高校公選課問題及對策探析

岳慶友　張傳盈　孔祥慧

摘 要：高校公選課在本科教學體系中具有不可替代的作用。文章從高校公選課建設現狀出發，分析了當前高校公選課存在的問題，并在此基礎上提出了加強公選課建設的對策。

關鍵詞：公選課；對策；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0047-02

在1985年，中共中央就頒布了《關于教育體制改革的決定》，指出高校要“增加公選課減少必修課”。公選課即公共選修課，是以文學素質和科學素質為教育核心的綜合素質課程，在本科教學體系中具有不可替代的作用[1]。學校設置公選課的目的主要是為了滿足學生的興趣需求，讓學生具有多種技能，增強學生的文化底蘊，提高學生的綜合素質，為社會培養復合型人才[2]。目前選修課的建設已經引起國內各高校的重視，比如2014年浙江省提出了“高校課堂教學創新三年行動計劃（2014—2016年）”，計劃中提到浙江省到2016年7月，院校學生選修課學分占總學分比例不低于50%、新建院校不低于40%。隨著學校對素質教育的重視，筆者所在學校在公選課課程建設方面已取得了成績，但仍存在一些問題，本文針對筆者所在學校公選課建設中存在的問題進行分析并結合其他高校的做法提出建議。

一、遼寧石油化工大學公選課建設的現狀

國內大學選修課比例平均為24.5%，而海外大學的比例能達到66.7%，國內與國外有巨大差距。筆者所在學校公選課與國內多數大學類似：在開設公選課的前一學期，教務處對全體任課教師下達上報公選課的通知，讓教師做好充分準備，同時對公選課嚴格實行開新課、新開課考核制（即對開新課、新開課的課程進行督導）。目前，可供學生選擇的公選課越來越多，已經開設了諸如人文社科類、經濟管理類、文化藝術類等80多門課程。為了公選課的正常開展，筆者所在學校還相繼出臺了一系列的規章制度：（1）要求學生在規定的時間內通過教務處網上選課系統選課，方可上課和獲得學分；（2）每學期每名學生限選一門公選課，按類多選的課程和已學過的課程（包括必修課和選修課）不能再選；（3）教師必須按選課后產生的教學班級進行教學和錄入成績，不得私自接收非本教學班級的學生上課。

二、高校公選課問題及對策

筆者所在學校和其他高校公選課普遍存在：選課盲目、選而不學、考核制度不嚴格、開設課程種類少、課程特色性不足、課程的實用性不足等問題，筆者針對存在的問題提出了相應的建議。

（一）選課盲目

學校開設公選課的目的是培養綜合型人才，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。但學生的目的是修夠學分，順利畢業。因此，出現了有的公選課開不下去，有的卻人滿為患的不均衡現象。學生傾向于選擇與專業相近、對就業有用的課程，如“職業規劃”、“計算機應用”等；選擇容易學習、輕松有趣的課程，如“音樂欣賞”、“電影欣賞”等。此外，部分學生不樂于選擇專業性較強、學術性較強的課程。即使教師開設了這些課程，因為選課人數不足下線也只能取消。筆者認為，究其原因是學生在選課上沒有得到正確的引導[3]。為解決這些問題，筆者建議學?？沙闪ｉT的公選課指導辦，由長期擔任公選課任職教師擔任或兼職，負責研究學校開設公選課的課程導向、任職教師配置、教師的教學方法改革及公選課的時間安排；同時還負責指導各專業學生選擇公選課，根據不同學生的不同興趣和教師開課情況推薦不同的公選課課程。

（二）選而不學

因為公選課人數多，教師上課考勤只能在第一節課或最后一節課，這就造成了部分學生看著“時間點”到課堂；另外，對公選課的態度不端正，如上課期間吃東西、看手機電影、聽歌，更有甚者在上公選課期間談戀愛，嚴重影響課堂紀律；還有學生在公選課上學習其他科目，或者寫其他科目作業。筆者曾調研一門9、10節的公選課，任課教師在第一節課堂上點名，180名學生到齊，然而第二節課上課時學生就剩下幾十人，學生對上公選課采取這種態度，公選課開設的目的就不會達到。針對上述問題，除了學生自身要意識到公選課的重要性，認真學習外，筆者認為公選課教師可和表現較差的學生進行溝通并對其平時成績進行降分處理，對于嚴重影響課堂秩序的學生應取消其平時成績；教師點名考勤可采用新的方式，如隨機考勤、不定時考勤。廣東工業大學公選課教師就采用了不定時考勤的模式，學生因不能預知教師何時考勤就不遲到、不早退，學生對于公選課的關注度明顯提高，上課秩序良好。

