高職院校創業教育師資隊伍建設中的問題及對策研究

許小麗

摘 要： 高職院校中創業教育的高效開展需要強有力的師資隊伍加以支持，所以在新時期要想推進高職院校創業教育的改革發展，就必須加強其創業師資隊伍建設，以高質量的創業教育師資為創業教育的良好開展提供相應保障。本文分析了當前我國高職院校創業教育師資隊伍建設存在的問題，并提出了對策，以期進一步提高高職院校創業教育師資隊伍建設質量，培養更多優秀的創業教育人才。

關鍵詞： 高職院校 創業教育 師資隊伍建設 問題 對策

現階段，高職院校創業教育師資隊伍建設在提高創業教育質量方面發揮著重要作用，為創業教育的實踐開展提供了相應的人力資源保障，因此受到高職院校相關部門的高度重視。因此，本文對高職院校創業教育師資隊伍建設的研究具有一定的現實意義。

一、高職院校創業教育對師資的要求

高職院校創業教育對師資的要求主要體現在基本素質和能力兩個方面。從基本素質方面看，創業教師應該具備綜合性的知識結構，能夠將創業教育與專業知識教學有機結合，積極實施學科間的滲透。從能力方面看，首先，創業教師應具備一定的創業知識和創業實踐能力，能夠幫助學生解決創業過程中遇到的各項問題。其次，創業教師應該具備挖掘學生創業潛質的能力，可以根據學生特點采取有針對性的教學策略，最大限度地開發學生的創業潛能，為學生未來成功創業奠定基礎。最后，創業教師應該具備創新和開拓能力，能夠將相關創業思想轉變為課堂教學和課外創業實踐活動，培養學生創業技能。

二、當前我國高職院校創業師資隊伍建設方面存在的問題

（一）師資數量不足，教師素質有待提高。

當前我國高職院校的創業教育師資隊伍建設與國外相比，建設時間較短，還未形成系統的建設體系。高職院校創業師資數量相對較少，能夠結合學生發展實際情況有針對性地開展創業教育的師資嚴重缺失，對創業教育的深化開展產生嚴重不良影響[1]。此外，由于高職院校較為重視雙師型師資隊伍建設，在一定程度上導致從事創業教育的教師主要由思想政治教師或者學生管理人員兼任，創業教育專業性較差，無法對學生實施科學的指導，導致高職創業教育流于形式，創業教育的效果并不理想。

（二）創業教育考核機制存在缺陷。

近幾年，雖然一部分高職院校已經認識到創業教育的重要性并積極開設了創業教育課程，但是教學重點仍然以學生的就業引導工作為主，創業教育特性無法充分顯現。在創業教學的考核工作中，高職院校一般沒有設置科學的考核標準和考核依據，仍然以傳統的專業教學考核評價方式為主，考核缺乏科學性，無法針對創業教育的特點對學生的創業能力加以考察，對學生創業積極性的調動產生不良影響，不利于創業教育的深化開展。

（三）校企互動工作相對滯后。

高職院校創業教育工作的開展與企業配合存在極其緊密的聯系，并且二者之間存在相互促進的關系[2]。企業相關員工參與到高職院校創業教育指導工作中能夠彌補教師在實踐教學方面的能力不足，高職院校組織學生深入企業進行參觀和學習，也能夠促使學生對創業教育形成更深刻的認識。但是當前我國高職院校創業教育工作的開展缺乏與企業的聯動，在一定程度上限制了創業教育的深化發展，也不利于創業教師師資力量的強化。

三、高職院校創業教育師資隊伍建設對策

（一）引導教師轉變創業教育價值觀。

創業教育工作的開展不僅是為了將學生培養成為企業家，更重要的是希望通過創業教育的系統性指導，讓學生在學習和生活中養成積極創新、努力進取的意識，進而在學習中不斷獲取新知，發揮創新創造能力，實現自身個人價值和社會價值。因此，高職院校創業教育師資隊伍建設過程中應該積極引導教師轉變傳統的教育觀念，在生活中自覺養成更新自身創業教育知識儲備的意識，提高自身創業教育能力。在培養學生創業能力的過程中加強對學生綜合素質開發工作的重視，促使學生在接受創業教育的過程中獲得全面發展。

（二）牢固創業教育師資隊伍建設基礎。

目前，要想充分發揮高職院校創業教育的優勢，對學生進行科學的創業引導，就必須牢固創業教育師資隊伍建設的基礎。首先，借助校企合作，利用社會企業資源加強教師隊伍建設，在高職院校中構建層次豐富的創業教育師資培養平臺，為教師創業教育活動的開展提供實踐場所。其次，從多種渠道引入創業教育人才，壯大教師隊伍。學?？梢詮亩喾N渠道聘請創業教師，如社會招聘、優秀教師引進、創業成功人士擔任客座教師等，切實提升創業教育師資力量，為高職院校創業教育的發展奠定堅實基礎。

（三）建立健全的創業教育教師管理體制。

高職院校創業師資隊伍的建設需要學校建立相應的教師管理體制，為師資隊伍建設的有序開展提供相應保障。首先，進一步完善創業工作領導管理體系。以學校領導作為管理層，并由相關部門專門負責，對創業教育教師的培養和管理實施全面領導和協調，保證創業教育工作能夠落實到位[4]。其次，高職院校應該結合當前社會形勢制定相應的創業優惠和引導政策，鼓勵學生大膽創業，推動高職院校創業教育良性發展。最后，高職院校應該搭建相應的創業平臺，讓教師、企業創業指導人員及學生能夠自由地在平臺上交流，分享創業經驗，從而對教師綜合素質的提高及創業教育工作的有序開展產生相應的積極影響。

結語

高職院校創業教育的深化開展離不開良好的師資隊伍保障，因此高職院校的相關管理部門必須加強對創業師資隊伍建設的重視，采取一定的措施提高師資隊伍質量，為創業教育質量的提高提供相應的人力資源保障，促使我國高職院校在新時期獲得新發展。

參考文獻：

[1]孫永翠.試論地方高校創業教育的問題與對策——以山東省部分院校為例[D].山東師范大學，2012.

[2]盧卓.高職院校創業教育師資隊伍建設探索[J].創新與創業教育，2012（2）：93-96.

[3]胥江河，王迎，張平，等.關于高校創新創業教育的師資隊伍建設的探析研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：109，108.

[4]李麗萍，鞏艷芬，肖艷玲，等.論高校創新創業教育師資隊伍的建設[J].學理論，2013（14）：252-253.