關于高職院校工會對提升青年教師職業精神作用的思考

摘 要：提升青年教師職業精神對于提高教師素質及培養世紀人才方面具有深遠的意義。這一項重要任務既是新形勢下高職工會工作面臨的重大研究課題，也是高校工會工作機制創新，教育平臺建構，和諧校園構建的有效載體。提高青年教師的主體意識，增強他們的使命感、責任感，使教師職業精神真正得到提升。

關鍵詞：工會 青年教師 職業精神

一、教師職業精神概述

職業精神是與人們的職業活動緊密聯系，具有職業特征的精神與操守，從事這種職業就該具有精神、能力和自覺。具體而言，教師的職業精神就是形成明確的職業意識、專業的職業素養、堅定的職業信念、良好的職業信譽、深厚的職業情感、高尚的職業道德、尊貴的職業尊嚴和不可推卸的職業責任。本文著重研究高職院校工會組織對提升青年教師職業精神中的作用。

二、提升青年教師職業精神的意義

1.提升青年教師職業精神，是時代發展的必然要求。在當前新形勢、新任務、新機遇、新挑戰的背景下，建設一支政治立場堅定、思想素質過硬、品行兼優、關愛學生成長的青年教師隊伍， 更加具有十分重要的時代意義和戰略意義。

2.提升青年教師職業精神，是教師隊伍建設的迫切需要。在當前多元化的社會中，教師隊伍的整體素質面臨各種因素的考驗，教師素質亟待提高。在高校青年教師隊伍中 ，青年教師綜合素質參差不齊，還是存在著這樣或那樣的一些問題，損害了高校青年教師隊伍的整體形象。

3.提升青年教師職業精神，是發揮教書育人職能的基本保證。廣大青年教師只有認真地學習和遵守理想信念教育和職業道德教育，制定并實施切實可行的職業道德規范，使每一位教師更好地履行自己的職責，從而有效完成學校的教書育人工作。

三、高職院校青年教師職業精神現狀

在現在的學校教育與管理系統中，青年教師所占比例逐年增加，呈現出“學生越來越小，教師越來越年輕”的結構特征。在全新的實踐教學和學生管理中或多或少存在不同程度的問題，主要表現在以下方面。

1.角色轉變緩慢，缺乏實踐能力與經驗。每年招聘的大多數青年教師都是剛剛畢業，缺乏實際的教學經驗和管理經驗等。青年教師在角色轉變的過程中，難以將自己所掌握的知識轉化為教育知識傳授給學生。由于學生素質的差異，難以將在大學期間的實踐管理運用到現在的學生身上。

2.理想與現實的差距，背負沉重的心理壓力.青年教師剛剛步入工作崗位，生活處于不穩定狀態，面臨著成家、購房、結婚、培育下一代、職稱評定、教書育人等多重壓力與矛盾，而這些現實問題與自己的實際存在落差，不免會產生心理壓力。

3.集體主義意識淡薄。部分青年教師過度追求安逸的物質生活，抱有利己主義思想，求安逸、求瀟灑、圖現狀的現象較為普遍。在工作中，低標準、低要求，缺乏創新精神。具體表現為參加集體活動不積極；對所在集體沒有榮譽感和歸屬感。

4.缺乏愛心與責任心。青年教師在教書育人的過程中，對學生缺乏關愛，沒有真正從心底里去關心學生，尊重學生，對于課堂上出現的睡覺、玩手機、說話現象，沒有及時的制止與處理，僅僅只滿足于完成課堂的教學任務。

四、發揮工會優勢，提升青年教師職業精神

1.開展新進教師交流會，適應角色轉變。大家到學校工作之后，不管是生活上還是工作上，有很多不明白或不懂的地方，依靠工會組織，經常組織新進教師自由交流、座談，及時反饋在生活、工作中遇到的問題，由工會牽頭，給予解答或者是及時解決，幫助青年教師走出迷茫。

2.加強溝通交流，舒緩身心壓力。對于青年教師中的思想動態和不穩定因素，高校工會應當及時了解，及時化解矛盾。通過開展各種有益身心的文體活動，滿足青年教師的各種興趣愛好，同時也達到了教師之間的良好溝通。針對教師各方面的心理壓力，還可以組織多種形式的自我心理調節的專題講座，來幫助青年教師調節自身心理狀況，以良好的精神面貌教書育人，營造和諧融洽的校園氛圍。

3.優化民主管理，增強集體意識.青年教師作為高校教師隊伍的重要群體，在學校的各項發展中希望能夠凸顯自己的主體地位，以一份子的角色融入到學校的發展中，有助于青年教師不斷提高自身綜合素質，有意愿去為學校發展貢獻自己的力量。通過成立教工之家，營造一個友好的工作之余放松休息環境，增強青年教師對學校的歸屬感與認同感。一方面可以增強青年教師認真工作教書育人的信念，另一方面也可以通過多種渠道和方式發揮青年教師的主動性為學校發展獻言獻策。

4.樹立典型示范，關愛學生成長。榜樣的力量是無窮的，將樹立一些先進典型作為正面教育最生動的形式之一。在青年教師當中選拔一批正面典型，以他們成長的先進事跡作為案例進行宣傳會更有感召力和說服力。例如我們學?！坝脨坌臑榇髮W生導航”的4名優秀輔導員，他們的事跡在全校范圍內廣為宣傳，更容易成為大家身邊可信服的行為榜樣。我們身邊的教學名師、優秀教師都是青年教師值得學習的榜樣，吸取他們身上愛崗敬業、積極進取、樂于奉獻的良好品質，帶著這些信念走近學生。通過這些典型事跡的宣傳和感染，引導青年教師迅速成長起來。

參考文獻：

[1]李健.淺論高校工會與有效提升青年教師綜合素質[J].人力資源管理，2010（10）.

[2]李楊.充分發揮工會積極作用提升高職青年教師素養[J].專題與論述，2015（1）.

[3]劉媛媛.工會組織如何加強青年教師的職業道德培養[J].教育論叢，2014.

[4]劉明龍.新媒體視野下大學青年教師職業精神建設之思考[J].2014（12）.

作者簡介：王克（1983-），女，漢族，河南鄭州人，工作于西安航空職業技術學院，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育與學生管理。