（三）考核制度不嚴

公選課一般都在晚上，三節課，32或48學時，從開學第1周到第16周結束。公選課教師一般對學生的要求就是不遲到，教師將學生的簽到作為平時成績的一部分。最終考試一般是開卷考試，或者讓學生寫一篇論文。如“音樂鑒賞”、“電影欣賞”，結課時讓學生聽音樂、看電影短片；公選課結課考試若布置論文，學生會利用網上的材料拼湊成一篇論文；有的教師出題目考試，因為考試題目在多媒體中放映，“聰明的”學生在下面迅速用手機搜索考試習題答案。這樣的考核過于形式化，學生在公選課考試時沒有壓力，已經失去了考試的意義，無法保證學生在公選課上有所學習。為解決這些問題，筆者建議學校除了制定嚴格的公選課考勤、考試制度，還可以實行成績“績點化”，即根據成績給學分績點，尤其對缺課超過1/3的學生，要求其重修，并交納一定費用。筆者建議具體做法：根據學生平時的表現給學生平時表現分，課堂表現分在最終成績中占30%，學生的出勤也納入成績中占20%；最終考試形式實行問答式即教師向學生隨機提問，學生現場回答，教師根據學生回答問題的情況給學生評分，評分在最終成績中占50%。

（四）開設課程種類少

筆者所在學校開設的公選課近80門，相比國家重點院校開設的公選課較少。武漢大學開設的可選公選課多達300多門，吉林大學則開設了將近400門。筆者學校有的公選課適用性較低，例如“知識產權法”，因為學校缺少跨專業、跨學科的有實際經驗的教師，課程吸引不了學生，更滿足不了學生的需求。究其原因是筆者所在學校是理工類學校，故在文科、管理學科上的師資力量相對較弱，學校開設有關文科專業的公選課時就顯得捉襟見肘，這也使得開設的公選課種類較少且常年不變。對這些問題，筆者建議學?？赏馄敢恍┛鐚I、跨學科的優秀教師或者培養本校的教師，增加學校公選課的師資力量。河南財經政法大學目前開設70余門公選課，因公選課種類少，特從鄭州文化組織機構高薪聘請公選課教師。河南理工大學也因公選課開設種類少，安排學校的骨干教師外出進修學習跨學科、跨專業的知識回校開設公選課，增加了近20門的公選課，豐富了公選課的內容。

（五）課程缺少特色

筆者所在學校開設的公選課課程雖然近80門，但大都是經管類或人文社科類如“商務禮儀”、“民法概論”、“舞蹈欣賞”、“經典影片欣賞”，與本校的石油、化工及機械制造等特色專業沒有太多聯系，未能在公選課上展現學校的特色。這對于想了解這些專業的學生來說公選課便沒有吸引力[4]。為此筆者建議學校開設與石油加工、石油開采專業相關的特色公選課如：“石油開發”、“石油化工簡概”、“油氣運輸”。 國內的電子科技大學是一所電子技術大學，該校開設了“電工電子工程技術”、“機器人創意設計及制作”選修課，學生對其有濃厚的興趣。中國礦業大學是研究型大學，主打專業是礦業工程，開設了“煤礦概論”、“巖土工程技術導論 ”這些與礦業相關的公選課，深受學生歡迎。

（六）課程實用性不足

一般學校開設公選課僅僅是將其作為學生了解的課程，因此開設的學時有限，授課內容也不深，這就導致學生從公選課堂上學得的知識少，喪失了公選課的實際意義[5]。例如筆者所在學校開設的“音樂鑒賞”，音樂本身就博大精深，學生不可能通過欣賞一學期的音樂就提高了自己的欣賞水平。此外，一些公選課對學生將來的就業、考研沒有直接的指導意義，也不能為學生增加就業機會?，F代社會需要多技能人才，一門技術很多時候已經不能滿足工作的要求，比如石油開采行業需要經濟管理類的知識，而對有關石油器械推銷的工作不僅需要對推銷學精通還要知道與機械制造及石油開采相關的知識。

此外，筆者建議學?？梢詫⒐x課設為學生獲得第二學歷學分的途徑，對學習公選課成績較好的學生，學?？蓪⒃搶W分頂替第二學歷學習的對應學分，切實為學生帶來利益。

當前社會需要多能技術人才，我國也重視高校大學生的發展。開設公選課是提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，豐富學校學習生活的必要手段。教學是一個交流的過程，教師的“教”與學生的“學”是離不開的，任何一門課程的學習都離不開教師與學生的共同努力；教師應有一顆教書育人之心，學生應該做好自己的本分，珍惜每一節課，珍惜教師的成果，無論是對必修課還是公選課。雖然現在學校的公選課出現了一些問題，相信在學校相關的管理部門加強公選課的管理，教師增加公選課的趣味，學生改變對公選課的態度之后學校的公選課中出現的問題會得到一個較好的解決；學校開設的公選課也會越來越多，質量也會越來越好，學生對公選課的學習興趣也越來越濃厚，學生的知識面更廣，視野更開闊。

參考文獻：

[1]劉昆侖，趙妍.改善高等學校公選課教學質量的思考

[J].中國西部科技，2012，（3）.

[2]周衡，沈穎穎，速成.高校大學生公選課的選課矛盾與對

策[J].學理論，2012，（33）.

[3]張國政.高校公選課中的問題及對策分析[J].河南科

技，2013，（8）.

[4]楊鳳影，蘇玉虹.高校公選課的調查現狀及對策分析

[J].科技創新導報，2012，（28）.

[5]郭海霞，郭海龍，胡曉旭.構建高校新型公選課課程體系

的探索與實踐[J].金融理論與教學，2012，（4）.