新型職業農民培訓如何跟上“互聯網+”時代的大潮流

張保軍（甘肅省農民教育培訓監督管理中心，甘肅　蘭州　730070）

?

新型職業農民培訓如何跟上“互聯網+”時代的大潮流

張保軍
（甘肅省農民教育培訓監督管理中心，甘肅蘭州730070）

摘要：基于“互聯網+”的新型職業農民培育有著良好的教學互動性、傳播廣泛性，低成本、廣覆蓋，適用于我國農民數量多、分布廣、基礎條件差異大、學習需求千差萬別的現狀，在各種培訓形式中有著無法比擬的優勢。而農民作為學習主體，能否接受互聯網的洗禮，成為真正意義上的新型職業農民，是“互聯網+農業”發展的關鍵。

關鍵詞：互聯網+；新型職業農民；觀念理念；方式方法

隨著“互聯網+”時代的到來，農業將被互聯網改造，“互聯網+農業”必將開啟我國農業經濟千年未有之大變革。據有關數據統計，截至2014年年底，我國農村網民規模達到了1.78億，全國100%的鄉鎮和87.9%的行政村通了寬帶?；ヂ摼W的發展正在不斷地改變和影響著中國的農民、農村和農業。但我國農村地域廣袤，農業行業門類眾多，生產經營千差萬別，農民素質相對較低。農民作為“互聯網+農業”這場變革的主體，能否接受互聯網的洗禮，是“互聯網+農業”發展的關鍵。因此，新型職業農民培育工作要緊跟“互聯網+”的大潮流，轉變觀念理念，創新教育培訓，提升培育能力，實現“互聯網+新型職業農民”的跨越式發展。

一、樹立與“互聯網+”時代相適應的觀念理念

隨著國家“互聯網+”戰略的推進，經濟全球化和學習型社會構建加速。農民獲得信息和學習新知識新技術的積極性、自覺性比任何時期都強烈，要求也更新更高。要適應農民教育培訓的新變化，必須樹立新的觀念與理念。

（一）樹立終身教育培訓的觀念理念

“互聯網+”為大規模、廣覆蓋、多形式、低成本的開展農民教育培訓提供了平臺，將成為構建學習型社會，建立農民終身教育培訓制度的基石。新型職業農民培育要順應“互聯網+”時代的變革，摒棄做工作、完任務的觀念，樹立農民終身教育培訓的理念。就是要逐步建立適合我國農民終身教育培訓的教育培訓手段和服務方式，課程體系和培訓模式，能滿足每個農民為適應社會發展和實現個體目標的各種學習需要，能做到貫穿一身的持續地學習，最終實現農民可以根據自己的學習特點和需要選擇適合自己的學習方式，可以隨時隨地的接受任何形式的教育培訓。使得教育培訓成為農民進步的階梯，自我發展的助手。

（二）樹立個性化自主學習的觀念理念

互聯網、移動互聯網的廣泛應用，使得廣大農民開闊了視野，看到了精彩的世界，也使得農民獲得信息、學習知識的要求比任何時代都強烈。要把農民這樣的學習熱情持續的保持，開展個性化自主學習是關鍵因素之一。新型職業農民培育要轉變以老師為中心，老師教什么、學員學什么的觀念，實現以學員為中心，學員學什么、老師教什么的變革。使他們能從生產生活、文化現狀和發展需求出發，自主確定發展方向和個人發展目標。應用互聯網提供的海量信息和學習資源，自主選擇學習時間、學習方式、學習內容進行個性化學習。廣泛與同行進行互動，與多位老師進行交流，在獲得愉快情緒體驗的同時獲得產業發展地幫助。最終實現培育新型職業農民、培養現代農業合格建設者的培育目標。

（三）樹立培育人才發展產業的觀念理念

“互聯網+”開放教育培訓資源，個性化自主學習極大地方便了農民學習。如何利用“互聯網+”的優勢，培育德才兼備的新型職業農民，關鍵是要有在培育人才中發展產業，在發展產業中培育人才的人才觀。要改變以往單純地為了培養人才而培養人才，或者重視發展產業輕視人才培養的觀念理念。堅持按照產業發展，開發教育培訓資源，設計教育培訓計劃，重視應知知識和應會技能的教育培訓，提升農民的發展能力，建設農村美麗家園。同樣重視遵紀守法、誠實守信、互助合作、尊老愛幼等人文精神的培養，把愛國愛集體、語言行為文明、追求積極向上、樂于奉獻的精神文明追求融入教育培訓的全過程，建設農民美的心靈家園。

（四）樹立大眾創業萬眾創新的觀念理念

農民是農業的創造者，也正是農民的創造才帶來了農業農村的一次又一次的大發展?！盎ヂ摼W+”讓廣大農民朋友輕松快捷地了解到外面的世界正在發生什么，社會大眾需要什么，從而激發他們的奇思妙想和創新創意，創造出比任何時代都多都新的產品和服務。新型職業農民培育要牢固樹立“大眾創業萬眾創新”的觀念理念。不僅要有把先進的技術技能、經營方式、生產理念傳授給農民，又要有引導鼓勵農民創業創新，支持服務農民把生產實踐中的創新創意轉化為農民創造。使得新型職業農民培育工作成為“大眾創業萬眾創新”的“催化劑”。

