“四年不斷線”理念指導下體育教學俱樂部模式運行機制的研究與實踐——以吉林華橋外國語學院為例

李井剛，關靜紅（吉林華橋外國語學院，吉林 長春 130117）

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“四年不斷線”理念指導下體育教學俱樂部模式運行機制的研究與實踐——以吉林華橋外國語學院為例

李井剛，關靜紅
（吉林華橋外國語學院，吉林 長春 130117）

摘 要：以吉林華橋外國語學院為例簡要論述體育教學俱樂部模式運行機制的6個方面的內容，從學生學習效果的角度出發簡述體育教學俱樂部模式改革成果，總結不足，確定未來改革計劃。

關鍵詞：四年不斷線；體育教學俱樂部；運行機制

投稿日期：2016-01-04

1 體育教學俱樂部的課程設置

1.1 常規課程設置

開設體育教學初級俱樂部1項、中級俱樂部15項、高級俱樂部9個。體育部根據學期、天氣、場地等情況確定開設不同等級和內容的教學俱樂部，確定不同俱樂部的任課教師、上課時間和上課地點。每個俱樂部學分為0.5分，學生前7個學期必須參加體育教學俱樂部。

1.2 彈性課程設置

設置彈性課程，考慮學生第7學期就業、考研等活動頻繁。因此，畢業生參加前9周課程完成必要的體質測試即可認定為完成課程，取得學分。根據北方氣候特點開設游泳、滑雪等季節課程。

2 體育教學俱樂部的選課程序

教學改革初期全校8 000多人選課，存在學生選完俱樂部后，院系重新排課的情況，上課時間發生沖突，給教學造成極大的混亂。因此，與教務處密切配合，形成常態選課程序和機制。體育教學初級俱樂部由體育部根據院系課程板塊、上課時間、學生人數和教師人數進行分班。體育教學中級俱樂部由學生通過網上選課系統進行選課，實現尊重學生并體現學生主體地位的選課“三自主”：自主選擇教師、俱樂部和上課時間。體育教學高級俱樂部由各教練員通過專項素質測試自行選定。

3 體育教學俱樂部的組織形式

以開放式、集中的體育課程形式出現，俱樂部活動體現學生的主體地位。設立教師指導下的單項俱樂部領導小組，由若干體委和學生組長組成。俱樂部領導小組負責指導學生學習過程、督促和檢查的課內外作業、組織俱樂部競賽、俱樂部成員成績考核等。體育教學俱樂部采用“四級自主管理”的形式：教師明確自我管理和指導職責，體委明確自我管理、協助教師和管理俱樂部活動職責，學生組長自我管理和督促本組活動質量職責，學生自我管理和自我學習職責。建立課內外一體化的俱樂部形式，課內教學內容要為課外活動做好鋪墊，扶持學生組織的課外體育活動和賽事。

4 體育教學俱樂部的制度體系

“四年不斷線”的教育理念使體育教學面臨最直接的挑戰就是學生人數眾多、教學質量難以把握，以及由此帶來大量的干擾教學秩序和質量的因素。因此，從教學實踐需要出發，形成“四年不斷線”的制度體系，制定管理辦法、執行標準、使用手冊等文件。（1）學生選課機制說明文件及管理辦法：選課程序具體說明選課時間跟專業課沖突的處理辦法、多選課處理辦法等。（2）學生請假制度的管理辦法和規定：公派出國、教學實習、志愿者、長短假等情況的處理辦法。（3）大學生體質健康測試和數據上報管理辦法：體測動作規格和標準，學生體測數據核實辦法，體測違紀、替考處理辦法等。

5 體育教學俱樂部考核評價體系

教師在學期初指導成立單項俱樂部領導小組，體委負責領導，組長配合工作，學生自主完成成績評定，見圖1。制定考核標準清晰、明確，全體學生明確學習任務?？己顺绦蚩茖W合理、透明，全體學生無異議，體委和組長核算成績完畢后簽字確認。

考核評價體系強調學生學習過程質量的重要性，評價重心指向學習過程。每個學期每名學生必須經歷6次測試：5次單項測試（前3/4學期的3個階段性目標專項技能測試+2項體質健康測試），1次長時間的學習效果測試（后1/4學期的比賽或表演形式的期末考試）。

6 體育教學俱樂部質量評價體系

一堂高質量的俱樂部活動課更重要的是課前的精細化設計，體現在學生良好的學習狀態和氛圍上，體現在學生較好的學習效果上。構建體育教學俱樂部教學質量評價表，見表1。初步確定高質量的體育教學俱樂部活動應具備以下幾點指標：（1）教師指導能力：教學組織不拘泥于形式，形散神不散，創造性提升教學效果。（2）學生干部組織能力和責任意識：小組內活動質量；（3）學生活動狀態：學生適應程度、投入程度和精神狀態。

7 體育教學俱樂部模式改革成果

7.1 學生身體素質成績評定指向作用明顯，學生身體素質顯著提高

2014年9月體育部教師對全校8 484名學生進行體質健康測試，并按時上報國家教育部網站，經統計分析吉林華橋外國語學院的及格率為91.01%。2014年 10月吉林華橋外國語學院參加了國家每4年1次的全國學生體質健康調研，吉林省共6所學校參加此項調研，吉林華橋外國語學院共抽查601名學生進行調研測試，學生測試項目包括身體形態、身體素質和生理衛生檢查共20余項，在吉林華橋外國語學院教師和學生共同的努力下，保質保量地完成了調研工作，并受到省里的好評。

