淺析如何利用學案促進初中生自主高效學習

王靈巧

【摘要】初中生物新課程標準以提倡初中生的自主學習和自主發展，來促進初中生的整體素質的提高。我們知道設計好教案是上好一堂課的重要前提，傳統教案教學單向性、封閉性嚴重，沒有初中生的積極參與，缺少公開性和透明度，初中生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養初中生自主學習的能力，我們要積極嘗試把傳統的“教案”變為指導初中生自主學習的“學案”。

【關鍵詞】初中生物教學學案自主學習課堂教學

隨著新一輪的教學改革的展開，初中生物教學中對于教師教學方法和初中生的學習探索和變革也應運而生?，F在的初中生物教學再也不能像以往傳統的教學那樣只管教不管學，只管灌輸知識不管初中生的學習感受。我們在查閱新課程標準時發現新課程標準注重于改變傳統的生物課程教學模式和出發點，教學方法和學習方法的改革應有利于初中生學習方式的轉變，倡導初中生積極主動地參與教學過程，教給初中生勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變初中生死記硬背和被動接受知識的學習方式?？梢?，初中生物教學中改革的關鍵還是如何有效的轉變初中生的學習方式，提高學習能力。對于這一問題的解決直接關系到教學改革的成敗，廣大一線教師已經充分地認識到了這一點的重要性，并把如何有效地轉變初中生的學習方式，提高初中生的學習能力作為自己研究和攻克的方向加以研究。我們在探索中發現利用導學案促進初中生的自主學習具有得天獨厚的優勢，可以在激發初中生的學習自主性的教學中起到一定的作用，根據我多年來的初中生物的教學經驗，談一談我在課堂教學過程中實施“學案導學自主探究”教學法，轉變初中生學習方式的幾點經驗。

一、更新思想，實現從教到學的轉變

教學思想直接影響著我們的教學行為，指導著我們的教學方法和對初中生的學習直接進行影響?？梢哉f什么樣的教學思想就會有什么樣的教學方法和初中生的學習方法與之相適應。所以，要想改變傳統的教學方法必須要首先改變教師的教學思想。為此我們要加強學習，更新觀念，用新課程標準的教學理念來武裝自己的頭腦，指導自己的教學實踐和初中生的學習，促進教師的教學方式和初中生的學習方式的轉變。我們知道，新課程標準的提出是對傳統的教學的撥亂反正，正是看到了傳統教學中我們由于應試教育的影響，片面的強調初中生的學習成績，不注重初中生的學習感受，導致我們的教學方法和初中生的學習方式單一。我們在課堂上采用灌輸式的教學，初中生在課堂上只是被動的接受性的學習，在這樣的教學和學習方式的影響下，初中生的學習沒有生機，初中生的能力得不到鍛煉。導致初中生的整體素質偏低，不適應信息時代的對人才的需求?？梢哉f傳統的教育已經到了不得不改的地步。為此，新課程標準，以提倡初中生的自主學習和初中生的自主發展，來促進初中生的整體素質的提高。我們知道設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統教案教學單向性、封閉性嚴重，沒有初中生的參與，缺少公開性和透明度，初中生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養初中生自主學習的能力，我嘗試把傳統的“教案”變為指導初中生自主學習的“學案”。

從“教案”到“學案”的轉變正是把傳統的教師教轉變為初中生的學。公開和透明的“學案”不僅溝通了師生之間的關系，更增強了教學的民主促進了教師和初中生的交流合作。具體做法是：根據教學內容和教學要求，結合初中生現有知識，自學能力水平，編制出指導初中生自主學習的學案；提前印制，發放到初中生手中。初中生首先要根據“學案”進行自主學習，初步掌握基礎知識、概念，理清知識線索，并嘗試對學案中的問題進行解答，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關的學習記錄。這個學習的過程是初中生自主完成。初中生完成的程度與初中生的學習程度有直接關系，不同程度的初中生表現出完成的程度不一樣，這樣直接對初中生進行了分層教學。

二、初中生物課堂教學如何編制學案

初中生物課堂教學編制學案，首先要對學案的機構進行了解，“學案”的編制要依據不同層次的初中生的學習程度制定不同層次目標以便于指導初中生進行自主學習。學案的結構，一般包括為以下四部分：

1、基本知識點和知識結構。

基本知識點和知識結構應該包括學科整體知識結構、單元或章的知識結構、各節基本結構線索，它是科學知識的基本框架。通過知識結構，使初中生對學習的知識有一個整體的宏觀的認識。方便初中生形成完整的知識架構，便與初中生整體把握學習。

2、基本知識要點解析和重點難點

基本知識要點需要單獨進行必要的解析，包括生物概念的識記、理解和掌握這些是進行有效學習的基礎。我們要根據每一節教學內容和要求，對知識要點進行必要的整理，突出教學的重點和難點，方便初中生的學習突破。

3、知識和能力的訓練

知識和能力的訓練是對初中生進行自主學習效果的一種檢驗，我們可以根據教學目標和考核點，利用典型的練習，對初中生展開訓練和檢驗。

4、合作學習，探究討論

學案的編制是為了促進初中生自主學習，需要初中生自主的分析問題和解決問題，有的問題初中生一時還解決不了，這就需要初中生之間的合作探究以及討論交流。通過集體的智慧實現學習的突破，這樣的學習突破有別于教師的講解和教授，是初中生擺脫教師的幫助，實現自主能力的成長。

三、初中生物課堂教學利用學案教學的前景

1、可以起到調節和優化初中生的學習效果

初中生通過利用學案進行自主學習，實現了初中生學習的自主性，初中生可以根據自己的學習程度調節自己的學習進度，促進初中生自身的成長。同時，初中生的自主學習可以促進不同程度初中生的分層教學，對初中生的學習實現了有效地優化作用。

2、學案教學提高了初中生的學習效果，減少了初中生學習負擔。

學案實現了初中生學習的最優化，減少了教師教學的重復性。初中生通過自主的學習優化學習的過程，無形中提高了初中生的學習效果，減少了初中生學習負擔。

綜上所述，初中生物學案教學對于促進初中生的自主學習有重要的作用，符合新課程標準對于教學和初中生能力培養的要求，有利于初中生的高效學習和自主學習能力的培養。