿戴技術；高等教育；新趨勢；高校圖書館

[中圖分類號]G258.6 [文獻標志碼]B [文章編號]1005-6041（2016）01-0027-05

1 引 言

在如今的知識經濟時代，信息技術飛速發展，各種新興技術層出不窮并廣泛應用于教育領域，特別是高教領域。學生的學習方式、教師的教學和研究模式在新興技術的介入下都發生了重大變革，高等教育的信息化、現代化發展呈現一日千里的飛躍。

美國的新媒體聯盟（New Media Consortium，NMC）是國際上有名的探索、研究新技術的發展趨勢及其在教育領域內應用的研究機構，其最新發布的《地平線報告》2015高等教育版探討了多項新興技術將對高等教育領域的教學和研究等所產生的重要影響，其中可穿戴技術將會在未來的2—3年內被高等教育采用并呈現顯著增長的態勢，這預示著“后智能時代”的教育將融入實際的生活?？纱┐骷夹g可把各項科技的優勢功能集成到使用者日常生活、活動中隨身的物件之內，并加強網絡化、智能化方面的設計，使之符合用戶的需求和獨特要求，是一項擁有巨大潛力的新興技術，將在全球范圍內的各個領域產生更大的影響和變革。

可穿戴技術因其促使教學效率提高而受到高校的歡迎，其被引入高等教育領域將會在轉變教師、學生的角色，改變教育教學模式和改變學習環境等方面帶來積極的影響，必會對高等教育的變革產生重大的影響，這種影響也必然會波及支撐高等學校教育和研究的重要部門——圖書館。高校圖書館承擔著教育、科研、用戶服務等多種功能，教育、學習、科研等環境的改變必然會對高校圖書館產生重大的影響。高校圖書館將如何面對這種新變化，又將怎樣解決這些新變化所產生的各種問題？本文力求深入分析以上課題，并找到解決問題的最佳答案。

2 可穿戴技術綜述

2.1 可穿戴技術概念和設備屬性

2.1.1可穿戴技術的概念?？纱┐骷夹g是可以把各項科技的優勢功能集成到使用者日常生活、活動中隨身的物件之內，并加強網絡化、智能化方面的設計，使之符合用戶的需求和獨特要求的一種智能化新興技術。此項技術可以將電腦芯片及操作系統、無線通信、數據庫存儲與分析、人機智能交互、多媒體等技術功能嵌入到人們日常的衣著和隨身物品中，用戶可以利用手勢和眼神等交互操作的方式支配具有計算和傳感能力的設備。

2.1.2可穿戴設備的屬性?？纱┐髟O備，首先應該具備可以穿戴的外形。20世紀70年代，可穿戴設備之父史蒂夫·曼（Steve Mann）教授認為：“可穿戴設備是一種嵌入式計算機?！盵1]這種計算機具有“用戶定義個人空間，能夠一直使用設備進行信息處理和通信”的屬性。陳東義教授則稱：“可穿戴設備通常以人體為載體，通過便攜式穿戴，實現對應的業務功能?！盵2]可穿戴設備與人體的交互形態主要基于人體能力和設備內置能力配合實現，是計算機“以人為本、人機合一”理念的產物。此外，學界還認為可穿戴設備應當具有“獨立的信息處理能力”和“特定的程序或功能”這兩個基本屬性[3]。這些屬性使得用戶的行為和周圍環境等信息均可通過大數據的分析和云計算被可穿戴設備感應和互動，進而建立以人為中心的人機合一、智能交互的空間[4]。

2.2 可穿戴設備的特點和應用概況

2.2.1可穿戴技術的特點?？纱┐髟O備是用戶可隨身穿戴的設備，如手表、眼鏡、鞋襪、帽子等。所以可穿戴、微型、輕便、解放雙手是可穿戴技術的基本特點?？纱┐髟O備必須隨時保持正常運行并感知和理解用戶的行為、意圖和用戶的周圍情況，通過追蹤用戶的活動及周圍環境狀況，收集數據進行分析，通過與用戶的智能交互給出個性、科學的建議，所以恒常運行、高效性、移動性、以人為中心、智能化、人機交互是可穿戴技術的關鍵特點?？纱┐髟O備采集和分析的相關信息需要根據用戶的意圖以最好的方式顯示給用戶，而增強現實通過電腦技術，將虛擬的信息應用到真實世界，它不僅展現了真實世界的信息，而且將虛擬的信息同時顯示出來，兩種信息相互補充、疊加，最終實現人機互動。

