高職院校思想政治教育和就業創業教育的融合性思考

◎雷 霞

（三門峽職業技術學院公共教學部，河南三門峽472000）

高職院校思想政治教育和就業創業教育的融合性思考

◎雷 霞

（三門峽職業技術學院公共教學部，河南三門峽472000）

思想政治教育和就業創業教育是高職教育中的重要組成部分。以分析兩者的關系為基礎，結合高職院校就業創業教育中思想政治教育的現狀，從整合資源、豐富內容和創新方法三方面探討了兩者相互融合的途徑，以期促進高職學生的全面發展。

思想政治教育；就業創業教育；融合

教育部為全面貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，在關于做好2016屆高校畢業生就業創業工作的通知中，要求各地各高校要把思想教育和畢業教育有機結合起來，不斷豐富思想教育內容和方式。積極組織干部講政策、專家講形勢、師生講感受、企業家講經驗，引導廣大畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀。要把創新精神和創業意識的培養融入思想教育，激勵更多高校學生在就業創業實踐中成就有夢想有奮斗有奉獻的精彩人生［1］?，F今的高職教育注重素養教育，大都以就業為導向，以專業教育為主，關于思想政治教育發展的空間越來越窄，在高職教育中所占的比重也越來越小。因此，高職教育工作者要將思想政治教育和就業指導、創業教育相結合，這樣既能使學生增強思想政治水平，又能提高學生的職業素養，幫助學生形成積極的擇業觀、創業觀和就業觀，促進學生的成長成才。

一、高職院校思想政治教育與就業創業教育的關系

在高職教育中，思想政治教育對高職院校學生的世界觀、人生觀、價值觀具有引領作用，很大程度上決定著人才培養的方向。就業創業教育為思想政治教育提供了良好的實踐平臺。兩者在教育目標、教育內容和方式方法方面都存在共性，雙方在實踐過程中也同時服務于經濟社會的可持續發展目標。

（一）目標一致性

馬克思主義基本原理認為，思想政治教育的目的是以人的全面發展為價值取向，對學生人生價值觀、道德觀的養成具有正確的引導作用，解決社會對人才需求的根本問題。而高等職業教育的目標是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，同時高等職業院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務［2］。高職就業創業教育就在學生專業學習和社會需求之間架起了一座橋梁。一方面，就業創業教育的目標是以滿足高職學生就業需求為導向，通過教學與實踐相結合，幫助學生建立完善的職業規劃與就業創業發展意識，通過開展就業規劃、創業素質培養、職業發展定位、實踐行動提升、生涯管理調整的全程化輔導，引導學生在成長中既能“看得到未來”，又能“把握住現在”，更新職業發展觀念，培養創新思維理念。另一方面，就業創業教育能使人生價值觀和道德觀教育更加具體，有助于高職學生樹立正確的職業價值觀和職業道德觀。就業創業教育從社會職業發展需要出發，追蹤行業發展變化，動態了解社會對各專業技能人才的需求，指引學生在正確的人生觀指導下提高自身的職業素養?？傊?，高職院校思想政治教育與就業創業教育共同的目標都是激發學生的精神動力，使學生成長為滿足經濟社會發展需求的高素質技能型人才，促進學生的健康成長。

（二）內容相通性

高職思想政治教育和就業創業教育的內在內容雖然有所不同，但是兩者之間內在相通，外具關聯。比如大力提倡的中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、改革創新的時代精神等社會主義核心價值觀教育，都滲透到了職業理想和創新創業教育中；思想政治教育中的職業道德、品質素養也成為創業教育中創業素質和技能培養的重要基礎。思想政治教育浸透在就業創業教育中，兩者相互補充，相互促進。

（三）方法相似性

如果想把思想政治理論課講透徹、講生動，讓學生喜歡聽、能接受，改進教學方法是至關重要的[3]。方法得當，可以使教育內容更易于接受；方法不當，則難以達成預期的教育目標。思想政治教育活動豐富多彩，具體方法也多種多樣?；痉椒ㄖ饕ɡ碚摴噍敺?、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法和咨詢輔導法等。其中的榜樣教育法、實踐鍛煉法等就可以完全應用于就業創業教育，并將這些典型的思想政治教育方法適用到職業體驗中，提升教育實效性。而高職就業創業教育中常用的調查分析法、咨詢輔導法、個案比較法等，也同樣適用于思想政治教育。

