禮儀潤心仁愛滿園

王琛

摘要：幼兒園以“仁和”命名，仁者，愛人也。和者，仁愛、和諧、誠信?！叭屎汀笔俏覈鴤鹘y禮儀文化的精髓，體現了中華民族關愛、禮讓、和諧的傳統美德。因此，我們提出了“讓禮儀潤澤每一個孩子的心靈”的教育目標，并從主題活動、環境創設、教育教學、家園共育等方面，全方位地開展了一些工作，讓文明禮儀的種子，播撒在每一個孩子的心田。

關鍵詞：“活教育”理論幼兒禮儀教育

師德為先課題研究環境創設家園共育

陳鶴琴先生在他的“活教育”目的論中，明確而全面地提出了教育目的，即要教人“做人，做中國人，做現代中國人”。我園以“仁和”命名，仁者，愛人也。和者，仁愛、和諧、誠信?！叭屎汀笔俏覈鴤鹘y禮儀文化的精髓，體現了中華民族關愛、禮讓、和諧的傳統美德。因此，我們提出了“讓禮儀潤澤每一個孩子的心靈”的教育目標，并從主題活動、環境創設、教育教學、家園共育等方面，全方位地開展了一些工作。讓文明禮儀的種子，播撒在每一個孩子的心田。

一、教師禮儀，師德為先，為幼兒的禮儀教育鑄基

陳鶴琴認為：“教師的一言一語、一舉一動，無形之中都會深刻地影響兒童?！彼蠼處煹难孕信e止符合社會的行為規范，體現教育者的風貌，成為教育兒童的模范?？梢?，為人師表，以身作則，為孩子、為社會樹立良好的榜樣，是教師不可推卸的責任和義務。因此，幼兒禮儀教育應從教師禮儀素養的有效提升開始。在開展幼兒禮儀教育的準備階段，我們首先以“教師禮儀”為切入點，組織教師學習了《教師禮儀》讀本、“教師禮儀操”，撰寫了讀后感，引導教師在儀表儀態儀容、言談舉止等方面形成比較共性和規范的認識。教師禮儀，德育為先，我們又組織教師進行了“慧言慧行結慧果”師德小故事的分享會、《教師的20項修煉》《師德讀本》讀書交流會、“我們需要的禮儀”“好教師職業道德規范”大討論等活動，這一系列“塑心工程”幫助教師深入理解了教師禮儀的真正內涵，不僅陶冶了教師的個人情操，更提升了全園教師的禮儀文化素養。

二、創設環境，積極暗示，為幼兒教育禮儀潤色

陳老先生提出了“凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環境”“我們不得不為幼兒創造優良的環境”等具有遠見和獨創性的教育思想。我們也深刻認識到環境中潛在的教育因素，讓每一寸空間都“說話”，每一處環境都“育人”，讓環境為我園的幼兒禮儀教育潤色。

1.四季亭柱，蘊含真禮儀

我園創設有倡導人們互幫互助的《七色花》花亭，有提倡做人溫良恭謙的《甘伯伯去游河》船亭，有宣揚舍己救人的《雪孩子》屋亭，還有鼓勵與同伴友好合作的《想吃蘋果的鼠小弟》樹亭與風車相映成趣，長頸鹿的長脖子與云梯試比高，這些環境設施富有禮儀文化的內涵，營造了仁和育人的氛圍。

2.特色禮儀墻，播撒正能量

可愛的長頸鹿照片墻以獻愛心的方式讓孩子們體驗人間的美好，并以“愛善誠勤儉美”六字折射出仁和幼兒園文化內涵，希望每一個孩子通過仁和的禮儀熏陶成為一名能關愛、懂禮讓、會交往的謙謙小君子。

3.繪本故事廊，自覺行規范

挖掘繪本元素，例如，設置《狐貍媽媽的葡萄》《猴子撈月》《小動物找家》故事長廊，表達了讓愛伴隨自己健康成長的寓意，有禮儀的規范和提示，給孩子們潛移默化的影響和教育，讓孩子在美好的環境中不知不覺主動地學禮儀、知禮儀、行禮儀。

三、課題研究，精彩紛呈，為幼兒教育禮儀導航

陳鶴琴先生提出的“活教育”方法論基本原則是：“做中教，做中學，做中求進步”。主張打破班級、時間、空間、教材的界限，提倡“共同研究學習”。我們成立了幼兒禮儀教育課題組，圍繞課題實施計劃的制定、課題過程資料內容及呈現方式的設計、相關理論的學習、課題實施問題的探討等進行研討活動。我們通過課題實施前的“幼兒禮儀教育狀況調查與分析”，確定了各年級組幼兒禮儀教育的研究切入點：通過相關的理論學習、討論反思以及實踐運用，強化了教師的理論基礎；我們嘗試進行了幼兒禮儀教育內容和階段評價方式的研發，并通過家園互評來檢驗其操作性和適宜性：我們還通過對幼兒禮儀行為表現的觀察分析，以及幼兒發展情況的階段評價，反思課題實施內容和方法上的合理性，從而不斷調整課題實施的方向和策略：最后，我們對本學期幼兒禮儀教育課題實施脈絡，從教學活動、日常指導、環境創設、資源利用等方面，進行了幼兒禮儀教育特色課程的梳理和展示，不僅豐富了我園的園本課程內容，同時也讓教師參與課題研究、完善、實施，讓他們園本課程的意識和能力獲得了提升。

四、家園共育，有效延伸，為幼兒教育禮儀加油

陳鶴琴老先生指出：“幼稚園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須兩方面共同合作、同步協作，方能得到充分的功效?！蔽覉@充分利用家長資源，積極探索家長工作的新形式、新內容，搭建多途徑家園共育平臺。

1.建立“家長助教”制度，鼓勵家長、社區居民來我園與孩子們共同學習、游戲，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。

2.各班通過家長會、網絡平臺交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性，并開展“文明小天使”“文明家庭”的評比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍，潛移默化地培養孩子真正成為體、智、德、美全面發展的新時代幼兒。

3.進一步豐富了《家教簡報》內容，增設了禮儀家教版塊，除了向家長宣傳我園禮儀特色、禮儀教育方面的內容，如八禮四儀等，還鼓勵家長提供幼兒在幼兒園外的禮儀行為的照片和言行，提高家園的互動效果，使之更加具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用，爭取家長的支持和幫助。

4.整合幼兒園、家庭、社區的教育資源，聯手共建服務品牌，拓展幼兒園社會實踐活動的途徑和范圍，走入家庭、社區，開展文明禮儀“微行動”，如：安全防護宣傳，在社區張貼幼兒自制的文明禮儀的教育標志，引導社區民眾爭做文明人。圍繞“講禮儀、學禮儀、會避險”主題開展“幼兒園家庭環境安全”等論壇，將幼兒園安全工作和幼兒園禮儀課題相結合，科學干預、有效引導，將仁和的禮儀文化，以孩子為支點向家庭、社區輻射，形成家園教育合力，實現教育雙贏。

如果說“仁者愛人，滿園和暢”的辦園理念是一片沃土，那每一個孩子就是一粒小小的種子，幼兒禮儀教育就像“陽光和雨露”一般潤澤著每一個孩子的心靈，衷心祝愿每個孩子在這片沃土上身心健康，精彩地起步人生！