話題引領，高效復習

丁佩芬

摘要：“話題式”英語中考復習課，立足于書本、重點關注語篇、語句、語境，充分體現語言知識復現的習得性與綜合性，大大提高了學生在各種語境中運用所學知識的能力，“話題式”英語中考復習課無疑是中考高效復習強有力的保障。

關鍵詞：中考；話題；復習課

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0120

“話題式”英語中考復習模式，立足于書本，重點關注語篇、語句、語境，它以話題為主線，采用任務型語言教學模式，兼顧交際功能和語言知識結構學習，引導學生學會運用英語有目的地做事情。上好中考話題復習課，可以在有限的復習時間里大大提高學生在各種語境條件下運用相關知識來解決問題的能力。

全球著名語言教學專家克拉申（Stephen D. Krashen），在其第二語言習得“輸入假說”（input hypothesis）理論中指出：外語學習要取得成功，必須有豐富的、自然的目標語語料及其有關知識的輸入，沒有大量的輸入，外語學習就成了無源之水。沒有源頭則無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標語語料的積累達到一定程度時，學習者才能輸出信息，形成自然、流利的語言表達。所以，“話題式”英語中考復習課應做好學生大量原有的輸入才會產出新的知識和成果。它要在復習的過程中將已有的知識匯總、整理、歸納、概括，使知識系統化，進而提高學生的綜合語言運用能力，形成良好的語言技能；它必須遵循語言學習規律，充分體現語言知識復現的習得性與綜合性，才能促進學生語用能力得到最大的提升！下面，就如何以話題為引領，進行中考高效復習，談談筆者的一些實踐心得：

一、利用導學稿，有效引導學生知識回顧

利用導學稿，引導學生回顧課本單詞、短語及句型。授課前，先讓學生根據發下的導學稿，在五本書中初步按話題整理出相關的詞匯和句型，然后在授課中請學生口頭練習，一起校對補充，然后用他們來組詞造句或用于語篇閱讀及寫作，目的是讓學生在滾動運用中熟練掌握詞的形和意和句型的準確及靈活運用。譬如在上話題復習課“Families，friends and people around”之前，布置學生復習話題的相關單元：7A Unit 2 This is my sister.7B Unit 9 What does he look like？8A Unit 3 Im more outgoing than my sister.并利用導學稿叫學生整理出有關外貌、個性和一些可以描述身邊人的單詞、短語和句型，如heavy/thin/pretty/ugly/strong/weak/of medium height/of medium build/have straight hair/able/active/wise/hard-working/excellent/friendly/helpful/never feel bored when I am with him/be strict with herself /comfort me when I feel nervous/Its pleasant to talk with her./Im pleased to have such a friend.等。這樣，學生在整理的過程中進行了知識的回顧復習， 同時又為該話題復習課的順利展開進行了一定的鋪墊。

二、創設話題情境，注重語言知識復現的綜合性

1. 創設話題情境，強調語用

將各單元單詞融合在一起，在同一個話題中進行綜合運用。首先，短語的用法融入到了句型運用中。句型運用注重語境，對各種類型的句型進行徹底的、全方位的訓練。如在上話題復習課“Personal interests”時，教師可以展開如下句型操練：My hobby is

. Because it can make me . I prefer that .I like who .然后總結出更多表達愛好的短語和句型如：be interested in/show interests in/love /like /enjoy/be fond of/be crazy about/be good at/prefer...to.../prefer to do...rather than do.../would rather do...than do.在這之后，讓學生進行運用挑戰。又如在上話題復習課“Food and Health”時，教師可設計一些健康問題讓學生給出建議：I think he/she should...然后總結出更多提建議的句式，如：Why not ...？/Its best for him to.../Hed better.../What about.../He is supposed to.../If I were him，I would.../He need to.../Dont forget to.../Its a good idea to do sth./Its impotant to do sth.等。在這之后，創設更多情境，讓學生運用這些句式進行表達。

2. 創設話題情境，巧練語法

按話題對語法進行整合，語法在帶有話題的語境中進行運用，不再是單純的語法講解，而是在運用中鼓勵學生歸納語法規律。語法整合也不是純語法的羅列，而是將語法與語用融為一體，在用中歸納語法。譬如在上話題復習課Past events and experiences（過去的經歷）時，在教師的引導下，學生能在自然的語境中學會按時間順序，用過去時態（一般過去時、過去進行時、過去完成時）描述個人的成長經歷。在上話題復習課Plans，arrangements and future（計劃，安排與未來）時，學生在自然的語境中懂得用“plan to do， be willing to do， hope to do， would like to do， be going to do， will do， dream of doing”等來描述自己的計劃與愿望。這種自然習得的方式，遠比機械的語法操練要強得多。所以，教師在設計話題復習課時，要有目的地將語法穿插在各話題情境中，使學生在不知不覺中順利地掌握語法，如話題復習課Popular science and modern technology（科普知識與現代技術）可側重訓練主動語態和被動語態的交替使用；話題復習課Weather and activities（天氣和活動）側重訓練感嘆句和反意疑問句。

