淺談幼兒閑暇教育的方法

唐美卿

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淺談幼兒閑暇教育的方法

唐美卿

【摘 要】對于幼兒來說，自由、豐富的活動對于其各個方面的發展具有不可替代的價值，而閑暇教育中的自由性、自主性、主觀性、獨立性和創造性等這些為幼兒獲得這些經驗創造了條件。為此我選擇了幼兒閑暇教育這個課題進行研究。

【關鍵詞】幼兒 閑暇教育 教育

一、幼兒閑暇教育現狀及分析

（一）幼兒閑暇教育現狀

幼兒閑暇教育為的是讓幼兒過好雙休日、節日長假之類的現實需要，更是為他們將來擁有豐富多彩的人生打下良好的基礎。那么，當前幼兒的閑暇教育狀況如何？還存在著什么問題？針對這些問題，筆者在幼兒園內進行了一次調查。

1、幼兒閑暇教育內容比較單一

表1　

表2　

上面三張圖顯示：幼兒的閑暇教育內容頗為豐富，但就一個個的個體來看，顯得比較單一，幼兒閑暇活動的個體差異比較大，顯然這與閑暇教育中提倡的：“讓孩子在自由的時空中學會合理、自主地支配閑暇時間，滿足童心，發展個人才能，提高個人生活質量”是有一定差距的。

2、幼兒在閑暇教育中主體地位不明顯

表3　

表4　

表5　

從圖中我們可以看出,家長要讓孩子學一藝，參加興趣活動的功利性顯得非常明顯，使孩子忙得不亦樂乎，恰恰漠視了孩子自身的愛好和需求，忽略了閑暇教育對孩子個性發展的重要作用。

（二）家長對幼兒閑暇教育的態度

1、對“幼兒閑暇教育”真正含義認識不到位

從以上結果可以看出，雖然大部分家長對幼兒的閑暇教育所具有的意義有相當程度的認可，然而，由于家長對“閑暇”的真正含義沒有認識到位，在具體實施過程中，仍有26%的家長認為孩子的閑暇教育以“學習知識、技能”為主，過早地讓孩子背上了“學習”的包袱。

2、家長對幼兒園在輔導孩子閑暇教育方面予以很大的期望

家長對幼兒園在輔導孩子閑暇教育方面予以很大期望。家長們對“您覺得幼兒園在孩子的閑暇教育方面可以做哪些輔助性的工作”這一問題的看法很多，現摘錄如下：幼兒園可以組成“假日小隊”，組織相同興趣愛好的幾個孩子開展一些活動，每次由孩子的家長輪流負責帶領；暑假中幼兒園可以開展一些興趣小組，整天跟爺爺奶奶在一起，對孩子的成長不利；多教些孩子玩的東西,讓孩子學會在玩的過程中學習一些知識……從中可以看出，許多家長的建議都具有一定的合理性和可操作性，為幼兒園今后在輔導孩子閑暇教育的方法方面提供了一定的方向。

二、幼兒閑暇教育存在的問題

根據以上的調查研究我們可以看出，隨著日常閑暇時間的增多以及人們生活方式的變化，幼兒閑暇教育也在一定范圍內引起了應有的關注，然而由于傳統文化的影響，再加上幼兒閑暇教育研究本身的薄弱，幼兒閑暇教育還存在著許多的問題，主要集中在以下三個方面：

（一）家長對于幼兒閑暇教育價值的理解不到位

閑暇就是玩，這種認識反映了對于閑暇教育的理解絕大多數家長仍然停留在個人經驗的范疇之內。他們忽略了閑暇教育的本體價值和在孩子人生全程發展中的作用。除了幫助孩子進行必要的身體心理調整，閑暇教育更積極的價值在于如何提高孩子的生活質量，讓他們體味生命的意義。

