摭談多媒體在小班化語文課堂中的妙用

曹書周

【摘要】隨著科學技術快速發展，多媒體技術以其特有魅力進入了語文課堂，它為語文教學的信息傳遞增加了一條新的通道。本文就多媒體在小班化語文課堂中的妙用進行深入探究。

【關鍵詞】多媒體；小班化；語文課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文教學是語文基礎教學體系的關鍵一環，其在提升學生的語文素質，提高學生的道德修養，培養他們愛國愛家、尊老愛幼、敬師重道方面發揮著不可小覷的作用。小班化教學大大提升了初中語文教學質量，受到廣大教師的認可與推崇，而多媒體的合理運用更是使小班化教學如虎添翼，使初中小班化語文課堂教學效率倍增又妙趣橫生，下面我就粗淺地談一下多媒體在小班化語文課堂中的妙用。

一、寓教于樂，“妙”不可言

初中學生的社會經驗不多，知識面也不夠寬，對枯燥的說教式教育方式更是難以接受，尤其是已經進入青春期，普遍存在叛逆心理，怎樣才能讓學生在課堂上既能學到科學文化知識，又能受到情感的熏陶呢？多媒體教學寓教于樂的特點凸顯出來，多媒體能夠通過學生喜聞樂見的音頻、視頻傳遞信息，在小班化語文課堂中讓學生想學、樂學，并學有所獲，真是妙不可言！

例如，在講解《背影》的時候，我先播放了課文的朗讀錄音，讓學生初步了解文章內容，然后播放與課文相關的圖片，使學生對課文內容有了更深刻的理解，通過小組討論與教師點撥，學生們已經能夠準確把握文章的中心思想。接著，我給學生留了一個課下作業，那就是利用放學的時間，用手機捕捉生活中父親的背影，然后用網絡傳給我。我利用下班時間把學生上傳的圖片收集在一起，配上筷子兄弟的歌曲《父親》，制作了一個MV，第二天上課的時候在班上播放，學生們看到了自己和同學們父親的背影，聽著筷子兄弟深情的演唱，都被那深深的父愛打動了，不僅對《背影》那份父愛有了更深的理解，而且也受到了深刻的情感教育。

多媒體在小班化語文課堂中的運用能夠幫助學生完成知識遷移和情感互動，不但實現了傳授知識的目的，更重要的是，有助于學生情感素養和創造能力的提高，可謂一舉而多得。

二、圖文并茂，“妙” 趣橫生

多媒體技術可以把圖片和文字巧妙地融為一體，能夠把死板的文字用生動形象的畫面語言表達出來，使學生的各個感官充分發揮作用，凸顯了多媒體教學整體化、多樣化的特征，讓學生學有所樂，樂在其中，收到妙趣橫生的效果，這是以往“黑板寫白字”的教學方式難以企及的，尤其是小班化教學中的應用，對學生突破難點、把握重點發揮了重要作用。

例如，在學習《故鄉》這篇課文的時候，首先播放歌曲《鄉間的小路上》，雖然幾乎所有同學都沒有聽到這首歌，但這群農村的孩子們很快就被帶入歌曲的意境，走入那野花飄香，斑斕多彩的田野，接著我又給學生們展示了與《故鄉》中的兩個重點部分相關的圖片，一個是針對文中對自己小時候故鄉的描寫，我展示了月下瓜地的圖片，又大又圓的月亮照在沙地上，墨綠的瓜地里站著一個手拿鋼叉的少年；第二幅是針對幾十年后故鄉的圖片：天灰蒙蒙的，稀稀疏疏的枯樹間，散落著幾間破敗的房子，死氣沉沉，一片荒涼。出示完圖片后我趁機提出文題：“為什么作者的故鄉會發生這么大的變化呢？”這個問題就把學生從圖片塑造的情景拉了回來，引入教學當中，完成了順利的過渡，為學生領會文章內涵打下良好基礎。

多媒體在小班化語文教學中的應用，為學生營造了一個圖文并茂的學習環境，可以幫助學生把握重點難點，更好地理解主題，增強語文教學的趣味性。

三、再現生活，“妙” 在心手

生活對于學生來說是熟悉的，他們可以把一天當中有趣的事情原原本本地說出來，但，生活對于學生又是陌生的，如果讓學生寫一篇描寫父母一天的生活或描寫老師一天的工作的作文，他們便無從下手，這就需要借助多媒體還原生活的本來面目，把學生經歷過卻又不曾注意的生活再現出來，讓學生在學習中做到妙在心手。

有一次作文課，我設定的作文題目是《爸爸/媽媽的一天》，在上課之前，我利用家訪的機會，用手機錄了幾位家長說的話，他們把自己一天中做的事情說了出來。我還從學校的監控室把放寒假前家長在校門口等待學生放學的錄像拷貝下來。上課的時候，我首先播放了監控錄像，在看錄像的時候，有的學生就喊：“那是我爸爸！”“那是我媽媽！”，我趁機對學生們說：“大家看，這么冷的天，爸爸媽媽們早早地就來到學校等著接咱們回家，這就是愛呀！”看完錄像，我又播放了幾位家長的錄音，同學們都是靜靜地趴在桌子上聽完了錄音，有的同學已經啜泣上了。通過視頻和錄音，同學們不但開始回想父母在生活中的點點滴滴，更重要的是再一次感受到了那偉大的父愛母愛，為學生的創作打下堅實的素材基礎和情感基礎。那次的作文我并沒有著急讓學生交，而是讓孩子們帶回家跟父母一起寫，不但讓孩子和家長之間完成了一次心與心的交流，而且讓學生學會了如何去觀察生活，體會情感。

通過多媒體技術在小班化語文教學中的運用，讓學生明白了“作文離不開生活”的道理，利用媒體技術對生活進行再現，讓學生在寫作過程中擁有了更多可以選擇的寫作角度，有助于學生準確地把握細節，抒發情感，大大提高了學生的寫作質量，使學生的寫作質量有了顯著提高。

總而言之，在信息技術快速進步的時代，在小班化語文教學發展成熟的時代，只有把二者緊密聯系，完美地融合在一起，強強聯合，才能充分發揮各自優勢，提高多媒體時代小班化語文教學的質量，讓初中語文教育走上一條蓬勃之路。

參考文獻

[1]吳國艷.摭談多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].考試周刊，2015（16）.

[2]張琴.我的課堂我做主——談小班化的語文課堂教學[J].作文成功之路（中），2015（8）.

（編輯：龍賢東）