2.2.2可穿戴技術的應用概況?？纱┐骷夹g如今已被廣泛地應用于社會的各個領域，比如健康領域、醫療領域、運動領域、軍事領域、航空領域、旅游領域、建筑領域、教育領域、時尚娛樂領域、移動導航領域、工業領域、弱勢群體的安全保障領域等。據國際著名數據公司IDC今年第一季度可穿戴設備市場報告顯示，我國的小米公司以280萬的出貨量僅次于排名第一的Fitbit，位居全球第二位。IDC還預測，2015年全球可穿戴設備的出貨量將達到4 570萬，而2019年的出貨量將達到1.261億[5]，這意味著大約45%的年增長率。IDC可穿戴設備銷量的快速增長主要依賴于新設備、廠商、和終端用戶的大量涌現[6]。

3 可穿戴技術引入高教趨勢分析

3.1 可穿戴技術引入高等教育的服務模式

3.1.1體驗式教學。學生利用可穿戴設備與周圍環境進行更加自然的交互，進行體驗式學習。例如，美國加利福尼亞大學歐文分校（UCI）的醫學院就將谷歌眼鏡運用到了其解剖學課程（第1和第2學年）及醫院實習（第3至第4學年）中。谷歌眼鏡能夠使師生通過語音等命令進行即時通信，同時還能記錄和播放學生的培訓活動，并將相關信息和視頻顯示在虛擬的空間中。另外，美國南加州大學也開發了模擬臨床的可穿戴設備，再加上佩戴可穿戴技術手套，學生就能夠在醫學實習中不直接接觸病人而能感知并遙控病人。在這種模擬真實的情境中，學生既可以體會真實的手術感覺，又不會給病人帶來風險和負擔?？纱┐髟O備使學生從病人和醫生這兩個視角感受病痛和學習醫療，明顯降低了學生學習的難度和危險，大大提高了學習效率。還有美國Oculus Rift公司發布的虛擬實景護目鏡，用戶佩戴此設備可以游覽在線虛擬大學網站（YouVisit）上1 000多所大學的實景，讓學生輕松游覽不對外開放的校園內景。另外，虛擬實景護目鏡還可以讓學生身處安全的教室內體驗危險存在的情景。比如建筑工程學專業的學生佩戴虛擬實景護目鏡后可以在教室中虛擬體驗建筑工地的不安全區域而不必親身處于危險的建筑工地中[7]。如果將這種增強現實體驗的可穿戴技術廣泛地應用于醫學、化學、建筑工程學、考古學以及地質學這一類實踐性強的專業教學中，那么就可以在保障師生安全的前提下提高教學和學習的效率。

3.1.2個性化教學。在課堂教學中，學生佩戴可穿戴設備（如谷歌眼鏡）既能夠全程記錄下老師的上課過程，還能隨時將自己的知識盲點反饋到云服務器，云服務器經過快速的數據、信息分析、處理后會將最佳的解決方案（如相關的課程或答案）通過可穿戴設備呈現給學生。而且，可穿戴技術結合互聯網、物聯網、大數據技術，通過對學生及其學習的信息、數據分析和挖掘等技術，對學生的學習規律、狀態等信息進行智能化的評估，反饋給學生真正需要的個性化學習資源，并對學生進行學習計劃等方面的指導。最終實現人機合一、智能互動、有效的學習管理、調控中心。使學生可以在智慧的教育環境中進行反復、深度的學習。另外在體育活動中，可穿戴設備還可以用來監測學生心率、呼吸的變化并判斷其身體的疲憊程度，使教師可以即時了解學生的體能和運動狀況，既可以保證學生的身體安全，又能針對不同學生的體質采取不同的鍛煉強度和方式。

3.1.3非正式學習。學生通過可穿戴設備可以在課堂外隨時隨地利用零碎的時間深入學習某一個具體的知識點。比如帶有柔性顯示屏的“電子紙”可以將“微課”中的知識點嵌入到像紙一樣的柔性顯示屏中展示給學生，讓學生可以在課堂之外便捷、隨心地觀看“微課”和查閱知識點，隨時隨地開始舒服、自然的“微學習”。

3.2 高校應用可穿戴技術的現狀

目前高校開始嘗試應用可穿戴技術，可穿戴設備的種類遠遠沒有消費領域的齊全，但大學生對可穿戴設備的興趣卻很大，許多高校也開始進行可穿戴技術的試驗。最近的一項調查顯示，美國已有21%的成人學生使用可穿戴設備[7]。特別是2014年以來，可穿戴設備越來越多地走進教室，這將加速未來智慧課堂的實現。目前，流行于教育領域的可穿戴技術產品主要有：Muse可穿戴頭盔，它可以通過數據分析追蹤學生的大腦活動，從而判斷出更能集中學生注意力的活動是什么；GoPro可穿戴攝像頭，它可以同時捕捉到學生與教師在不同視角中的各種景象；KeyGlove無線手套，它可以讓學生在3D動手中體驗學習的樂趣并發展創新的思維；Autographer可穿戴技術照相機，它可以使學生通過照相分享各自的筆記，在大家的協作中使筆記的記錄更完備準確。