二、高職院校就業創業教育中的思想政治教育現狀

現在的高職院校思想政治理論和就業創業教育的相關課程都是必修課，教育工作者對于兩類課程的作用是認可的，但實踐過程中，高職院校思想政治教育的效果不甚明顯。在對三門峽職業技術學院520名高職學生的問卷調查中，在談到對思想政治理論和就業創業教育課程滿意度的問題時，只有109位占其中21%的同學表示很滿意，219位占42%的同學比較滿意，171位占33%的同學一般滿意，而其中21位占4%的同學表示不滿意。調查中，有69%以上的學生認為思想政治理論課和就業創業課程對自身素質的提高幫助甚微，思想政治教育和就業指導工作的實效性令人擔憂。

（一）思想政治教育優勢發揮不明顯

目前，很多高職院校已經意識到，將思想政治教育滲透在就業創業教育中有利于完善學生的就業觀，對提升學生的職業素養有內化作用。然而，實踐中的思想政治教育和就業創業教育工作還存在一定程度上的脫節現象。一是就業認知教育不到位。我國當前正處于全面深化改革的攻堅期，物質生產方式和精神生活方式發生深刻變革。高職學生思想狀況的主流是好的，但的確存在部分學生因為知識基礎相對薄弱，缺乏積極進取的動力，對就業創業喪失信心，甚至對一切事情都抱著無所謂的態度，渾渾噩噩地度日。問卷調查中，當問及就業意愿和創業想法時，竟然有少部分同學選擇無所謂，就業認知上明顯存在偏差。在具體求職擇業過程中急功近利、好高騖遠，或是懼怕失敗，裹足不前，甚至拒絕接受就業信息，終日無所事事，淪落為啃老一族。對于自主創業更是覺得可望而不可即。二是對學生誠信教育不到位。面對競爭激烈的就業市場，很多高職學生誠信意識淡薄，職業道德觀念缺失，不是憑借自身的知識能力和綜合素質在求職應聘中一決高低，而是通過在求職材料中造假，偽造榮譽證書，修改學習成績單，編造實習經歷等方法來提高個人競爭力；還有的學生甚至是同時和多家單位簽約，簽到其中一家單位正式上崗后，又另擇高枝，完全無視簽訂勞動合同和就業協議書的嚴肅性。并且，進入到工作崗位后由于沒有歸屬感和認同感，頻繁跳槽，從不考慮單位的利益得失。這一系列現象嚴重地影響到個人誠信力和用人單位對學校的可信度，無形中也增加了社會對于高職群體的偏見。

（二）思想政治教育內容針對性不強

目前，許多高職院校不夠重視思想政治教育在就業創業教育中的地位和作用，把就業創業教育重點放在求職信息、就業創業政策、面試技巧等內容的講解，沒有結合社會經濟發展狀況對于就業情況進行具體分析，忽略學生的個體價值取向，缺乏應有的人文思想關懷。創業教育中也需要集體主義、團體協作等精神品格作支撐，使學生形成良好的職業道德，提升創業質量，進一步激發高職學生的創業激情和創新能力。再者，社會形勢的發展日新月異，思想政治教育的新問題層出不窮，但高職院校就業創業教育課程使用的教材種類混雜，很多教材沒有及時地把社會上出現的新情況以及黨中央出臺的新政策納入其中，內容滯后，偏重于職業生涯規劃、求職面試和創業素質等方面的講授，使得很多學生失去對就業創業教育課程學習的積極性。當涉及就業創業問題時，總是用基本理論加職業生涯規劃大賽和創業團隊建設的方式，力圖通過幾場講座和兩場大賽來進行就業創業實踐活動的開展。理論內容的空洞和實踐認知的不足導致學生的興趣愈減，思想政治教育和就業教育的效果也自然難以體現。