二、應用“互聯網+”技術創新和提升培育能力

“互聯網+新型職業農民”有著低成本、廣覆蓋和教學互動性的優勢，適用于我國數量多、分布廣、基礎條件差異大、學習需求千差萬別的農民教育培訓現狀，在各種培訓形式中占有無法比擬的優勢?！盎ヂ摼W+”也為創新和提升新型職業農民培育能力提供了千載難逢的機遇。

（一）進一步深化對新型職業農民培育的認識

農民教育培訓工作是我們熟悉的工作，但我們并不一定完全認識?！盎ヂ摼W+”為我們深化認識提供了強有力的手段，通過大數據、云計算等技術，綜合分析新型職業農民培育中涉及的學習需求、學習內容、學習方式、學習時間、產業發展、創業就業、績效評價等海量數據。揭示新型職業農民培育的特點、趨向和規律，深化對新型職業農民培育的認識。在深化認識中不斷優化培育的制度設計、方案制定和績效評價，挖掘培育潛力，拓展培育新型職業農民的新思路新方法。用“互聯網+新型職業農民”創新和提升農民教育培訓的能力。

（二）打造農民用得上用得起公共服務平臺

當前農業部正在打造“智慧農民云服務”平臺。各地也積極響應建立服務農民的公共平臺。未來“智慧農民云服務”平臺將實現農業培訓資源的有效匯聚，使不同地區能夠匹配與本地區相關農業資源的最新情況，以及相匹配的新品種、新技術和農產品市場信息，并能大信息量、快速度更新傳遞。打破以往農民獲取知識、學習技術、了解信息的時空限制。使得眾多農民通過手機、電視等媒體就可以隨意做到想看就看、想聽就聽、想學就學。隨著“智慧農民云服務”平臺的使用，新型職業農民培育工作將能夠以前所未有的速度和廣度來開展多形式的教育培訓和豐富我們的知識。作為新型職業農民培育工作者，最要緊的是熟練應用這些資源，深入到農村農民生活生產中，多層次多形式開展教育培訓，在教育培訓的實踐活動中匯聚信息，不斷豐富教育培訓資源和提升服務農民的能力。

（三）開發開放教育培訓資源

開發開放教育培訓資源使高質量、開發授權和在線教育的材料，能被任何地方使用者分享、利用和再利用。教師可以在線上課，學習者無論在任何地方都可以學習。教育培訓資源幾乎沒有成本地被傳播到世界各地，學習者可以公平的獲得高質量的教育培訓。開發新型職業農民培育的開放教育培訓資源是實現“互聯網+新型職業農民”重要途徑?，F階段，首先要匯聚全國各地、各科各類豐富的數字資源，建設新型職業農民培育開放資源公共平臺。內容能夠涵蓋課程、課程模塊、課程大綱、講座、課后作業、小測驗、課堂活動、教學材料、游戲等方面?？梢詳U充和補充知識，進行重新設計、修改和調整，能夠滿足全國各地多樣需求。其次要加大新型職業農民培育師資的培訓，支持鼓勵教師使用開放教育培訓資源，有針對性的利用和再開發，并能夠與其他教師分享他們的創新。再次優化新型職業農民培育環境，設立農民免費使用開放教育培訓資源的簡便途徑，使開放教育培訓資源被越來越多的農民認識和使用。

（四）創新教育培訓的方式方法

“互聯網+”給新型職業農民培育帶來了新的機遇，為創新教育培訓的方式方法帶來了無限的空間。

1.開展在線學習。在線學習是通過互聯網、手機無線網和多媒體技術等構成的數字環境的學習。有著實現一對一的教與學、充分尊重學習者自主性，能夠激發學習者的積極性、打破時空地域限制等特點。新型職業農民培育工作要利用中國農村遠程教育培訓網等條件，開發新型職業農民培育在線學習平臺，以種植技術、養殖技術、經營管理、農產品儲藏加工、技能培訓、農機操作維修等為重點內容，開發面向新型職業農民和農民培訓師資的在線教育課程、課程模塊等教育培訓資源，在線開展教學、講座、案例分析、趣味競賽、小測驗、課堂活動、學習游戲等教育培訓活動。實現農民的自主學習和終身教育培訓。

2.開展移動教育培訓。開展移動教育培訓是利用移動的學習場所或者移動的學習工具（手機）實現教育培訓或者互動的學習方式。目前智能手機在廣大農村迅速普及，新型職業農民培育工作要充分利用智能手機或者操作簡單、方便的移動數字終端設備，通過文字、語言、視頻、資料查閱和現場互動等方式，隨時隨地開展方便農民的教育培訓活動。開展移動信息查詢服務，幫助和指導農民及時解決田間地頭遇到的技術問題。使得農民教育培訓活動常態化，使得農民教育培訓活動成為一種生活方式。

