初中新課程條件下數學教育的“教”與“學”

鄭卓榮

摘 要：初中數學教育，不僅能培養學生的數學思維，還能有效提高學生多方面的學習能力。隨著教學環境的不斷變化及教學發展的整體趨勢，初中數學教育也要迎合新課程的具體要求及相關目標，以新課程為背景進行具體教學。要想把握好初中新課程的具體要求，需要教師注重“教”與“學”兩個環節。簡要分析了初中新課程條件下數學教育的“教”與“學”。

關鍵詞：初中；新課程；數學教育；“教”與“學”

初中數學教育的合理進行，不僅需要教師的“教”，同時也需要學生的“學”，二者缺一不可。初中數學教育是教師與學生之間進行的雙向互動，其自身的整體質量，需要“教”與“學”兩個環節的共同保證。在初中新課程條件下，初中數學教育的“教”與“學”環節需要教師給予高度重視，這樣才能保證數學教育在新課程條件下收到的實際效果。

一、初中新課程標準的概述

針對教學環境的不斷變化，我國有關教育部門針對初中數學教學制定了新的課程標準，以此指導初中數學的具體教學。初中數學新課程標準的基本理念有以下幾點。

第一，初中數學教育與數學課程要著重加強基礎性與發展性，讓數學教學真正面向所有學生，讓學生真正學到有價值的數學，在數學中提升自身能力。

第二，數學是學生在學習與生活中的重要工具，學生在學習數學時可以進行推理、證明及運算。此外，學生在數學學習中還可以提高自身的推理能力、創造力與想象力。

第三，學生在數學學習中的內容應當具有現實意義，可以幫助學生進行合理觀察與交流，還要滿足學生自身的多種學習需求。

第四，新課程標準下的數學教學要以學生已掌握的數學知識與數學能力為基礎，教師在教學中要提高學生自身的積極性，讓學生成為數學學習的主人。此外，教師還要關注學生在學習數學中表現出的情感態度。

二、初中新課程條件下數學教育的“教”

在初中新課程條件下，要想保證數學教育的整體質量與相關效果，教師首先就要注重“教”這個環節。

1.注重備課

教師在進行數學教學之前，首先就要做好備課工作，備課是教學環節的重要基礎，可以很好地指導教師具體教學活動的開展。在進行備課的時候，教師要做到以下幾個方面。

第一，新穎性。新課程條件下的初中數學，教材內容與過去相比，有了很大程度的變化，教師要將新舊教材的內容進行對比，對新課程條件下的數學教材進行合理分析，這樣才能使具體教學符合新課程標準的要求。

第二，及時性。教師在進行備課的時候，不能單純依靠自身的教學經驗，而不對備課內容進行更新。新課程條件下的初中數學教學，課程內容經常會有變動和調整，教師要根據這一變化進行備課，保證備課的及時性。

第三，準確性。教師在進行備課工作時，一定要以新課程標準為基礎，還要將具體的教學內容、學生的實際水平等進行緊密結合，保證備課的準確性。

2.改變教學觀念

傳統的數學教育，很多教師在進行數學教學的過程中只注重給學生講解相關知識，很少讓學生進行實際操作。這樣一來，學生在數學課堂上就不會有很強的實踐感，教師的教學活動也會受到一定程度的影響。數學新課程標準中有明確的要求，學生在學習數學的過程中應當進行動手實驗、合作交流與自主探索。這一要求明確指出了教師應當在數學教學中改變傳統的教學觀念，真正讓學生參與到數學教育中。

某初中數學教師在進行教學的時候，改變了傳統的教學觀念。該教師在給學生講解《數據的收集、整理與描述》這一章節的時候，不僅在教學中增加了實踐教學，還要求學生在課堂上進行討論。該教師為了讓學生更好地理解數據的收集，給每個學生布置了相關的任務，讓學生去親自收集自己居住地所在位置的學生數量及所在學校，并將相關數據進行整理。該教師在課上先將學生的收集方法與整理方法進行了歸納與總結，并鼓勵學生對不同方法應用進行合理討論，之后再給學生講解正確、標準的收集與整理數據的方法。該教師這樣的教學形式，增強了教學的實踐性，提高了教學質量，使數學教學更加符合新課程標準。

3.注重評價

除了上述兩點，教師在教學中還要注重評價，改變傳統落后的評價方式。教師不應只對學生的考試成績進行評價，還要將學生的學習情況、學習態度等納入評價體系中。只有注重評價，教師才能及時解決教學環節中所存在的問題，保證數學教學與新課程標準的一致性。

三、初中新課程條件下數學教育的“學”

1.提高學生的自學能力

初中新課程條件下數學教育“學”的環節，首先需要教師提高學生的自學能力，讓學生在不斷自學的過程中完善自身的學習能力。初中數學教育在新課程標準的背景下，學生不僅需要掌握相關的數學理論與數學知識，還要在學習數學的過程中不斷挖掘自身的潛能，培養學生的數學學習能力。

某數學教師在講解《四邊形》這一章節的時候，就著重培養了學生的自學能力。學生在學習這一部分內容的時候，在教師的啟發之下，自己對四邊形的有關概念進行理解，再根據相關概念加強對四邊形的具體認識。此外，學生還在教師的帶領下，對生活中的四邊形進行掌握和了解，加深了學習的具體效果。該教師發現，讓學生進行自學，不僅可以讓學生很好地理解相關的數學知識與概念，還能將數學知識與自身生活進行緊密結合，保證了學習效果。

2.培養學生的學習習慣

數學教學中的“學”，還需要學生具有良好的學習習慣。一般來說，語文學習是聽、說、讀、寫能力的綜合運用，其實在數學學習中也是如此。教師首先要讓學生認識到聽講的重要性，在聽講的時候保證自身的注意力，學習思路要與教師的教學環節進行緊密聯系。教師還要讓學生在學習數學的過程中注意聽別人回答問題，發現自己與他人之間的不足或優勢。在“說”方面，學生需要在掌握數學知識的基礎之上，與同學進行合理的溝通與交流，發現學習中存在的問題?！白x”指的就是學生要具備一定的閱讀能力，這樣在學習數學的過程中能對教材、題干等部分進行合理閱讀。最后，學生在學習數學時還要具備“寫”的能力，學生要將掌握的數學知識用筆表達出來，這樣，教師通過作業及考試形式就能掌握學生學習的難點之處。

3.學生要具備回顧能力

學生在學習數學的過程中，還要具備一定的回顧能力。這里所說的回顧能力，主要指的是學生在學習中要對過往的學習過程進行回顧和分析。這樣做的目的在于，學生對于自己過去的學習狀態進行回顧，可以明顯看出現階段在學習數學的過程中，自己有了哪些進步，還存在哪些不足之處。這樣，學生在回顧分析之后，就會在接下來的學習過程中得到針對性較強的提高。學生具備回顧能力，可以有效保證自身學習數學的質量與效果，而且對于教師的教學環節也有一定的促進作用，使教與學兩個環節緊密聯系在一起。

總而言之，在新課程條件下，初中數學教育呈現出了新的特點與新的方向，教師要根據新課程的具體要求來進行教學。要想保證初中數學教育的整體質量，全面提高學生的學習能力，就需要教師根據初中數學的新課程要求在“教”與“學”兩個環節進行努力。只有保證“教”與“學”的質量，新課程條件下的初中數學教育才會真正發揮作用。

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編輯 韓 曉