《機械制圖》課程的探索與實踐

陳林

摘 要：從加強學生形象思維和邏輯思維能力的訓練，培養學生的識圖、繪圖能力，在教學中不斷探索突出教學內容、教學方法、教學手段、教學模式的途徑。引導學生自主探究，提高學生的空間想象力，提升教學有效性，突出學生的自主探究，從而克服學習難點，達到良好的教學效果。

關鍵詞：機械制圖；探索；實踐

培養合格的技術或技能型人才，達到制圖課程的教學目的，幫助學生找出制圖課程本身的規律和特點，發現學習興趣，能讓學生在由難到不難、由不難到簡單的過程中學習，克服制圖學習的畏難情緒，在學習中體驗成功的快樂。下面就學習難點、培養學生想象力、提高學習有效性和自主探究等方面進行闡述，以供同行探討。

一、明確課程教學目的，切實轉變教學指導思想

《機械制圖》課程以機械生產運行為主線，有助于學生機械制圖素養的培養。綜合介紹了制圖的基本知識和技能、投影基礎、組合體、軸測圖、物體的表達方法、齒輪及常用的標準件、零件圖和裝配圖等機械制圖方面的內容，具有一定的工程技術屬性，屬于生產機械零部件范疇。為培養學生正確分析和解決我國工程制圖問題的能力，提高學生的工程制圖技能，推動機械制圖的全面發展具有重要的意義。

二、學生存在的學習難點，有助于學生形象思維能力的培養，突出職業教育特色

學制圖時經常會遇到以下幾個難點：針對以上難點，單靠掛圖、模型和多媒體的直觀教學還不夠，大量練習也會增加學生的學習負擔，不管教學過程如何組織和實施，以下單從《機械制圖》正投影原理這個根上入手，提升教材知識點的內涵，培養學生自主學習的能力，幫助和引導學生克服難點。面對已有視圖構思實物難；畫不完全相貫線難；補畫第三視圖不知從何處下手；對于自己補畫出的視圖正確與否難判斷等問題。

（1）《機械制圖》課程是專業的一門基礎課程，我們在授課過程中還要重視板書、演示圖的過程作用。板書應盡量做到簡明扼要、節次分明、條理清楚。我們每畫一個圖，就給學生一次觀摩的機會，畫的次數越多，學生觀摩的次數也越多，這樣不但能使學生鞏固制圖的理論知識，掌握識圖繪圖的基本方法，還能使學生總結出識圖繪圖的規律，提高學生解決具體問題的能力，提高學生識圖畫圖的能力。

（2）有助于學生需求的培養，突出職業教育特色。實行學歷教育與職業資格證書培訓并舉，并與國家實行的就業準入制度相配套，《機械制圖》將“工業產品類CAD技能一級”職業資格認證對制圖基礎理論的要求融入進來。通過《機械制圖》的學習，既能使中等職業學校在校學生達到教育部最新頒布大綱的教學要求，又能基本掌握“工業產品類CAD技能一級”考試應具備的制圖理論知識，提升學生的職業能力。在工程建設和經營中，工程技術人員為達到一定的先進工程技術目的，對工程生產過程和生產要素進行組織、加工、生產、修理等。這就要求工程生產技術工作者，不僅要懂得識圖、而且更應懂得并能按照施工圖的技術規范辦事。

三、培養認真負責的工作態度，提高學生的繪圖能力

雖然某種程度上說，計算機繪圖代替了手工繪圖，但并不是說手工繪圖就退出了機械行業的歷史舞臺，因此教師不能忽略了這一項的要求。從學生繪制第一章線形作業開始，就要嚴格按照《機械制圖》國家標準中的規定去做，使學生養成繪圖的良好習慣，還需教師適時親自示范，如仿宋體字的書寫、線條的粗細之分、尺寸箭頭的繪制等。對學生圖面上的每一個細小問題，如線條粗細不均、虛線長短不均、連接不佳、缺漏線及字體潦草等，教師均應做出圈改批示，讓學生明確畫圖標準，直到能畫出合格的圖紙為止。經過這樣反復連續的練習，學生的繪圖質量就會提高，同時也能培養一絲不茍工作作風和認真負責的工作態度。

四、深化完善教學內容，突出教學目標

為適應《機械制圖》學科發展和社會經濟發展的需要，筆者在教學實踐中，不斷深化和完善教學內容，立足于理論與實踐的有機統一，這一《機械制圖》課程研究的主題，確立了與原有八大塊（制圖基本知識和技能、投影基礎、組合體、軸測圖、物體的表達方法、齒輪及常用的標準件、零件圖和裝配圖）不盡相同的新八大塊內容，并注意在課堂教學中突出重點和難點。展示一套圖紙，告訴學生：設計人員把自己的設計構思在圖樣上表達出來，一線工人先通過看圖明白設計者的意圖，然后進行零件的生產，產品的裝配、檢驗等。然后告訴學生：大家畢業了，都是工作在生產第一線，現在學習《機械制圖》這門課程，目的就是培養你們的讀圖和繪圖能力，為將來作好準備。這樣一下就激發了學生濃厚的求知欲望和學習興趣。

五、明確學習目的，推動學生進行學習活動的內在動因和力量

人們活動的內在動因和力量，它是驅使個體滿足自己需要的一種活動動力。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內在動因和力量。實習車間參觀，熟悉模具的生產過程。告訴學生這里各種各樣的模具都是由技術人員設計，工人根據設計要求生產出來的。同時向學生提問：技術人員是怎樣把自己的構思、設計方案表達出來的？工人又通過怎樣的途徑明白設計者的意圖，加工機械零件，并按要求裝配成符合要求的整套模具。學習動機對學習活動起著動力、指向、強化和維持的作用。

六、教學法的靈活應用，提高學生學習的有效性

陶行知先生說：“……先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并且和他自己的學問聯絡起來?！稒C械制圖》是專業基礎課，它對后續的專業課程影響很大，因此我們要重點保證學生具有一定程度的看圖和繪圖能力。實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，因此制圖掌握得好與否也關系到AutoCAD的繪圖能力。

總之，在制圖教學中應不斷進取，不斷總結，掌握教學規律，靈活運用各種教學手段，緊密聯系實踐，努力提高教學質量，以不斷提高學生的學習興趣，開拓學生的空間思維和空間想象能力，培養優良的技能人才。

參考文獻：

[1]王槐德主編.《機械制圖課教學參考書》，中國勞動社會保障出版社，2001

[2]肖兵.《機械制圖》.中國標準出版社 2004.8 第一版

[3]任志聰等著.機械制圖.機械工業出版社北京，2002

[4]胡建生. 機械制圖[M].第3版. 北京：機械工業出版社，2006年。

（作者單位：湖北省十堰市東風汽車公司高級技工學校）