背起行囊，微笑前行

王璞

摘 要：教育教學的路上，需要不斷出發。出發的時候，帶著誠心、慧心和愛心。

關鍵詞：出發；誠心；慧心；愛心

我喜歡出發。凡是到達過的地方，都屬于昨天的行程。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾。世界上有不絕的風景，我有挑戰的心情。我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡出發去遠方。

跋山涉水，路途艱辛，沒有好的身心怎么行？于是我利用每一個暑假，積極鍛煉身體的同時，也讀了幾本“地圖秘籍”——《做最好的老師》、《第56號教室的奇跡》、《學生第二》等。有了精神食糧的補充，行程上也多了力量。

帶著我的教育夢想，向著明亮那方出發。一路走來，一路歌。山上滑落的石頭擋住去路，沒路了，怎么辦？

一、誠心最無敵

今年我教四年級3個班的英語課，還是四（3）班班主任。班主任滿負荷的工作量，經常要12小時在學校度過。班級的衛生、班級文化的布置、早操、晨會、班會、課間操、放學路隊、與學生的談心、與家長的溝通、突發事件自不必言，每一分鐘的時間我都想掰成兩半。

作為一名英語老師的我又清醒地認識到：還有那么雙渴望的眼睛望著我，要守住課堂——提高課堂教學效率，實效才是硬道理。為此我反復推敲、研究新教材，把握好基礎、重點、難點，設計新穎、實效的板書，通過穿插多媒體教學等形式，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，保質保量地完成每節課的教學任務。課下的各項作業、小測驗的批改工作更是花費了我很多的時間，但我做到了“今日事，今日畢”。我堅信“只要功夫深鐵杵磨成針?！?/p>

一路走來，一路歌。穿過茂密的森林，來到一條水流湍急的河邊，沒有船，如何渡河？

二、慧心很重要

以前教3班英語課的時候，我就意識到：班上尖子生少、中等生多；管事、幫忙的人少，挑事、告狀的人多；認真負責的人少、偷懶逃跑的人多；總之人心不齊，一盤散沙?！凹w是教育的工具”。一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。做法一：以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，贏得學生的尊重和支持。我每天和學生接觸的最多，所以我不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果我只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但我能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，這樣會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！弊龇ǘ阂欢ㄒ幸恢炐愕陌喔刹筷犖?。我了解哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。然后根據自己情況從中選出學習較好、樂觀積極向上、工作能力比較強的學生作為班委。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。做法三：真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生好的表現，應及時表揚，同時獎勵他所在的小隊。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 做法四：多組織一些活動也是很有必要的。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。良好的班風、強大的凝聚力是學生學習和生活的先決條件。我堅信“人心齊泰山移?！?/p>

一路走來，一路歌。烈日當空，太陽炙烤著大地。路邊的花草被太陽曬得全身發黃，無精打采地低下了頭。繼續前行還是放下腳步幫幫他們呢？

三、愛心是根本

這一天大清早，我就接到了一個家長的電話“王老師，兒子非得讓我買180元的悠悠球，否則不去上學。我們家長怎么勸他，他都不聽。怎么辦呀？”當我建議跟孩子通電話的時候，孩子拒絕了我。這個時候我已經意識到孩子知道自己錯了，我交代他媽媽只要把孩子平安送到學校，剩下的事我來解決。孩子不會不敢來上學了吧？我邊上課，邊不時透過窗戶張望，8點半他終于走進了學校，一顆糾結著的心落地了。整個上午我都沒過問此事，想讓他先安心學習。中午我趁大家都在午讀的時候，把他叫到辦公室，想跟他談談心。一進辦公室，他就羞愧地低下了頭。

“不想來上學，你就不怕落在別人后面？”我便批作業邊問，刻意營造漫不經心的氛圍。

“我做的不對?！彼卮鸬煤苊銖?。

“讓媽媽給自己買喜歡的東西，這沒有錯！可是拿不上學當交換條件，這就錯了。媽媽幾天才能掙得的180元？玩具真的值得買嗎？ ”

“不值得！只是我很想要?！?/p>

“一直聽說你是個孝順的孩子，今天只當你迷糊，答應老師，以后可不能再做這糊涂事兒啦，好嗎？”孩子痛快地答應了我。

我們劉亮，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子扭過來扭過去，就是思想很不集中，不停地做小動作。第一次找他談話，他就很直爽地告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的習慣問題，改變他的壞習慣，學習自然會提升。但這種根深蒂固的習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。近期，他基本能做到和老師積極配合上好課了，學習成績也有很大的進步。

灑下淚水和汗水，只為那“報得三春暉”，欣喜地收到學生家長的很多短信。

“王老師，您好！在這短短的3個月里，孩子各方面都有了很大的進步，比如：在交流方面，更喜歡與人交流了；學習方面，比原來更愛學習了。作為家長我們很高興，很感激您。每次回到家中最多提起的就是您。孩子非常珍惜和感謝您給她的每次鍛煉機會。從孩子的交談中我們能感覺到孩子對您的尊敬和愛?！边@是秦浩舉媽媽的短信。

“王老師，還在忙吧？閑來無事，翻看手機。信息里滿滿都是您殷切的期望。說實話，從內心對您萬分感激。王老師您辛苦了！雪天路滑，上下班路上慢點?！?/p>

——陳劉軒媽媽。

有了這些行程中的相互陪伴解讀，心朝遠方，路還很長，我的夢也很長……