初中生物教學中如何激發學生學習的興趣

魏保聲

（山東濰城經濟開發區中學 山東濰坊 261000）

初中生物教學中如何激發學生學習的興趣

魏保聲

（山東濰城經濟開發區中學 山東濰坊 261000）

生物是初中階段重要的基礎課程，是教學的重點。研究表明，初中生物教學實踐中，注重學生學習興趣的激發，往往可獲得事半功倍的教學效果。鑒于此，本文對初中生物教學中如何激發學生的學習興趣進行探討，以供參考。

初中生物 教學 學習興趣

興趣是克服學習困難的重要內在動力,考慮到初中生物知識點多,部分知識較為抽象這一特點,在教學實踐中的每一個環節,教師應注重學生的學習興趣的培養,以不斷激發學生學習的動力,為教學目標的圓滿完成奠定堅實的基礎。

1 提高對生物的認識，激發學生興趣

生物學不僅是一門基礎性自然學科,而且與人們的生活密切相關,尤其近年來,我國在生物學領域取得的突出成績,在環境保護以及改善人們的生活質量上發揮關鍵作用,加深了人們對生物學的深刻認識。研究表明,生物學在遺傳工程、細胞工程等方面取得的成績,給農作物育種、疾病治療等提供了有力指導。同時,在改善環境、提高能源利用率方面,生物學同樣發揮不可替代的重要作用。因此,初中生物教學實踐中,教師應注重向學生講解生物學方面的相關知識,如生物學在促進社會發展的作用及我國在生物學領域取得的成就,一方面使其充分認識到學習生物知識的重要性,另一方面,提高學生的自豪感,激發學生內在學習動力及興趣。

2 構建和諧師生關系，激發學生興趣

隨著時代的飛速發展,以前的老思想和老做法已無法滿足目前教學的要求,尤其不注重構建和諧的師生關系,導致師生關系緊張,往往給教學工作的順利開展造成較大負面影響?！坝H其師而信其道”,構建良好的師生關系,有助于初中生物教學相關目標的順利實現。當教師將學生當做自己的朋友時,學生能夠從內心感知得到,從而更加尊重、喜歡教師,更愿意將發生在身邊的事情向教師訴說。最重要的時,在課堂上能夠專心聽講、積極思考,學習興趣也隨之提高。因此,初中生物教學實踐中,教師應重視良好師生關系的構建,尊重和關愛每一位學生,與學生交心、交朋友,尤其應關注每一位孩子的思想動向,清楚的了解孩子在想些什么。尤其當教師發現學生出現不良情緒時,應及時給予疏導,幫助學生分析不良情緒出現的原因,引導學生樹立積極的心態對待生活與學習。

3 注重興趣點的設置，激發學生興趣

眾多周知,學生可能一開始感到很稀奇、很有激情,但隨著生物知識逐步深入,難度越來越大,一部分同學會因此失去興趣。因此,初中生物教學實踐中,教師應準確把握學生求知欲旺盛、好奇心強這一心理特點,采取應對措施,通過降低難度、分散知識點,尤其在充分考慮學生學習基礎的前提下根據講解的內容巧妙設置一些興趣點,如,設置一些質疑性、趣味性強的問題,或針對講解的內容設置懸念,調動學生思考的積極性,為激發學生的學習興趣做好鋪墊。

4 鼓勵學生動手實踐，激發學生興趣

初中生物教學實踐中培養學生學習興趣,不能僅依靠模型與掛圖,或在網絡上下載的相關視頻進行教學。教師應充分考慮生物這一學科特點,如部分生物知識需要學生進行相關實驗,不僅可提高學生的學習興趣,而且可進一步加深對生物知識的理解。因此,初中生物教學實踐中,教師應結合教學內容及教學目標,設置相關的實驗,鼓勵學生動手實踐,在活躍教學課堂氛圍的同時,激發其學習初中生物知識的興趣。

5 注重利用多媒體，激發學生興趣

當前,隨著科技的發展,各種新技術應用在初中各學科教學中,使得教師的教學手段更加靈活多樣,在提高課堂教學效率的同時,進一步提高學生的學習興趣。因此,初中生物教學實踐中,教師應注重運用多媒體技術制作生動有趣的教學課件,使枯燥的生物知識,生動有趣的展現給學生,提高學生學習的熱情。另外,利用多媒體技術,教師可將生物教材中無法觀察的事物加以具體化,并設置相關的場景向學生展示。同時,配備相關的音樂,給學生視覺與聽覺的雙重刺激,加深學生對抽象生物知識的認識與理解,使其克服學習的重點、難點,樹立學習生物知識的自信心,學習生物的興趣自然而然的得以提升。

6 注重理論聯系實際，激發學生興趣

初中生物教學中應注重聯系學生生活實際,一方面,通過聯系學生生活實際,能夠使其充分認識到學習生物知識的重要性,即,生物知識無處不在。另一方面,能夠使學生利用所學解決實際問題,有助于提高學生解決實際問題的能力,進一步增強學生學習生物知識的興趣。因此,初中生物教學實踐中,教師可參考以下措施開展教學：例如,在講解人體生理衛生相關內容時,教師應注重利用相關課件、視頻及多媒體資源等,讓學生充分了解不同器官在身體中的對應位置,并鼓勵學生給予指出。此時,教師應認真觀察學生指示的位置是否正確,并及時糾正學生的錯誤。同時,為加深學生對骨成分和物理特性的理解與認識,教師應引導學生分析為什么聽講的時候需保持良好的坐姿,分析不良坐姿對骨骼發育的影響等,使學生學有所用。除此之外,初中生物教師應結合教學內容適當的向課下延伸,如積極開展與生物知識相關的課外實踐或調查活動,鼓勵學生運用所學解釋或解決活動中遇到的問題,進一步增加學生的求知欲及學習興趣。

7 結語

學生的學習興趣是影響生物教學質量的因素之一,因此,初中生物教師應認真分析教學實踐中存在的問題,結合生物教材內容及初中生的心理特點,積極尋找有效的策略提高學生的學習興趣,尤其利用多媒體技術,將抽象的生物知識形象化、具體化,使學生克服學習中的難點,樹立學習的自信心,實現生物綜合素質的提高。

［1］吳楠.初中生物課教學中學習興趣的培養初探［D］.重慶師范大學，2012.

［2］劉俊玲.淺析初中生物教學中如何激發學生興趣［J］.教育教學論壇，2013（06）：67-68.

［3］李玉梅.初中生物教學中如何激發學生的學習興趣［J］.學周刊，2014（17）：62.

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1674-2060（2016）03-0277-01