新課程背景下小學數學教學生活化的研究

張習英

【摘 要】隨著經濟社會的發展和教育教學改革的不斷深化，合作學習的教學模式在小學數學教育中獲得了非常廣泛的應用，這一學習模式能夠在很大程度上激發學生的課堂教育參與興趣，調動他們的學習自主性和積極性，具有不錯的教學學習效果。但是，合作學習方式經過長時間的應用后，內容層面的空洞化和形式層面的表面化弊端也日益凸顯，在一定程度上影響著后續教學的順利進行，而生活化的數學教學方式則能夠很好的彌補這一問題。因此，本文將對新課程背景下小學數學教學生活化進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】新課程；小學數學；數學教學；生活化

當前，教學改革的持續深入和新課標的逐漸實施給小學數學教學造成了一定的挑戰，同時，也提出了更高、更新的要求，這其中生活化的數學學習要求可謂是最具難度的要求。它不但明確的指出了如今小學數學教學中的各種現實問題，也對小學數學教育教學的未來目標和基本走向進行了清晰的規劃。當前，互助合作的教學方式在小學數學教學中應用的非常廣泛，這一教學學習方式能在很大程度上激發廣大小學生們的課堂教學參與熱情，進而實現學生學習積極性和自主性的有效調動，但是，隨著應用時間的逐漸增長，互助合作教學模式內容層面的空洞化和形式層面的表面化問題日益凸顯，給數學教學的順利進行造成了一定的障礙，而生活化的數學教學學習方式則能在很大程度上彌補這一弊病，進而讓數學教師的實踐教學更具感知力和更富生動性，讓廣大小學生更容易接受和認可數學學習。

一、小學數學教學生活化的必要性

1.小學數學教學生活化適應學生的身心發展特點

一般來說，小學生的年齡一般在7-12歲左右，他們的具有相對較為發達的形象思維，抽象思維則處于快速發展時期，這也決定了他們的知識接受是由形象思維向抽象思維過渡的特點，他們的知識思考和理解往往滯后于知識感知。因此，在編排數學教材時，可以適當采用一些直觀、卡通的圖片讓學生通過感知的方式來獲取知識，為實施生活化的數學教學模式奠定必要的認知基礎。

2.小學數學的教學內容比較貼近現實生活

小學數學的教學內容相對比較簡單，與學生的日常生活存在著緊密的聯系，例如，小學一、二年級的簡單數學運算都是現實生活中常規性知識，教師在教學中可以非常容易將其與學生的日常生活問題進行結合。

3.學以致用思想的內在要求

對知識進行實際應用是學生學習知識的重要目的，對小學數學來說也是如此。廣大小學生們在處于興趣形成和知識學習的重要時期，在教學實踐中，將會他們對生活中的數學問題進行思考和理解，并用自己學到的知識進行實際問題解決，不但能夠在一定程度上培養他們的濃厚數學學習興趣，而且還能在很大程度上促進他們探索精神和數學思維的發展。

二、小學數學教學生活化的策略建議

生活化數學教學理念在小學數學教學中的滲透與貫徹，除了需要對數學教學生活化的必要性予以明確外，還需要在教學實踐中對此予以落實，那么小學數學教學應如何對這一理念進行實踐落實呢？

1.在教學的各個環節都進行生活化教學理念的滲透

教育教學的主陣地在于教學課堂，因此，生活化教學理念在課堂教學中的滲透和貫徹尤為重要。第一，就課堂預設和教師備課來講，數學教師應該在知識點教學中充分的融入各種生活元素，選擇生活化的課堂授課方式，在實際操作中，用生活化的言語對小學生進行點撥和引導，進而讓學生對教學知識點形成更為深刻的理解。第二，在教學的組織形式中，對當前的互助合作教學方式進行有效的利用，以激發小學生的教育參與主動性和學習熱情，讓他們充分的表達和思考，教師這主要扮演指導者和輔導者的身份，讓學生在這種學習氛圍中用生活化的方式對問題進行思考和理解，進而實現事半功倍的較小效果。

2.用生活化的學習態度看待小學數學學習

學校的教育對于學生生活習慣和生活態度的形成具有非常重要的影響，同時，學生的生活習慣和態度也會反過來影響他們的學習態度。數學教學實踐過程中，過多的流程和形式會影響學生注意力的集中，降低他們的求知欲望，同時，數學教師如果對學生指導過多、對學生思考干預過于頻繁，也會影響學生的學習效果。

同時，還要注重在實踐中強化學生的知識學習和知識理解。小學數學的生活聯系性和客觀實踐性決定了數學實踐活動的強化對于數學教學具有非常重要的作用。

三、結語

總之，小學數學教學的生活化是一個非常漫長的過程，教師在教學中，應著重提升自我素養和專業能力，并逐漸提升對學生的認識和對教學的掌控水平，積極引導小學生樹立正確的價值觀念和學習態度，進而為學生接受和認可生活化教學理念奠定基礎。

參考文獻：

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