高校藝術類學生管理工作探析

姜檀

摘 要：藝術類大學生作為高等教育體系中的一類較為特殊群體，除了擔負傳承和創新藝術的重任和使命，同時在走上教師崗位后也肩負著培養優秀藝術人才的重任。同文理科的大學生相比，藝術類大學生除了具有他們的共性外，更有著自己鮮明的個性，高校藝術類學生的管理工作需要在深刻認識這些特殊性的前提下，才能準確把握和理解他們的心態和行為規律，在教育管理中才能夠更加具有針對性。

關鍵詞：高等院校；藝術類學生；教學管理

藝術類大學生的教育管理工作始終是高校教育管理工作中的一個難點。其原因是，藝術類大學生相比其他專業的學生來說顯得較為特殊，有著自身獨特的、鮮明的個性和特點。作為一名藝術學院的教學管理者，需要針對藝術類學生的專業特點，提出一些行之有效的教育管理方法，提高管理水平，同時也體現了現代管理理念，讓學生獲得更全面的發展。

一、藝術類學生的主要特點、形成的原因及影響

1.思想素質方面

受專業的影響，藝術類學生思想較為活躍且在思考問題時帶有浪漫色彩，缺乏理性思維，容易忽視現實因素；而且他們的情感豐富，其情緒對于外部環境的刺激和影響表現的較為敏感。甚至有個別學生在遇事表現的及其不冷清，容易情緒化，思想偏激，不能夠客觀看待事物發展的過程和影響；再者，他們的自我意識非常突出，喜歡獨來獨往，注重個體而忽視團隊協作，導致他們集體觀念和團隊意識淡薄。在一些事件中表現出較大的隨意性和散漫性；最后，由于接觸社會的時間早，容易受到社會上拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風氣的負面影響等鮮明特點。

上述特點與藝術類學生從小的成長經歷和環境密不可分，是社會、家庭、學校和學生自身等諸方面綜合因素影響的產物。使得藝術類大學生總的來說在思想素質方面總體偏低，理想信念相對缺失，重感性、輕理性，心理承受能力弱、自律意識差、功利主義思想較重等方面，導致對進入高校學習的藝術類學生的管理難度增大，甚至有些時候會起到一些反作用。

2.文化素質方面

藝術類學生之所以選擇這個專業，與其在初升高階段的文化課學習水平有關。大部分學生是因為通過單一文化課考試進入不了高中學習而被迫學習藝術特長的。這也導致他們的文化基礎薄弱，知識面較窄，思辯性相對較差，學習習慣不好，人文素質不高等問題。當然，這中間也不乏從小就在藝術領域表現不凡的學生，這些學生自小受到家長的影響和熏陶，專業素質和文化素質都比較好。不過，從藝術生這個群體來看，隨著高校的不斷擴展，尤其是對于一些文科和藝術類專業，擴招力度更大，這就不可避免的使得藝術類學生的總體生源質量下降。

這些學生在進入大學以后，沒有了升學的壓力，也沒有了老師和家長的督促，使得他們在學習和生活中變得更加懶散，表現為學習目標不明確，重專業、輕文化，導致學風渙散，發展不平衡，進而影響班風和校風建設，增加了學生管理的難度，提高了管理的成本。

二、高校藝術類學生管理應對措施

習總書記在全國組織工作會議上的講話中提出“要樹立強烈的人才意識，尋覓人才求賢若渴，發現人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡其能?！币虼?，高效管理者需要努力提高學生的教育和管理工作水平，培養社會主義建設的合格人才，全面貫徹黨的教育方針。

1.樹立全新的教育管理理念

學生管理者要樹立全新的教育管理理念，要從藝術類大學生的情感特點出發，改變過去將學生工作單純地認為是“管理學生”的片面認識，認真做好“服務育人”。在“以學生為本”的教育管理過程中，要切實體現學生的主體地位，努力營造良好的學習氛圍，維護學生的合法權益，做好服務工作。通過組織各類學生活動，深入到學生班級和宿舍，認真了解和掌握他們的思想動態，切實幫助他們解決學習和生活上的實際困難以及思想上的困惑。

在管理中，要體現和做到 “為了一切學生和學生的一切”，學院管理者必須清楚地了解自己的學生存在的主要問題、普遍關心的問題和迫切需要解決的問題，做到心中有數，有的放矢。這就要求學院的管理者放下自己的架子，做到和學生打成一片，深入學生，做學生的朋友和知心人，這樣才能聽到學生講的真話和實話，及時發現和解決真正存在的問題，正視學生提出的意見，不得回避推脫，更不得壓制，要堅持實事求是的原則，給予正確地疏導和解決。