（三）思想政治教育方法不靈活

就業問題關系民生大計。大學生就業難問題，給大學生思想政治教育提出了新挑戰和新要求。學校、家庭和社會都極為關注學生的就業創業，國家也相繼出臺相應政策支持大學生妥善就業，積極采取措施應對大學生創業時遇到的種種問題。但是，就業指導中的思想政治教育方法比較單一，效果不明顯。一是教育的方式沒有體現差異化。就業創業教育課時安排較少，再加上大班上課、跨系部跨專業授課等，不可能通過調查了解社會對于人才的整體需求來制定詳盡的教學目標，也就更不可能按照不同的專業背景和行業發展特色來進行有效的思想政治教育工作。學校對就業創業教育的開展也只停留在表面，簡單的理論知識講授、案例分析和相應的職業規劃大賽、創業技能大賽。教師在組織實踐活動時，由于知識量匱乏和實踐經驗不足，依然照本宣科，缺乏指導性和針對性，思想政治教育的效果也就無從談起。二是教育方法陳舊。影響高職學生就業思想的環境形勢日益變化，信息傳播方式對人們的生活方式、交往和溝通方式影響深遠。而就業創業教育方法仍停留在大道理、多理論的講座和報告會，形式依然單一陳舊，缺乏現代多媒體技術的運用，仍舊采取灌輸式、填鴨式、被動式教學方法，通常是“一對多”的單向信息交流方式，沒有結合就業實際問題，充分利用現代多媒體技術和互聯網在學生中展開繪聲繪色的思想政治教育。

高職學生就業創業教育中的思政教育工作在應對新情況和新問題時，應當結合高職院校實際和學生特點，認真研究就業創業教育和思想政治教育相互融合的途徑，創新教學模式，才能有效化解這一難題。

三、高職院校就業創業教育中融入思想政治教育的途徑

高職院校思想政治教育和就業創業教育的緊密結合，應采用科學的統籌方法，調動校內外各種教育教學優秀資源，實施教育內容,拓展教育途徑。

（一）整合資源，搭建育人平臺

近年來，我國的高職教育蓬勃發展，高職院校在建設規模上穩中有進，質量上的內涵式建設也開展得有聲有色。一是樹立多學科理念，構建全方位育人平臺。將思想政治教育、就業創業教育和專業教育相結合，在就業指導課中吸取專業精華，準確把握社會對人才的需求，制定人才培養目標。加強專業之間的溝通、交流和融合，創新教學理念，使學生不再局限于專業是否對口的問題，充分發揮高職學生多方面的潛能，實現全方位育人，有效提高育人質量。二是擴充師資力量建設，構建全員育人平臺。就業創業教育課教師不僅要求具有豐富的理論知識，還要努力成為學生的朋友、導師和教練。這就需要專任教師自身的知識積累，更需要教育主管部門加強對現任教師的培訓進修，吸納輔導員等兼任教師，甄選企業和職場人士為校外導師，促進學校的每一位領導、教師和其他工作人員都認識和肩負起學生就業創業教育的責任，真正實現全員化育人。三是建立可持續發展機制，構建全程育人平臺?？沙掷m發展要求就業創業教育工作不僅要著眼于當前需要，又要兼顧未來發展，是落實“以人為本”的科學發展觀的必然要求。要求校領導、各部門和家長齊抓共管，通過就業創業信息服務系統，利用互聯網和畢業生、家長、就業單位建立互動聯動機制，增強教育效果。教育者不僅要看到畢業生的就業率，更要通過對畢業生的長效服務體系改進對于在校生的就業指導觀念，從社會的發展和學生的現實需求兩方面出發，促進學生的全面發展。

（二）豐富內涵，實現內容的有機融合

思想政治教育和就業創業教育在教育內容上的融合不是簡單的內容相加，而是要在充分考慮中國特色社會主義國情、社會時代特征等方面的基礎上，將二者的優勢互補，通過幫助學生職業發展來賦予思想政治教育內容更加充分的時代特色，做到與時俱進。一是要加強社會主義核心價值體系的引領作用，不斷增加成才教育和創業教育比重，實現思想政治教育的核心內化作用。社會主義核心價值觀是社會意識的本質體現，現實生活中，既要認識社會意識的多樣化，更要堅持指導思想的一元化，堅持用社會主義核心價值觀引導鼓勵學生將個人發展融入社會發展主流，幫助學生真正樹立起“行行出狀元”的擇業觀和“立足基層、艱苦奮斗”的職業發展觀，正確處理個人價值和社會價值的關系。二是要夯實國情教育基礎，增加國情教育內容，使學生認識到到就業是一個動態的系統工程，它與政治基礎、經濟環境、社會文化環境、區域發展趨勢緊密相關?；緡榻逃兄趯W生認清我們的生存環境，使他們能正確處理個人利益和國家利益的關系，自覺將國家的各項事業發展與自身成長成才相結合，樹立振興中華的責任感。三是深化校企合作內容，共創遠景。例如：三門峽職業技術學院建筑工程學院自2011年6月和上海錦明房地產公司開展校企合作，至今已向上海錦明房地產公司輸送了300多名實習生，實現了“學子、學校、企業”的三方共贏。2013年5月，學校和公司又成立了上海錦明學院，這種企業冠名制學院加強了專業教育和培養后續人才的工作。公司設立獎學金，為莘莘學子的成長成才提供物質幫助，公司也成為畢業生穩定優質的就業基地。此外，雙方在加快校企合作教材建設工作方面不斷努力，公司還定期為錦明班同學進行專業方面的培訓，提高學生的專業技能，增加就業率。公司涌現出的大批“就業明星”也成為對在校生進行思想政治教育和就業創業教育的楷模。

