高校教風和考風建設對學風的影響研究

黃波　周鳳玲

摘 要：教風與考風建設是高校教學管理的常規工作，也是學風建設的重要內容。文章通過對新形勢下高校教風與考風現狀的分析，提出通過“加強教學檢查，規范教務流程，端正工作作風”等措施加強高校教風建設，通過“加強考試管理，改革考核方式，嚴格成果審查”等加強高?？硷L建設，從而促進高校學風建設。

關鍵詞：學風；教風；考風；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0057-02

學風是高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，是大學精神和大學文化的重要組成部分。學風狀況的好壞，直接影響和決定高校的人才培養質量及社會聲譽，優良的學風是一所高校無形的精神財富。近年來，在高等教育大眾化的背景下，受不良社會風氣的影響，高校學風也面臨嚴峻考驗和挑戰。如何進一步加強學風建設，營造良好育人環境，是教學管理領域值得研究和探索的重要課題。

一、高校教風與考風現狀

目前，我國正處于社會轉型期，各種社會矛盾集中涌現，浮躁、享樂和拜金主義等不良之風盛行。高校作為社會的一部分，在一定程度上不可避免也受到這些不良社會風氣的沖擊和影響。

（一）教風

眾所周知，高校教師既要對學生傳授知識、啟迪智慧，還要幫助大學生樹立正確的人生奮斗目標，培養學生高尚品德，在高等教育中發揮著主導作用。因此，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者，其一言一行對學生有潛移默化的影響[1]。但在實際教書育人的過程中，部分高校教師只重視“教書”，忽視“育人”，對學生學習動力不足、上課遲到、早退、不遵守課堂紀律等現象放任自流；個別教師不履行手續，擅自調停課影響正常教學秩序。少數教師和教學管理工作人員在授課或履行崗位職責過程中，對校園中存在的違紀違規、弄虛作假等敗壞學風校風的現象，或不聞不問，或逃避退讓，未發揮教育監管、弘揚正氣的作用，在一定程度上縱容了不良學風的形成。江西某高校進行的“影響學風好壞的因素”調查報告指出，31%的調查對象認為學風的好壞與教風密切相關。

（二）考風

優良端正的考風是考試功能得以發揮的前提，直接影響學校的校風和學風?？硷L建設是高校教學管理的一項常規性、基礎性工作，各高校在教育部頒布《國家教育考試違規處理辦法》的基礎上，相繼出臺了學生考試紀律及違紀處理辦法，將考風建設納入到高校學風建設的重要內容中。但在目前的各級各類考試過程中，部分學生學習態度不端正，平時作業、測驗存在抄襲，剽竊現象；考試時不遵守考場紀律，投機取巧，違紀舞弊，考生誠信教育亟待加強。山東某高校對全校3000余名學生考試作弊情況調查報告可以看出，約有三分之一的學生考試過程中存在僥幸心理，偶爾作弊。這些現象說明部分大學生平時學習不扎實，考風不嚴，學風不純。

二、加強教學管理，以教風正學風

嚴謹的教風是優良學風的重要保證，對學生有潤物細無聲的作用。教學管理部門在進行學風建設的過程中，通過“加強教學檢查，規范教務流程，端正工作作風”等措施，在教師和教學管理隊伍中形成治學嚴謹、管理規范、作風正派的教學氛圍。

（一）加強教學過程檢查，促進良好教風形成

日常教學檢查是很多高校教學管理部門的常規工作，是建立良好教學秩序的主要措施之一。但常規的教學檢查主要側重教風、學風和教學保障等面上檢查，在較短的時間內檢查范圍廣，參與人員多，檢查效果保持時間短。除了常規教學檢查外，要全面了解教學運行現狀，還需開展專項檢查，如：全校公選課教學檢查、實踐課教學檢查和研究生課程教學檢查等。專項檢查的特點是：檢查范圍小，時間長，針對性強，檢查深入。常規檢查和專項檢查相結合的方式，對全面了解日常教學運行狀態，規范教學過程管理，加強教師教風建設作用明顯。檢查結束后的“情況通報”，及時對全校師生公布，既能給出現問題的相關部門、少數教風有待改進的教師帶來壓力，同時也對規范教學過程、提高教學質量起到了有力的促進作用。

（二）規范教務管理流程，培養教師嚴謹教風

規范完善的教務管理制度，科學高效的教務管理流程，是一所高校教學管理的具體體現[2]。教師調停課、考試成績更改等教學管理制度和教務工作流程對正常教學秩序影響較大，也是學生對教風建設關注的焦點內容。教學管理部門應通過制度建設，進一步完善、規范此類制度和流程。一方面對教師調停課、考試成績更改實行嚴格審核備案制度，另一方面提高教師對教學的認識，強化責任意識，建立獎懲機制，逐步培養教師嚴謹治學之風。