3. 精選閱讀材料，指導閱讀

按話題歸類進行閱讀指導。以話題為單位，復習相關話題單元所學語言，學習閱讀文章的相關話題的文化思想、內容和語篇邏輯結構，培養學生閱讀技能。有些話題材料不足，可適當增補課外閱讀材料。比如，在上話題復習課Festivals and celebrations時，補充閱讀材料：The History of Christmas Day；在上話題復習課Love animals，lovethe world時，補充閱讀材料ANIMAL SOS。初中閱讀復習常常涉及到自然、世界和環境、熱門話題和社會、大眾科學和現代技術，歷史和地理熱點問題的閱讀及討論。這些充滿時代氣息的話題內容，會啟迪思維，激發學生學習的熱情，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。而這些背景知識的題材多樣，涵蓋了記敘文、說明文、應用文、議論文、科普文和新聞類文章等多種體裁，內容廣泛。我們在操作過程可以話題為主線，對同一話題不同的閱讀材料按照體裁不同進行分類閱讀，指導學生適當運用閱讀策略，以強化學生使用閱讀策略的意識和方法；指導不同文體的閱讀技巧和解題方法，培養學生正確的閱讀習慣和語篇閱讀能力。

4. 歸納典型句式，訓練寫作

按話題提供充分的寫作指導與訓練，引導學生進行話題深度表達訓練，讓學生掌握一些寫作技巧：學會用好形容詞、副詞等修飾性語言；學會用不同的句式去表達，如主動語態與被動語態交替使用、簡單句與復合句的穿插應用；學會使用連接詞；學會細節寫作要支撐主題句；學會在寫作中運用相關句型表達自己的情感和個人感受等。如話題復習課School and school life的寫作訓練目標除了歸納一些典型句式外，主要讓學生掌握寫作策略：列提綱和主題句。首先，教師叫學生討論學校和學校生活，用以下句子依次展開：School is a place where we can ./Our school life is quite colorful.In the classroom we can .On the playground，we can .During the sports meeting，we can .../I have so many special memories.I still remember / I enjoy my subjects， my classmates， my teachers and after-class activities.My favorite subject/teacher/classmate is because .My favorite after-school activity is ...because .接著教師讓學生討論學校里遇到的問題：However， I have some trouble in school. I have trouble .I usually deal with my problems by .在這基礎上，教師讓學生學習列提綱和主題句。教師出示范例如下：

My School Life

①School is a place where we can learn and do many meaningful things.

②Our school life is quite colorful.

③However， I have some trouble in school.

緊接著，教師讓學生嘗試給My colorful school life列提綱和主題句。在學生寫好之后，教師出示范例如下：

My colorful school life

①I get on well with my classmates and teachers.

②I have learned many things from different subjects. They help me open up my eyes to the outside world.

③There are also many after-activities in our school，

Ending：I really enjoy my colorful school life， just as the saying goes， "The school life is the source of students happiness."

最后，教師讓學生以“My School Life”為題寫一篇100詞左右的英語短文。在寫之前，教師給學生以下建議：

1. Begin with brief introduction to show what you write for.

2. Topic sentences for each paragraph.

3. End with your wishes and show what you write for again in different expressions.

在寫的過程中，教師引導學生注意句與句之間的銜接，學會使用linking words，如： besides， whats more， however， at the same time， as a result等使文字顯得更加流暢。提供學生一些有用的句式，如：Its + adj. for sb. + to do sth.；Find it + adj. + to do sth；so...that + 句子；too ...to...；not only...but also...；neither ...nor...等。

總之，話題復習課的寫作必須與該話題息息相關，教師通過對話題詞匯的總結歸納，閱讀材料深層拓展的復習，讓學生對該話題有進一步的理解。在這基礎上，教師對學生進行挖掘話題深度的訓練，運用于各類型的書面表達。這樣，通過寫作來鞏固提高并升華，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

三、結語

經過教學實踐，我們認為中考話題復習可采取三個步驟：圍繞話題復現相關詞匯，運用詞匯談論相關話題（復習相關語法），完成該話題下的語篇表達。教師在準備話題復習課時備課量很大，包括要根據話題選擇好單元，根據目標整合好重要話題詞匯、語法和語篇，同時還要設計好話題的導學稿，明確學生課前要做什么。雖然備課量大，但在有限的復習時間里對提高學生在各種語境條件下運用相關知識來解決問題的能力無疑是很有幫助的。

（作者單位：浙江省臺州市椒江二中 318000）