（三）拓寬思路，實現方式的有效融合

在高職學生就業指導中開展思想政治教育，必須充分挖掘教育方法，并應用于實踐，在實踐中檢驗和提高。一是要密切堅持聯系學生實際。充分結合學生的專業背景和行業特色開展教育，綜合運用同輩激勵、榜樣鼓勵、正反結合等教育方法，通過開展職業場景、拓展活動、技能挑戰、模擬人才市場等形式活潑的教育活動，吸引學生主動參與，鞏固理論知識的同時提高學生的就業技能，實現以學生為本的教學指導思想。在實際教學中，三門峽職業技術學院錦明班利用微視頻、網絡、宣傳版面等積極宣傳錦明班教學成果，以學生喜聞樂見的方式進行就業創業教育。二是要強化實踐式教學。借助校園文化建設，充分運用校企合作，深入創業孵化基地和素質教育基地，結合大學生創業優惠政策，注重對學生的認識引導。三門峽職業技術學院在市科技局的大力支持下積極做好眾創空間建設工作，打造創新創業品牌，為有志于創業的大學生等創客們提供從創業計劃到開辦企業、從政策扶持到專家指導的“一站式”服務，服務于經濟社會發展。同時，充分利用實踐、實習實訓環節，積極安排學生到車間和田間地頭參加實際操作工作，使學生增進對基層組織和農村群眾的了解。在就業認識上，端正就業態度，摒棄“只要東部一張床，不要西部一座房”等一些偏激看法，用正確的思想認識指導科學合理的就業行動。三是積極開展咨詢輔導，強化分類教育。在班級授課、集體輔導的基礎上，對學生區別對待，要不定期地和學生溝通交流，時刻關注學生思想動向，針對學生的熱點、難點問題開展教學，應對學生就業創業過程中出現的各種問題，幫助學生找出內因，提高學生分析問題和解決問題的能力。注意教育者的態度，抓住有效時機，保證教育方法的恰當利用，實現集體教育和個體教育的有益結合。

四、結語

思想政治教育的有效性要求“以人為本”，促進人的全面發展［4］。就業創業新形勢下，高職院校要樹立思想政治教育核心理念，調動政府、學校、家庭和社會的集體力量，參與改進就業創業活動中的思想政治教育內容，不斷創新思想政治教育方式方法，增進思想政治教育和就業指導教育的有效融合，指導高職學生樹立正確的就業價值觀，并逐步實現自我發展與社會進步的有機統一。

[1]教育部.關于做好2 0 1 6屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知教學[20 1 5]1 2號[EB/OL].http://www. n cs s.o rg.cn/tb ch/zhb ys jycyg z/.

[2]周儉.高職思想政治教育與就業教育的融合滲透探析[D].蘇州：蘇州大學，20 1 1.

[3]王炳林.思想政治理論課教學方法創新研究[M].北京：北京師范大學出版社,20 1 1.

[4]劉建軍.馬克思主義基本原理與當代中國思想政治教育專題研究[M].北京：中國人民大學出版社,2 0 1 5.

（責任編輯 倪玲玲）

On the Integration of Employment and Entrepreneurship Education and Ideological and Political Education in High Vocational Colleges

LeiXia
(Sanmenxia Polytechnic,Sanmenxia 472000,China)

Ideological and political education and employment and entrepreneurship education are important parts of higher vocational education.Based on the analysis of the relationship between the two and combined with the current situation of ideological and political education in the employment and entrepreneurship education in higher vocational colleges,this article discusses ways of mutual integration of the two from three aspects of integrating resources,enriching content and innovating methods,expecting to promote the all-round development of students in higher vocational colleges.

ideological and political education;employment and entrepreneurship education;integration

G718.5

：A

：1671-9123（2016）01-0062-05

2016-01-26

河南省大中專畢業生就業創業研究課題（JYB2015208）

雷霞（1979-），女，河南信陽人，三門峽職業技術學院公共教學部講師。