（三）端正工作作風，營造公開公平公正的競爭環境

近年來，教務部門針對教師職稱評審中的教學任務審核、教學成果報獎，以及學生評獎評優中的學業成績審核、免試研究生推薦、創新計劃項目評審、轉專業考試等涉及師生切身利益的工作，以規范的工作流程，嚴謹的工作作風，科學的評審標準，做到公開透明、公平公正，主動接受師生和社會監督，以端正的工作作風，在師生中營造公開、公平、公正的競爭環境，確保教風和學風建設工作不斷向前推進。

三、加強考試管理，以考風促學風

考試是教學過程的重要環節，是獲取教學信息，檢驗學生學習效果的有效途徑?？硷L建設是學風建設的重要內容，好的考風是良好學風的重要保證，加強考試管理，改革考核方式，嚴格成果審查，對優良學風的形成至關重要。

（一）加強考試管理，構建立體化考試違規預防網絡

1.“人防”為主。監考教師是建立良好考風考紀的重要屏障。針對目前高校監考教師隊伍流動性大，廣大教師參與監考工作的熱情不高、業務不熟、責任心不強等特點，可通過加強監考教師隊伍建設，如進行監考人員的招聘、選拔和培訓工作，使廣大監考教師熟悉考試業務，掌握考試流程，為良好考風的形成提供人員保障。監考教師培訓根據監考人員流動情況適時進行，采取集中培訓、個別培訓和自學的方式進行，在培訓學習的基礎上通過考核后方可上崗。

2.“機防”為輔。啟用標準化考場，加強考試工作的“機防”力量，為良好考風的形成提供技術保障。標準化考場是國家教育主管部門為國家級教育考試建設的高科技、高標準的考試場所，是考試管理工作信息化的重要措施之一。利用這一先進設備，可在平時的課程考試中也啟用標準化考場的監控系統，加強考試工作的技防力量，一方面對準備違紀的學生造成心理威懾，另一方面提高考試違紀監察能力。

3.“內防”與“外防”結合。一方面加強對涉考的考務人員的管理，提高考務人員的素質，選聘責任心強，政治可靠，業務過硬的人員負責考務管理工作，從內部加強考試管理工作。另一方面，通過加強學生考試誠信教育，營造公平公正考試環境，從外部為良好考風的形成提供環境保障[3]。在每學期大型等級考試，以及期中、期末考試集中期，教務管理部門可聯合學校宣傳、學工、學院等部門，開展形式多樣的學生考試誠信教育宣傳，學習最新的國家、學校在考試紀律和考試違規處理方面的規章制度，通過正反案例宣傳考試違規的危害，在全校營造公平公正考試環境，將學生考試違規行為防患于未然。

（二）改革考核方式，建立科學合理的學業評價機制

教學管理部門應鼓勵教師開展考核方式改革，建議教師根據課程性質，在傳統閉卷考試的基礎上，進行開卷、半開卷，機試和面試等多種課程考核方式改革探索[4]。目前很多高校思政類、軍事理論類、實踐類、公選課等已基本采取非閉卷考試的方式進行考核，重點考查學生綜合能力和實踐能力。以江蘇某高校為例，通過對上述課程逐步開展考核方式改革，與傳統的閉卷考試相比，改革后的此類課程對學生綜合能力和素質的評價更科學，學生考試違紀人數大幅下降。但將原來以考客觀題、閉卷為主的考核方式改為以考主觀題、開卷為主的考核方式后，教師閱卷工作量將明顯增加，學校應從政策上予以鼓勵和支持。

（三）嚴格成果審查，杜絕弄虛作假等不正之風

學生實踐創新成果是學生綜合能力和綜合素質的集中體現，是學生評優報獎、就業、升學時的重要考查指標。為鼓勵學生開展實踐創新活動，多出高水平實踐創新成果，各高校均出臺了相關鼓勵政策和措施。但隨著學生在評獎評優等各項評比中的競爭日趨激烈，少數學生不惜采取剽竊、抄襲、掛名等弄虛作假的手段獲取實踐創新成果。通過制度建設，建立嚴格的實踐創新成果審核制度，加強學生誠信教育，逐步杜絕弄虛作假等不正之風。培養學生奮發自強，求真務實的學風迫在眉睫。

學風建設是一項長期艱巨的工作，也是新形勢下高校一項極為重要而緊迫的任務，是學校提高人才培養質量、科研水平和科研能力的必然要求。學校應以“嚴謹的教風引導優良的學風，嚴格的考風促進優良的學風”為突破口，進一步探索加強學風建設的新途徑、新方法，建立學風建設長效機制，以優良的學風為全面提高人才培養質量保駕護航，使學校成為弘揚科學精神和維護科研誠信的陣地。

參考文獻：

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主義培養和學風建設[J].黑龍江高教研究，2012，（4）.

[4]劉潔，曹玉珍.考試作弊處分與學位授予關系的調研與

思考——兼談美國高校對學生作弊的處理方式[J].高

等理科教育，2013，（2）.