對高中化學實驗教學的思考分析オ

張凱?オ?

化學實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，妙趣橫生的實驗現象極大地引起了學生的學習興趣，也為培養學生的創造能力、動手能力和實踐能力提供了必要條件，創造了平臺.自主、合作、探究式的學習方式正在已成為世界各國教育關注的焦點，也為我國現代教育改革的關鍵問題，在高中化學教學中應用探究實驗教學，讓學生模擬科學探究，體驗科學家的工作特點，感受科學家嚴謹的科學態度和無私的獻身精神，將對社會培養高素質人才具有十分重要的作用.

一、傳統高中化學實驗教學中存在的問題

1.教學方式單一.在傳統的高中化學實驗教學中，采用的是教師單純灌輸知識，學生被動接受的教學方式.這種教學方式較為單一，而且學生的學習主動性不高，所以課堂學習效率也必然不高，因此嚴重影響了學生對于化學知識的理解和運用.在新課標教育改革的背景下，這種落后的教學現狀必然要有所改善.要想提高高中化學課堂學習效率、提高學生的實踐應用能力，應采取以科學探究為主導的多元化學習方式，這種方式是高中化學課堂改革的突破口.這里的科學探究教學方式重視學生在高中化學學習中的主體性，倡導學生積極主動地獲取知識，獨立思考，提出問題，大膽猜測，進行實驗驗證，然后與同學進行交流探討.

2.受到舊的教學方式和教學理念的影響.新課改后的高中化學分成必修和選修兩部分，在學習過程中，學生對必修課程完成后，再對選修課程根據自己的興趣進行選修學習，這樣才算完成高中化學的學習.在新課改以后，課程內容更貼近現實生活，而教師的教學方式已經不適合教學要求.同時，教師多年形成的教學方式和經驗都受到一定的挑戰.在新教學方式和理念的形成中受到一定的舊教學方式和理念的阻礙，教師對新課改的教學還有很多需要改進的方面.例如，教師對新的教學把握不足；教學方式伴隨著一定的舊教學理念而不能達到科學教學的效果等.存在著以教師為中心的舊的教學理念和模式.教學的目的是教育學生，應該以學生為中心開展教學.在教學過程中，教師對于一切輔助學習的活動都要以學生的學習為目的來展開.新課改的教學要求是加強學生的獨立思考和動手的能力，教師在教學過程中要把自己定為引導者，是通過自己的教學理念和方式引導學生養成自己獨立去解決問題的意識，而不是教他們按照老師的思路去解決問題，通過自己的教學理念和方式，調動起學生的積極性和自我解決問題的意識，并讓學生積極參與教學活動，成為教學的主體.

二、優化高中化學實驗教學內容

1.采取趣味性實驗教學，激發學生的學習興趣

趣味是引導學生主動學習的重要動力.尤其是在高中化學的教學過程中，由于學生學業負擔過重，如果采取趣味性實驗教學內容，則能夠有效激發學生的學習興趣，充分調動學習學習化學實驗的積極性.例如，在“魔棒點燈”的趣味實驗過程中，可以用玻璃棒將酒精點燃，先取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，然后再在高錳酸鉀上滴上幾滴濃硫酸.這樣再用玻璃棒去蘸取溶液接觸酒精燈的燈芯，酒精燈則會被立刻點燃.通過這個趣味性實驗過程，能夠最大限度地激發學生參與實驗的興趣，促使學生在輕松的環境中學到化學知識.

2.拓展課堂實驗教學，開發家庭小實驗

在高中化學的實際教學過程中，課堂實驗教學時間有限，所以教師要善于引導學生拓展課堂實驗教學內容，積極開發家庭小實驗.開展家庭小實驗，有利于學生在輕松的環境，在沒有任何壓力的情況下學習，這對激發學生學習化學實驗的興趣，引導學生主動學習化學知識具有非常重要的作用.其中教師對于家庭小實驗的開展結果應該統一交流和評價，從而有效提升高中化學實驗教學水平.

三、實驗教學中教師應注意的問題

[BP（] 在高中化學教學中，教師是化學實驗教學的組織者與引導者，其與實驗教學的質量與成效有直接關系.因此，在實際教學中教師應做好以下幾點.[BP）]

1.制定明確的實驗教學目標

首先，在高中化學實驗教學中，教師應具有強烈的實驗意識，熱愛并且借助成功的化學實驗幫助學生解決學習中面臨的一些化學問題；可以借助對一些化學問題的詳細分析，得到一些恰當的化學實驗題目；能運用標準而恰當的語言對一些化學問題進行準確描述.其次，能設計出合理的化學實驗方案.化學教師應能運用自己掌握的化學知識選擇出最高效、科學的實驗方法，并能就具體化學實驗制訂出科學的實驗方案.再次，化學教師可恰當選用實驗藥品與器材，并能根據科學的實驗步驟依次觀察并詳細記錄實驗過程，并且可對實驗數據進行客觀而準確的歸納.最后，教師應能對所記錄的實驗數據進行適當修正，形成正確的化學實驗思想，并對這些化學思想進行推理、判斷及挖掘，從而發掘出化學規律，最終有效解決面臨的化學問題.

2.創新教授化學知識的方法

在高中化學教學中，與實驗相關的化學理論知識，不僅包括兩種物質相遇之后發生的化學變化現象，而且包括化學實驗中所用到的儀器使用說明、實驗步驟、實驗數據統計方法等.在高中化學教學中，教師應依照教學方案逐漸教會學生學習化學知識的技巧，并積極幫助學生慢慢掌握科學的思考方式及實驗方法.在實際教學過程中，學生所獲得的大量化學知識均是在具體的實驗操作中理解并掌握的.在課堂教學中教師不能只將現成的知識教給學生，而需要在教學條件允許的情況下，為學生提供探究化學知識的機會，使得他們在自主探究中了解化學知識形成的根源.只有這樣，才能逐漸培養學生獨立選取化學課題的能力、制訂化學實驗方案的能力及分析實驗過程的能力等.

3.加強對學生實驗技能教學

實驗技巧是高中生學習化學知識、習得化學能力的工具，能力是形成技巧的前提條件，技巧是能力發展的助推器.因此，在日常教學中應充分重視對學生實驗能力的提高，比如學生使用實驗儀器的能力；恰當選用實驗設備的能力；正確操作實驗步驟的能力；書寫實驗報告的能力，等等，盡可能使得學生全面掌握高中階段化學實驗所需要的一切基本技巧.只有這樣高中學生才能更加輕松而積極地參與到化學實驗教學活動中，才能在化學實驗中不斷提高觀察能力及動手能力，最終切實提高化學綜合素質.

總之，化學實驗對于引起學生對化學的學習興趣，提高學生對各種化學反應的掌握有著極大的促進作用.首先，教師通過化學實驗激發學生的興趣，讓學生看到現象有去研究原理、本質的想法.其次，學生有了探究化學反應本質的思想，那么就可以在教師的指導下進行各種化學實驗的實踐操作，從而得知化學反應的結果，而不是死板的從課本或者教師的口述中知道化學實驗結果.最后，學生親自操作了實驗過程，通過仔細觀察就會得知整個化學實驗中的各種現象和最終結果，由此增加了化學知識，從而提高了化學成績.這樣的教學方式可以在最大程度上激發了學生的興趣，從而減輕教師要在課堂上不斷引起學生注意力的負擔，使得教師可以對學生的實驗進行專心指導.最終達到了提高高中化學教師的教學效率，進而提高了學生的化學成績.