3.開始虛擬化的實驗實踐。圍繞農業生產、經營管理、興業創業等實用技術，構造計算機化的虛擬實驗實踐環境。用具有可視化展示、互動體驗的虛擬顯示技術，建立虛擬實驗室，存放多種學習資源，通過在計算機上反復操作訓練，提高學員的動手能力。新型職業農民培育工作要建立虛擬實驗室，在計算機上進行操作訓練，代替費時、費力和昂貴的現場實驗實訓，增強學習的趣味性和吸引力，提高教育培訓效果。還可與相關大學圖書館建立鏈接，豐富教學培訓內容，實現資源共享。

4.開展多方式的交流。建立交流虛擬社區，通過電子郵件、電子公告、微信等形式進行異地的交流，實現農民學員與社會人士、教師、專家、學員等各類人群“一對多”的交流。開展農業技術、農產品營銷、人才成長等進行經驗交流和專題討論，以及更多形式的深層次交流。

三、強化“互聯網+”條件下的質量保障體系

“互聯網+新型職業農民”是培育職業農民的新模式，在各種培訓形式中有著無法比擬的優勢。要使這些優勢得以發揮必須建立健全支持服務、專兼職師資隊伍和評估評價機制，才能確?！盎ヂ摼W+”條件下新型職業農民培育質量和效果。

（一）建立健全支持服務體系

新型職業農民培育是一項艱巨復雜的工作，需要依托“互聯網+”搭建公共平臺。通過云計算、大數據等技術手段建立支持服務庫，提供學員支持服務、教師支持服務、教學管理和跟蹤服務的支持。需要一支從中央到市縣的高素質專業隊伍提供支持服務，保障公共平臺的運行。使教育培訓、認定管理、政策扶持、跟蹤服務、土地流轉、農業補貼、金融信貸、農業保險、社會保障等方方面面的信息、需求調查、教育培訓、金融等服務在互聯網、移動互聯網上完成，使管理服務工作變的簡單方便。農民在線學習、虛擬化的實驗實踐和交流互動，可以隨時隨地地進行。因此，只有建立一支中央到市縣的高素質專業隊伍和完善的支持服務體系，才能保障“互聯網+新型職業農民”教育培訓活動的正常持續開展。

（二）完善支持服務工作機制

新型職業農民培育是一項新工作，需要社會各方面力量共同參與。要明確農業部門和農民教育培訓機構的主體責任，強化統籌協調職責，制定好政策、規劃和計劃，搞好頂層設計，形成全國“一盤棋”的工作格局。協調各有關部門加強支持，相關單位各盡其責、主動作為，形成工作的合力。從“互聯網+”發展的規律出發，利用政策和市場的杠桿建立資源共享機制，聚積各類優質教育培訓資源，并提高資源的優化組合，實現優質資源全社會共享。

（三）建設高素質師資隊伍

新型職業農民培育關鍵在于教育培訓，根本在于教育培訓體系。要加快共建以農廣校為專門機構主體、農業科研院所、職業院校、推廣機構、企業、農民合作社、農業示范園區等為補充，構建新型職業農民培育體系。建立一支了解農民、熱心服務農民、專業水平高、能熟練應用現代教育培訓手段的專兼職隊伍。要加強師資培訓，使他們能夠熟練掌握好使用“互聯網+”條件下的農民教育培訓技術技能；能夠熟練應用開放教育培訓資源進行教學活動，并能結合當地實際進行知識擴充補充，課件修改和調整；能夠開展培咨詢、指導和服務，滿足農民個性化學習和興業創業的學習需求。

（四）開展質量評估評價

新型職業農民培育的終極目標是培育人才、發展產業，建設美麗鄉村和農民美麗的精神家園。要建立“互聯網+”條件下新型職業農民培育的標準和高質量指標，指導和引導開發團隊和教師，按照培育目標開發和完善教學和課程設計。要利用互聯網建立用戶評價機制，對服務新型職業農民培育的一切活動進行用戶監督與評價，促進支持服務質量的不斷提供。要按照績效倒查的原則，建立考核指標體系，嚴格進行績效考核。提供線上線下的綜合考核，保障教育培訓取得實效，農民得到實惠。

參考文獻：

［1］劉天金.中國特色農業遠程教育的創新實踐與時代任務［R］.中美開放遠程教育研討會主旨演講.

［2］田桂山.中美開放遠程教育實踐與創新［M］.北京：農業出版社，2014.

［3］姚明，曾賢.互聯網時代農村成人教育研究［J］.安徽農業科技，2006，34（16）.

中圖分類號：F323.6

文獻標識碼：A

文章編號：1673- 9019（2016）05- 0051- 03

收稿日期：2016- 03- 01

作者簡介：張保軍（1964-），男，甘肅張掖人，高級農藝師，主要從事農業技術推廣和農民教育培訓工作。