2.建立一套科學、規范、完善的學生管理制度

管理工作要做好，首先要建立一套科學、規范、完善的學生管理制度來保障管理工作切實有效?，F代管理學認為：制度是組織工作取得實效的必要保證?，F代社會必然是法制社會，作為社會的組成部分，學校管理也需要走法制化道路，做到依法治校，這既是高等教育管理的客觀要求，也是對大學生進行教育的現實需要。當然，高校走依法治校需要依據國家相關的教育法規，同時結合自身的實際特點來制定學生管理規章制度，這樣就使學生的教育管理工作有章可循，盡量減少管理過程中的人為因素和隨意性。

對于藝術類大學生的管理制度而言，要充分體現藝術類學生的專業特色和個性特點，在加強依法管理的同時，決不能人為地扼殺學生的藝術天性，要在合理合法的范圍內，盡量為學生的藝術生命的成長營造一個寬松和諧的氛圍，即努力開創法制和德治并舉的良好局面。在對藝術類學生實施教育管理的過程中，我們要充分考慮到藝術類學生情感豐富的個性特點，高度重視管理者與被管理者之間思想情感的溝通與交流。管理者要做到“曉之以理，動之以情”，被管理者才能做到“告之以真，訴之以實”，從而使教育管理工作變得更容易、更順利。

3.在藝術類大學生中實行全員化管理

要有效地培養和提高藝術類大學生的思想道德素質，必須充分調動全體教師，除了專業的管理者外，還應發揮專業教師在藝術類學生管理中的重要作用。

藝術專業課程的安排主要是小班授課或單獨輔導形式，師生之間交流頻繁，師生感情融洽密切。這樣，專業課老師對于學生也更加了解，加之老師的人格魅力和榜樣示范作用，容易讓學生對專業課老師產生強烈的欽佩感、崇拜感和順從感。這就為專業老師在管理中提供了很好的基礎。通過同專業課老師協商，讓他們在教書的同時也承擔起“管理育人”中的作用，效果都非常明顯。

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。就需要藝術類專業教師要加強自己的思想道德素養，做到在學生心目中“事事皆楷?！钡牧己眯蜗?。學生對教師是要聽其言，察其行的，如果教師不講政治，不講“師德”，肯定是做不好教書育人工作的。

4.加強和提高藝術類大學生自身的修養和素質

加強和提高藝術類大學生自身的修養和素質，這是提高管理效果的重要舉措。當然，如何提高他們的自身修養和素質呢？筆者認為作為技能型很強的藝術教學能夠為學生提供大量多樣的藝術實踐活動。這樣的活動除了幫助他們提高自身的專業技能和藝術素養，同時也能滿足這類學生強烈的表現欲的特點，讓學生的個性和激情能夠得到充分地張揚和宣泄，有利于學生教育、管理工作的開展。在實踐中，學生不僅對所學專業知識進行了自檢，同時能夠將所學的感性知識升華為理性知識，大大提高了自己的藝術水平。同時，藝術類學生能夠通過社會活動，接觸到社會，在這一過程中體會社會現實，增強學生的社會責任感和社會意識。學生在藝術活動中，通過自己組織能能夠顯著提高他們的組織協調能力，同時在組織中增進學生之間的感情，克服獨往獨行的問題，增強集體的凝聚力和活力，有利于整個班風的轉變。

5.加強學校學生管理干部隊伍建設

除了注重上述四點外，還需要建設一支管理水平高的學生管理干部隊伍。由于對于管理工作的高標準和高要求以及藝術類學生自身的特殊性，導致藝術類學生管理工作比較繁雜，工作量相對較大。加之一些現實因素的影響，比如學生管理工作者的地位不如任課教師，工資待遇偏低的現象，影響到一些輔導員的工作積極性，使得他們對于管理工作缺乏熱情。

因此，各類藝術類高校和藝術學院要高度重視學生管理干部隊伍的建設，認真貫徹執行國家教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的精神。健全輔導員的工資福利制度，切實為輔導員提供保障，學校應該以感情留人、以事業留人、以待遇留人，讓所有的學生工作人員都能“安居樂業”。同時，要圍繞職業化、專家化的目標，制訂輔導員培養規劃，嚴格選拔、考核，加大推薦力度，支持繼續深造，健全保障機制，完善職稱職務評聘，做到工作有條件，發展有空間，充分調動學生工作隊伍的積極性和創造性。爭取建立一支高素質、穩定的學生管理隊伍，這樣才能針對藝術類學生在新時期出現的新特點、新問題，及時地、創造性地做好教育、管理工作。

當然，藝術類學生管理工作也是對學生的全方位管理，是一個系統工程，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門、各個方面，需要各部門、各方面通盤考慮，協調一致，形成合力，以應對學生管理工作中面臨的各種新問題，努力提高藝術類學生管理工作的效率和水平，服務學生，造福社會。

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（作者單位：上海出版印刷高等?？茖W校）