3.3 可穿戴技術引入高校的前景

盡管目前在全球的高校中可穿戴技術還沒有得到廣泛的使用，但是可穿戴技術對推動傳統教學模式改革和教育信息化變革的進程將會起到很大的作用，可穿戴技術使體驗式學習、個性化學習和非正式學習繼續成為高等教育變革的主流和重點，從而徹底改變現有課堂的教學模式及學習方式，給高校帶來更高的教學效率?？纱┐骷夹g將使未來的教育、學習變得智能化，使智慧教育和學習得以實現。此外，來自Globalwebindex（全球網頁索引）的報告還顯示，年齡在16—24歲的學生之中有71%的人希望使用諸如智能手表、腕帶或眼鏡等可穿戴技術設備[7]。而像美國麻省理工大學、新西蘭坎特伯雷大學和德國奧爾登堡大學也一直繼續做可穿戴技術、設備的試驗，將其引入教育活動及一些基礎性研究，以便使可穿戴技術可以更容易地被使用，在未來能發揮更大的作用?？梢灶A見，未來教育領域將會是可穿戴技術發展空間最大和最值得關注的領域，可穿戴技術在高校的應用前景將是美好且不可估量的。

4 可穿戴技術對高校圖書館的影響及應對策略

4.1 高校圖書館面臨的新變化

4.1.1智能的圖書館導航和圖書導讀、定位。讀者利用可穿戴設備可以準確定位圖書館所處位置及內部布局，方便瀏覽所需的圖書信息和圖書位置，通過音控和疊加的現場視頻，讀者可以迅速走進自己想去的任何角落，找到自己所需的任何圖書。

4.1.2信息資源展示的虛實結合。目前，高校圖書館仍以二維的紙質和數字信息資源為主。讀者佩戴可穿戴設備可以使圖書館單一、呆板的二維信息資源展示為生動、立體的三維信息資源，在讀者眼中是虛擬的空間、物體與真實的場景相結合，這使信息資源的展示更生動、更活潑，大大增強了讀者閱讀和學習的積極性。另外，讀者還可以在不接觸紙質文獻的情況下， 實現對紙質文獻的虛擬查閱和交互，做到既利用又保存好珍貴文獻資源。

4.1.3個性化的圖書信息推薦?？纱┐髟O備可以通過分析讀者的讀書偏好、圖書館新書信息、圖書借閱信息、讀者評價等信息，及時推薦一些令讀者感興趣的新書或其他文獻，想讀者所想，讓讀者能及時閱讀所需書籍，提高圖書館信息資源的使用率。

4.2 高校圖書館產生的新問題

隨著可穿戴技術等信息技術的高速發展，高等教育領域的開放資源運動、個性化學習以及非正式學習將成為變革的主流。作為支撐高等學校教育和研究的重要部門——高校圖書館承擔著教育、科研、用戶服務等多種功能，是高校的教育、學習資源中心。

4.2.1在開放資源的大趨勢下，目前高校圖書館的大量知識資源和空間資源只對校內開放。圖書館各種資源能否切實開放并肩負起知識傳播與共享的社會責任將是高校圖書館面臨的第一大問題。

4.2.2高校中越來越重要的非正式學習使得學生對圖書館要求越來越高。學生期望圖書館能發揮知識中心、資源中心、學習中心以及社交中心的作用，并能對培養自己多方面的能力和素養提供多方面的支持。圖書館如何滿足學生在非正式學習方面更多的要求將是高校圖書館面臨的第二大問題。

4.2.3個性化學習作為培養獨特人才的重要方式，也是高等教育的一大發展趨勢。要實現學生的個性化學習離不開圖書館大量學習資源的支持，圖書館如何將大量的動態資源嵌入到學習環境中，并通過對學生個性化的分析反饋給學生真正需要的個性化學習資源，對學生進行學習指導，使學生可以在智慧的環境中進行深度的學習是高校圖書館將面臨的第三大問題。

4.3 高校圖書館面對新變化的原則

可穿戴技術在給高校教育模式、學習方式、環境帶來變革的同時也給高校圖書館的導航、圖書的定位、信息資源的展示、圖書信息的推送等方面帶來了很大的變化。但是，高校圖書館作為圖書館的基本屬性不會變，那就是：具備大量的信息資源，普惠服務于讀者，助學習者增長智慧。因此，面對可穿戴技術等高科技給高校圖書館帶來的變化，圖書館需要堅持自己的原則。

4.3.1以讀者為中心的原則。高校圖書館依靠可穿戴技術等新興信息技術可以實現圖書管理員、信息資源與讀者之間隨時隨地高效地互聯互通，但這種互聯互通始終要保持以人為本，以讀者、學習者為中心的原則。