（二）閑暇教育內容的選擇沒有適應幼兒的發展需要

由于家長是家庭閑暇教育的指導者，而家長不可能像教師那樣對教育內容進行合理的判斷和選擇，所以他們一般的做法就是“放羊”，讓孩子自己自由活動，想做什么就做什么。閑暇教育內容沒有規律，要么家長眼中沒有孩子或迫使孩子和自己一起逛街購物會友，將閑暇教育內容變得成人化或盲目安排一些興趣班活動將內容正規課程化。

（三）幼兒的主體地位沒有得到保障

幼兒在閑暇教育中毫無疑問處于主體地位，家長選擇的教育內容、方法、時間和場地等都應該指向孩子。實際上，孩子和家長看待閑暇教育的角度是不同的。家長喜歡用功利的角度來看一切，由他們決定的閑暇教育經常會變成學習的另一種延伸。

三、幼兒閑暇教育方法的構想

（一）家長引導方法—家長和幼兒園共同配合互動

因為幼兒閑暇教育的實質是幼兒家庭閑暇教育，而幼兒閑暇教育的實現，關鍵在家長，所以，家長引導方法是首選的。從完全自然狀態的幼兒家庭生活，成為幼兒閑暇教育，家長是決定因素，而幼兒園是中介環節，主要起引導的作用。

首先，幼兒園通過各種方式對家長進行普及性教育，引導家長認識幼兒閑暇教育，宣傳閑暇教育的目的、意義和做法，使家長樹立正確的教育觀。

（二）生活教育方法—幼兒閑暇教育游戲化

從幼兒的興趣入手，遵循自主性、個性化原則，因循幼兒閑暇教育形式，采用幼兒閑暇教育游戲化的方式，即時生成式的組織幼兒閑暇教育，讓孩子享受到豐富多彩的閑暇教育的樂趣，從而促進幼兒個性的良好發展。閑暇教育的游戲化有別于幼兒園那些教育目的明確的游戲，“家長可以提供各種各樣的活動內容，讓孩子選擇，從自己的興趣入手，自主選擇，自由活動，從而讓孩子享受豐富多彩的閑暇生活帶來的樂趣?！?/p>

（三）活動組織方法—由幼兒園教育衍生于幼兒閑暇教育

（1）在健康教育領域中，強調讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快；形成安全感、信賴感；強調密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育。

（2）在語言教育領域中，強調在日?；顒又?，鼓勵和引導幼兒的語言交流，發展幼兒的語言能力；強調培養幼兒對生活中常見的簡單標記和漢字符號的興趣。

（3）在社會教育領域中，強調引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣；強調引導幼兒關注周圍的社會生活和人們的活動。

（4）在科學教育領域中，強調引導幼兒對周圍環境及日常生活常見的現象、事物產生興趣；強調從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響。

（5）在藝術教育領域，強調引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受生活中的美。

（四）挖掘家庭閑暇活動的價值

提供良好的閑暇生活條件。豐富多彩的家庭閑暇活動能激發起孩子對某些事物的興趣，使孩子在閑暇時間內自主地選擇相關的活動，這時，家長要尊重孩子的選擇，為孩子創造閑暇的物質條件，提供必要的知識技能指導，使閑暇活動得以落實，并收到良好效果。當所選擇的活動單靠家庭不能很好地滿足時，家長可充分利用社區資源，如少年宮、圖書館和運動場都是孩子閑暇的好去處，另外幾個家庭相互合作，實現人力、物力資源的共享，更是家庭閑暇教育的好舉措。

顯然，閑暇教育并不是一味地讓孩子玩，也不是幼兒課堂教育的延伸，家長應尊重孩子的興趣，讓孩子自主地選擇閑暇活動內容，孩子喜歡的活動才能使他們學得快樂。對孩子的一生發展來說，精神上的充實和愉悅感，遠比學會某種技能重要，這就是孩子接受閑暇教育的真諦所在。

參考文獻:

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[2][美]J·曼蒂.閑暇教育理論與實踐[M].北京:春秋出版社,1989.

[3]周曄.還孩子一個自在的童年——試論如何提高幼兒閑暇生活的品質[J].科教文匯,2009(08).

（作者單位：張浦鎮第二幼兒園舜江分園）