7.2 終身體育意識和習慣的具體實踐效果：體育技能的掌握情況

如表2所示，2014—2015年第2學期末對5 927名學生學習效果進行了調查，其中認為能“熟練掌握”“基本掌握”和“初步掌握”的總人數為5 339人，占總人數的90.5%。由此可以看出，體育教學俱樂部考核評價標準在促進學生通過體育技能鍛煉身體方面產生較好的實際效果。

圖1　體育教學俱樂部考核評價體系

表1 體育教學俱樂部教學質量評價體系

表2 體育技能的掌握情況

7.3 學生體育教學俱樂部活動投入程度統計分析

觀察分析2014—2015年第2學期不同項目的總計68個教學俱樂部的學生課上活動投入情況。觀察時段為學生自主活動時間，統計分析平均每班學生活動人數占全班總數的84%，說明學生自主活動投入程度較高，自主鍛煉意識和習慣有所提高。

7.4 學生自我學習和管理的責任意識分析

學生為主的考核策略實施良好，學生干部工作能力逐年提高，每學期培養體育教學俱樂部學生管理者600人以上，學生干部的獨立管理意識和主動工作意識有很大提高，責任心有所增強，俱樂部考核管理的實際效果提升明顯。隨機抽查100名學生進行調查，以檢驗考核評價標準對于學生自我學習和管理能力提高是否有促進作用。學生“有能力參與所選俱樂部的比賽”占調查總數的84%，但對于“階段性”目標的明晰程度有所欠缺的占中的58%?？傮w上，體育教學俱樂部考核評價標準對于促進學生自我學習和管理的責任意識作用明顯。

7.5 學生對體育教學俱樂部滿意程度

2012年以來體育部教師每學期的 “學生評教”分數都在93分以上?？梢?，盡管嶄新的教學模式給教師和學生都帶來很大的困惑，但學生對于教師的努力程度是非常認可的。學生意見最大的2個方面，其一是體育教育“四年不斷線”，大四學生反應最激烈；其二是每學期進行體測800m/1 000m、立定跳遠/仰臥起坐，并計入期末考試成績。在全體教師的努力和引導下，學生也能理解和認可吉林華橋外國語學院的體育教學改革。

8 體育教學俱樂部模式未來改革計劃

8.1 深入挖掘“教師指導”和“學生主體地位”內涵和實踐策略

教育部高等教育教學評估中心李志宏在給吉林華橋外國語學院做審核式評估報告中對課堂教學提出思考：教學中如何體現以學生為中心？教師的職責是什么？以學生發展為本位，并認為尊重學生的選擇和個性發展是教學管理改革的著力點。吉林華橋外國語學院體育教學俱樂部學生“主體地位”的體現還處于低層次，教學應該圍繞“學生主體”地位進行，并構建與之相適應的教學指標和策略。根據學生實際情況體育教學俱樂部重新規劃分成4級，依次為體育基礎教學俱樂部（體質與健康俱樂部）、初級俱樂部、中級俱樂部、高級俱樂部。教師雖然明確“指導作用”，但因學生體育綜合素質達不到要求，為取得較好的教學效果，好多教師不得不重拾“主體地位”，“指導過度”是不得已的選擇。

8.2 “四年不斷線”教學管理制度問題

現有教學管理文件更多的是針對傳統體育課的，與體育教學“四年不斷線”的教育理念不相符，導致教師和學生俱樂部活動的創造性沒有表現出來。體育教學的“俱樂部”屬性體現較淺，教學形式更應具有創造力和活力。修訂與體育教學俱樂部相匹配的教學管理文件?？茖W合理地設置彈性課程、季節課程，根據學生因素、場地和氣候等及時調整教學，保證“四年不斷線”的體育教學俱樂部改革順利進行。

8.3 改革“四年不斷線”的考核評價體系

各級體育教學俱樂部的目標定位不同，確定差異化的考核評價體系。學生參與制定考核標準的比重要加大、學生自主完成考核過程的策略有待研究和總結。隨著學生體質的逐年增強，身體素質成績比重下降。學生體育習慣和能力考核比重加大，強化階段性目標完成質量，過程性考核比重應達到總成績的50%。初步設想：畢業生依據4年學習成果自選項目進行體育結業考試。

8.4 構建“四年不斷線”體育教學俱樂部質量評價和保障體系

研究體育教學俱樂部實踐活動的“四級自主管理”有效策略。將教學質量的監控進行到底，深入監控和保證教學過程的質量，學習過程結束，期末考核結束。

8.5 編寫校本教材：符合吉林華橋外國語學院應用型人才培養目標的體育教學俱樂部實踐教程

讓教學管理者、教師和學生都能更加深刻地理解體育教學俱樂部，并能運用該教材更好地進行俱樂部的學習。

作者簡介：李井剛（1980～），副教授，碩士。研究方向：體育教學。

基金項目：吉林省教育科學規劃課題（編號：GH150557）；吉林省體育局課題：俱樂部模式下大學體育教育“四年不斷線”的實踐及優化策略研究。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.022

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-039-03