4.3.2以服務為主導的原則。資源、技術和服務是高校圖書館的信息資源服務體系中三個不可或缺的組成部分，它們之間是相互支撐和依存的關系。信息資源是核心和基礎，技術是支撐和手段，而服務是根本和最終目的。高超的技術手段是為了使大量的信息資源能夠得到更好地利用，最終目的都是為了更好地服務讀者、學習者，所以服務始終是信息資源服務體系的主導。

4.3.3資源開放和集成的原則。在可穿戴技術等新興信息技術的引領下，信息資源開放已經成為高等教育領域的大趨勢。高校圖書館需要借助物聯網、云計算、數據分析等技術在各個高校、公共圖書館及網絡、媒體、機構之間建立跨系統的信息資源共享、互通、速遞、融合、轉換等服務的平臺，達成信息資源開放、共享和集成的目標。

4.4 高校圖書館解決新問題的具體策略

4.4.1解決高校圖書館資源開放問題的策略。首先，要構建完善的法規系統，對圖書館信息資源開放的構想、運行、管理、義務、權利、費用支持等做出具體而詳細的規定，以保障信息資源開放實施過程的有效、順利進行；對信息資源開放可能導致的資源復制、互借、傳遞及版權保護等問題制定一致的規范，并對信息資源進行安全認證、數字加密以保障信息資源的安全開放。其次，要創建高效的協調機制，在全面有效地統籌高校圖書館、公共圖書館、網絡、媒體、機構等信息資源主體各自的優勢、特點和差異的基礎上，規劃好信息資源擴充和資金投入，防止重復購置信息，使有限的費用可以最大限度地擴充信息資源。再次，要根據國家制定的規范對信息資源進行標準化的采集、錄入、標引與加工，以確保與其他信息資源主體可以進行網絡、自動化的信息、數據交換[8]。

4.4.2高校圖書館適應非正式學習的策略。面對非正式學習對高校圖書館提出的新要求，圖書館應盡量應用新技術全面而深化地對圖書館環境和服務等進行改進，使圖書館的學習、研究空間和服務更具智能化和人性化。同時針對不同專業、能力、興趣、研究領域等學習者的需求，組織專業化的輔導團隊，為學習者提供各個方面的資訊、輔導與課程，從而真正幫助學習者提升能力、素養和智慧，使非正式學習的優勢得到最大限度的發揮。

4.4.3高校圖書館支持個性化學習的策略。面對個性化學習對高校圖書館提出的新要求，圖書館應充分利用新興技術構建個性化的學習平臺，將數字資源無縫地嵌入學習環境中，運用大數據和學習分析技術實現學習過程與資源的動態關聯，利用情景驅動和知識挖掘技術開發嵌入式的知識發現和推送系統等[9]。

5 結 語

可穿戴技術引入高等教育領域，使教師與學生、教師與教師、學生與學生、學生與知識之間的交互更加智能化、個性化、多元化，帶動了高等教育的教育、學習等走向更開放、更靈活、更高效、更個性的發展潮流中。同時可穿戴技術也為高校圖書館帶來了新活力、新期望和新發展，這一切都最終給學習者以更好的體驗和更大的滿足感，學習者是最大的受惠者。相信隨著可穿戴技術的不斷完善和發展，高校教育和圖書館的服務也將更加人性化、個性化、智慧化，以隨時隨地、自由自在的智能化教育和學習為特征的智慧學校和智慧圖書館在不久的未來將成為現實。

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[5]郭曉昊.小米今年一季度可穿戴設備出貨量居全球第二[N].廣州日報，2015（6）.

[6]秉 翰.IDC：2019年全球可穿戴設備出貨量將超1.2億[N].人民郵電報，2015（4）.

[7]NMC地平線項目，龔志武，吳 迪，等.新媒體聯盟2015地平線報告高等教育版[J].現代遠程教育研究，2015（2）：19.

[8]楊 帆，王毅超.探討我國高校圖書館信息資源共享的現狀及對策[J].科教導刊，2014（4）：238.

[9]任樹懷，胡禮忠.新興技術環境下大學圖書館面臨的挑戰與對策[J].大學圖書館學報，2014（1）：17.

[收稿日期]2015-11-26

[作者簡介]李燮慧（1973—），女，館員，大學學歷，廣西柳州職業技術學院圖書館；黃 力（1968—），男，教授，大學學歷，廣西科技大學圖書館。

[說 明]本文系CALIS廣西壯族自治區文獻信息服務中心項目“基于大數據的圖書館移動用戶行為研究”（項目編號：CALISGX201505）、廣西哲學社會科學規劃課題“基于大數據知識服務體系的數字圖書館建設的應用研究”（課題編號：KY2015LX672）、廣西壯族自治區教育廳課題“文本檢索技術在圖書館數字化建設的應用研究”（課題編號：KY2015LX672）的研究成果。