如何讓學生從音樂課中感受快樂

張玲

從事音樂教學工作以來，我時常在想：音樂課堂上的一些教學內容和手段是否需要改進和創新？因為在平時的課堂教學上發現了很多問題，比如學生感興趣的東西好像不多，教師強制性的灌輸或是課堂內容的單一，教師教學方式不夠豐富，等等。如何讓學生喜歡音樂課，從音樂課中真正感受快樂，我提出以下幾點：

一、紀律是課堂的保證

記得，我剛大學畢業就來到教學崗位上，總覺得在課堂上很難控制學生的紀律，因為我希望自己是受學生歡迎的，沒有哪個學生喜歡兇巴巴的老師吧！但是當你和藹可親時學生會覺得老師管得松，講話、玩似乎都不會挨罵，最后導致我笑嘻嘻的時候他們卻慢慢囂張起來，以致最后對你不屑一顧。我以為和學生講道理他們是可以理解的，告訴他們老師上課不兇的目的是希望他們自覺，可是事與愿違。我當時就在想，怎樣的老師才是受學生喜歡的？我總結出——學生又怕又愛的老師才是最成功的老師，當學生的課堂行為不好的時候應該嚴厲制止，不能滿臉笑容地對待一個調皮搗蛋的學生，他需要對自己不對的行為認識到事情的嚴重后果，另外在給予制止的情況下切記的一點就是處理事情時要果斷，當你說了又不做到的時候學生以后只會更放肆。比如對學生說再搗亂就把你叫辦公室去之類的話，只說不做，那學生以后也就知道老師只是說說而已，在懲罰那學生時應該用一些可實施性強又效果好的辦法，最好是在課堂上解決。當你的辦法馬上起了效果之后再給學生及時遞上一顆甜棗，和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心。很多老師都說課堂紀律一定要管好，這可是要下苦功夫才能做好的事情啊。

二、音樂教師教學程度太淺顯

我們每個年級都有相應的教材，教材自然是針對每個不同年齡段的孩子的學習能力的。當然也是很科學的，可是在教學的實施過程中我覺得有點本末倒置了，因為每個學期都有學校對學生和對老師的考核，所以教學最后變成了學唱好幾首歌曲以應付考試。課本上的一些欣賞內容和音樂活動環節最后也慢慢地不要忽略和刪減，而且教唱的歌曲也變成了教一句唱一句。六年的音樂學完后，學生似乎只學會了幾首歌曲而已，我覺得是挺悲哀的事情。我經常和學生在課堂上說到這樣一句話“受之與魚，不如授之與漁”，就是說你教學生唱會幾首歌曲還不如教會他怎么識譜，學會了識譜那以后遇到什么歌曲都會唱。在課堂上音樂基礎理論的教學有些老師也有教的，但教得比較籠統和不系統，這應該是從小學一年級開始就應該滲透，而且是嚴謹的，哪怕是中途換了老師也應該把教學工作繼續下去。另一方面很多老師對音樂的理論教得很淺顯，比如說一些難度較大的節奏，如切分、附點或者三連音就只講個大概等。而且我認為理論的學習應該更深入一些，比如說一些調式的學習，讓學生感受大小調的運用或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫曲，這樣的旋律更能表達什么樣的情感。我也很希望學生在音樂課堂上接觸五線譜，我現在教學的班級就在學習簡譜的同時學習五線譜，因為五線譜是國際通用的，而且特別規范，更科學。教師在教學中要本著教好學生，教會學生為目的而展開教學，所以應該更用心去教學。

三、音樂課內容應該更豐富

我經常問學生，你們喜歡音樂課嗎？有很多孩子告訴我，有時覺得上音樂課總是不停地唱，從頭唱到尾嗓子受不了;有的說老師天天上課的模式都是一成不變，而且還經常一邊生氣一邊教唱歌;還有的說課本上內容除了唱歌，其他的就很少。當我問他們喜歡怎么樣的課堂時，純真的孩子們給了我最好的答案。有的說希望老師在課堂上可以教一些課本外的歌曲，比如流行歌曲，有說希望在課堂上有音樂活動環節，還有的說希望有機會上去表演，更有一個孩子提出他喜歡的老師是睿智的，當我聽到這點的時候我經常在問自己，是不是讓學生感覺老師不夠有智慧。上課的時候不能給他們傳授更多的知識，如能講解音樂的故事背景，歌曲的旋律意境等，所以我也希望自己能做到學生提到的那些要求，因為那樣的老師才是他們喜愛的。當我問孩子們平時喜歡什么樣的音樂的時候，他們的答案讓我震驚，有孩子說喜歡輕音樂，有的說喜歡鄧麗君，有的說喜歡搖滾音樂，有的喜歡玖月奇跡，喜歡王力宏，等等。原來孩子們也有自己的一片音樂小天地，可是這些似乎和音樂課堂沒有關系，我就在想，音樂課堂本應該涉及音樂各個領域，可以和孩子們一起聊什么是搖滾、藍調、朋克，誰是理查德克萊德曼，或有關汪峰的故事，或去聽聽美國的鄉村音樂，去感受恰恰的輕快節奏，去看一部《音樂之聲》等，我聊到這些的時候孩子們都已經按捺不住了，有誰真的會不喜歡音樂，會覺得那都是噪聲呢？之所以音樂給人美感，那都是因為它給了你共鳴。

四、多給孩子一些空間

在課堂上經?？梢钥吹綄W生在老師的嚴厲指導下，一遍又一遍地，一句又一句地學唱課本上歌曲。我一直覺得音樂課堂應該是快樂的，因為沒有誰會在唱歌的時候沮喪著臉，可是為什么孩子們在課堂上似乎很不情愿又不得已的在唱著一些乏味的歌曲。教師這個時候應當多站在學生的角度思考，給孩子一些空間和機會，去聆聽他們的想法。問問為什么唱不好，或許有學生說有一句總唱錯，讓自己失去信心了。教師應該把歌曲的歌譜認真分析給學生，如附點部分的節奏是如何掌握的，或者是切分的節奏該怎么打，只有真正找到根源才能把問題解決?；蛟S還有的原因就是教師在教唱歌曲的時候只是一味地強調學生都會唱，能唱好節奏，能唱準音高，可是學生沒能理解歌詞的含義，或者對歌曲的內容一無所知，那難免會出現唱得很乏味的局面。我一直覺得課堂應該是學生為主體，老師只是一個引導者和組織者，如果變成學生在老師的嚴厲管制下，灌輸性的教學，那學生就會變得可憐兮兮，像一只被束縛的小貓，其實他們應該是翱翔于藍天的小鳥，孩子有很多想法是我們老師都想象不到的。

做一個音樂老師似乎并不難，可是真正做一個合格的、優秀的音樂老師就需要教師們不斷地提高自身的能力，包括音樂知識的學習和課堂教學方法的改善，孩子是祖國的未來，小學素質教育的重任就在我們音樂老師的肩上，只有做到用心教學，才能讓孩子真正喜愛你的音樂課堂。