轉型背景下民辦本科院校財務管理專業人才培養模式探究

屈佳

摘 要：民辦本科院校積極選擇向應用技術型大學轉型既是經濟社會發展的需要，也是學校自身發展定位的必然選擇。在此背景下，民辦本科院校財務管理專業需要加快教學理念的轉變，改進教學模式和考核方法，建立科學的專業課程體系，制定符合社會需要的應用型人才培養目標，加強對師資隊伍的培養，從而促進自身的轉型發展。

關鍵詞：財務管理專業 民辦本科院校 人才培養

民辦本科院校向應用技術型高校轉型發展是高等教育領域的一場重大變革，在此背景下，民辦本科院校應順應轉型的趨勢，立足當地經濟社會的發展，大力促進財務管理專業建設、教學模式、人才培養模式、師資隊伍建設等方面根本性變革，從而為社會培養高素質的應用技術型人才。

一、當前民辦本科院校財務管理專業人才培養中的誤區和不足

應用技術性人才具有多項特點。第一，具有較強的綜合能力，對知識的應用、串聯和積累能力強，能夠解決企業單位的實際問題；第二，具有較強的適應能力，符合國家經濟建設需要，能夠適應當前經濟環境的改變。第三，富有正能量，誠實守信、認真勤奮、勇于創新，具備職業道德水平。而財務管理專業的應用技術型人才，具有一定的開拓精神和創新意識，掌握扎實的專業技能和專業知識，可以靈活的處理和分析工作單位的實際業務問題。所以，財務專業應用技術型人才得到了眾多企業的歡迎，他們不僅了解財務管理流程、和財務核對方法技術，而且具備一定的謀劃運籌能力。在素質教育背景下，我國的民辦本科院校財務管理專業人才培養方面雖然發生了很大的改革，但是總體來看，仍存在較多的問題。

1.專業課程的設置偏重理論。當前的課程體系設置缺乏對學生適應能力和實踐能力的培養。財務管理專業具有較強的實踐性，學生需要經過從理論到實踐，從初步掌握到靈活應用的過程，所以實踐教學是必須重視的一部分。許多民辦本科學校的硬件設施配置不足，缺乏專業的實驗室以及校外的教學實習基地，所以無法滿足財務管理教學的特殊要求，使得教學過程中偏重于理論傳授，而實踐環節上相對欠缺。

2.培養目的不明確。人才的培養質量在很大程度上是由科學和客觀的人才培養目的決定的，但是當前民辦本科院校的培養目標缺乏自身的特色，也存在和當前的經濟環境相脫節的問題，所以限制了教學成效。

3.教學模式落后。在培養應用技術型人才的過程中，需要重視對專業技能和知識的靈活應用，通過各種途徑提升學生的問題解決能力、綜合分析能力、邏輯判斷能力等。但是在實際教學中，許多教師缺乏對稅務籌劃、資金管理、企業賬務處理等實例的講解，忽略了對學生創新能力和自學能力的培養。

二、財務管理專業應用技術型人才培養策略和建議

1.調整課程體系。民辦本科院校需要根據新型人才培養理念來規劃專業課程的開設，根據財務崗位的實際需求和知識結構的層次性，確定從事相關職業需要具備的知識和能力，進而制定針對性的課程體系，同時，學校教學管理人員需要整理歸納相關的理論知識、教學規律以及實踐操作規律，進而形成適用于學校的應用技術型人才培養方案。并在此基礎上積極聘請企事業單位的專家教授召開人才培養方案論證會，特別是針對課程體系的科學性、培養方案運行的可操作性等方面進行指導，使之建立科學合理的綜合課程體系。

2.準確定位人才培養目標。首先，應用技術型人才培養目標要結合專業特點。財務管理專業屬于發展時間短的綜合類學科，和統計學、經濟學、工商管理都有著知識共享和交叉?；诖?，該專業不僅要求學生掌握會計、管理、金融等方面的相關知識，還需要掌握理財技術、理財工具，并且了解金融市場的規則和規律。其次，應用技術型人才培養目標要具備學校特色。學校必須根據自身發展狀況和特點，準確定位應用技術型人才培養目標，使人才培養目標既達到本科教育要求的通用能力標準，又符合行業（企業）人才的標準，使學生既具備相關理論知識，又擁有一項或多項財務相關技能。 最后，應用技術型人才為培養目標要符合社會需求。社會對人才的需求和要求會隨著社會經濟的不斷發展而提升，也就是說當前社會對從事財務管理工作人員的要求也會隨之提高。從業者一方面需要專業的操作技能和知識，還需要具備合理規劃投資、高效融資、了解金融工具、管理資金運營和控制企業成本等高級理財能力。當前市場并不缺乏普通的財務工作者，真正急缺的是素質高的創新型、綜合型人才。所以民辦高校在建設財務管理專業的過程中，需要根據本地的經濟現狀和企業需求，制定針對性的人才培養目標。

3.強化實踐教學。實踐教學是讓學生利用理論知識來解決實際問題的教學環節，是提升學生實踐能力的重要途徑。財務管理專業的教學內容應包括基礎實訓、專業實訓和綜合實訓三個主要部分。其中基礎實訓主要是針對學生的基本技能和基本知識的運用能力進行提升，其中包括會計分錄實訓、會計電算化實訓和會計實務綜合模擬等。專業實訓主要是讓學生了解財務管理的基本方法和理論以及企業財務管理的流程和結果，讓他們能夠具備相應的崗位工作能力，其中包括財務報表分析試訓、ERP沙盤實訓、財務投資項目實訓等。綜合實訓指的是學生在大四期間進行綜合能力、創新能力的實習和培訓。

4.推進教學模式改革。在教學內容改革上，每門課教學內容的選擇上都應將崗位能力作為標準，注重培養學生的職業能力，重點講授能夠提升學生應用能力的基本理論和相關知識，并做到及時更新前沿的教學內容。在教學方法改革上，以能力培養為目標，綜合運用案例、角色扮演、任務驅動等教學方法，充分調動學生自主參與學習的積極性，培養學生分析問題解決問題以及團隊合作的能力。在考核方式改革上，可全面推行過程性考核，減少閉卷形式的考試課程，采取多樣化、多種形式的考核方法，重點考查學生對知識的理解能力以及實踐應用能力。

5.完善“雙師型”師資隊伍。學校應提供各種條件鼓勵教師考取相應的資格證書，包括中級會計師證、中級經濟師證書、中級統計師證書等。同時，需要選派優秀教師到國內外先進的財務管理部門進行教學能力和職業技術培訓，讓教師能夠及時更新專業技能和理論，從而提高教學水平。綜上所述，民辦本科院校教育的目的是為國家培養有潛力、有創造、有能力、有知識的應用技術型人才。在當前轉型背景下，財務管理專業教學不能夠僅僅把目光放在讓學生記憶理財、財務等知識上，而是應該培養學生解決現實問題和職業判斷的應用能力，從而提升學生的就業能力、創業能力和職業競爭力。

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