基于工作任務的高職鐵道通信信號專業課程體系開發工作研究

李曉艷

摘 要：傳統教學模式的應用對高職鐵道通信信號專業課程教學產生了一定的不良影響，直接導致高職院校人才培養工作無法順利開展，所培養的人才無法滿足新時期社會發展需求。因此新時期介于社會人才需求現狀，十分有必要基于工作任務探索高職院校鐵道通信信號專業課程體系的開發，為課程教學質量的提升和人才培養工作的優化開展提供相應的支持。

關鍵詞：工作任務 高職院校 鐵道通信信號 課程體系

新時期，基于教育改革的深入發展，學生實踐能力的培養逐漸受到高度的重視，在人才培養模式改革工作中也將學生實踐能力的培養作為重點內容，希望真正促使學生經過系統的學習獲得全面發展。因此基于高職院校鐵道通信信號專業課程教學現狀，在當前社會背景下應該探索更為科學的課程體系，實現對課程體系的科學開發，進而為教學現狀的改善提供一定的支持，為教學有效性的提升提供相應的保障。

一、傳統課程體系的存在限制了教學有效性的提升

現階段，我國逐步進入到鐵路和軌道交通大規模發展時期，而鐵路交通軌道事業的發展促使這一行業對高職院校畢業生的需求逐漸增加，對高職院校鐵道通信信號專業課程教學提出了新的要求。但是，當前我國高職院校鐵道通信信號專業課程體系建設還不夠完善，傳統課程教學模式的出現對教學有效性產生了一定的不良影響，具體表現在以下方面：其一，課程體系復雜龐大但是卻存在無序化現象。鐵道通信信號領域受到鐵路建設發展的重視逐漸引入了新的生產設備和生產工藝，管理和維護模式也進行了適當的創新，但是高職院校的課程體系只是對新增添的內容進行了簡單的補充，卻沒有對相關課程進行科學規劃，導致課程體系龐大無序，不利于課程教學的優化開展。其二，課程標準不夠明確。由于缺乏系統的理論指導和制度規范，現階段，高職院校鐵道通信信號專業課程建設缺乏一定的課程標準，教師無法按照課程標準組織開展教學活動，對教學一體化產生不良影響，不僅學生的實踐能力無法得到良好的鍛煉，學生對相關知識的深入理解也受到嚴重的限制。其三，實訓資源沒有得到有效的利用。近幾年，在國家不斷加強各類示范院校建設的同時，高職院校也基于自身辦學特色不斷引進校外教學資源，對校內外實踐教學條件進行合理開發，希望能夠對學生實施實踐教育。但是由于在探索過程中高職院校不重視課程體系的調整，導致部分教師仍然使用傳統的教學模式授課，直接造成高職院校實踐教學和實訓教育資源利用率偏低，實訓教學質量相對較差。

二、基于工作任務鐵道通信信號專業課程體系開發工作中核心學習領域的構建

基于工作任務，高職院校鐵道通信信號專業要想實現對課程體系的良好開發，為課程教學活動的優化開展以及教學質量的改善提供一定的支持，就應該高度重視核心學習領域的構建，并在此基礎上切實完成對課程體系的開發，促使高職院校鐵道通信信號專業人才培養工作能夠得到順利推進。鐵道通信信號專業課程的核心領域主要包含七個方面，并且七個方面的內容結構能夠構建三個層次的知識體系。在教學實踐中，結合鐵道通信信號領域崗位需求以及學生職業發展規律，教師在對課程體系的構建進行探索時應該針對不同學習領域設置相應的學習項目或者學習情境，并分別設置相應的學習任務單元，借以保證課程體系科學性和全面性，為良好課程體系的建構提供相應的支持。同時，在規劃教學領域、設置學習情境、對學習單元進行劃分的過程中應該堅持相應的原則，促使核心學習領域的構建能夠為課程體系的建設提供全面的支持。一般來說，在學習領域下學習情境的設計應該注意結合鐵道通信信號工的最新崗位需求，并保證所設計的情境能夠與學生的學習認知規律、職業成長特點相符合，促使學生能夠基于自身發展需要不斷進行深入學習，并且保證學生綜合素質的培養可以夠滿足崗位發展需求。這樣核心學習領域的作用才能夠得到充分發揮，為高職鐵道通信信號專業課程體系的開發提供支持。而在對任務單元內容進行選取和安排的過程中也應該堅持適當的原則，要參照具體的崗位調研結果合理設置內容，并且保證所選取的內容符合國家針對信號工崗位提出的知識和技能要求，在教學中適當的融入信號維護、行車組織方面的規則，進一步增強任務單元內容的科學性和適用性，促使學生經過系統的學習不僅自身專業知識技能能夠得到良好的培養，學生的職業道德素質也可以得到進一步的強化。

三、基于工作任務的鐵道通信信號專業課程體系開發

受到傳統鐵道通信信號專業教學質量的不良影響，在探索課程體系改革創新的過程中基于工作任務對課程體系進行開發具有一定的科學性，對高職人才培養工作的開展產生著相應的積極影響。一方面，在重構課程體系的過程中，高職院校應該與社會相關企業全力合作，這樣，課程體系的框架和基本結構能夠滿足人才的崗位任職需求；另一方面，高職院校還需要與公共基礎部門以及其他相關部門合作，保證學生在完成專業知識學習的基礎上，對其他相關課程領域的知識也能夠形成深入的了解，在提升學生綜合素質的同時，也促使學生的崗位適應能力得到顯著的增強。這樣，新課程體系的開發和應用就能夠逐步改善高職院校鐵道通信信號專業人才培養質量，為社會鐵道通信領域的發展提供人才保障?；谛抡n程體系的建構思想，高職鐵道通信信號專業在綜合現場專家和課程專家意見的基礎上，可以嘗試對核心學習領域進行明確確定，最終形成能夠與鐵道通信信號控制設備維護崗位發展需求相適應的科學課程體系，具體來說可以設置專業基礎學習領域、專業核心學習領域、設計公共基礎學習領域、專業拓展學習領域、頂崗實習、技能考證等，最終構建能夠與高職院校鐵道通信信號課程教學而服務的科學課程體系，為高職院校鐵道通信信號專業課程教學的開展和高素質人才的培養提供全面的支持。

在高職院校中，學生專業綜合職業能力的良好培養與專業核心學習領域質量存在極其緊密的聯系，而其他相關輔助學習領域則能夠促使學生的綜合素質得到全面的提升，為學生未來發展提供相應的保障。因此在構建課程體系的過程中也應該重視針對不同學習領域設定科學的教學方式，促使不同學習領域的作用得到充分發揮。其中公共基礎學習領域的主要教學目標是希望學生通過學習養成良好的學習習慣、正確的人生觀和價值觀、積極的社會態度等，因此這一領域教學的開放性相對較強，應該采用社團活動或者講座的方式進行，在充分激發學生參與熱情的基礎上切實保障教學效果。而專業基礎學習領域教學活動的開展則一般將學生對工具、儀器的使用、設備的日常維修與護理等作為重點內容，其能夠為學生職業生涯奠定堅實的基礎，并為學生獲得持續穩定的崗位工作提供相應的保障。因此這一領域的教學應該高度關注學生實踐能力的培養，促使學生的崗位適應能力得到明顯的提升。

四、結語

綜上所述，隨著鐵路交通事業的發展，高職院校鐵路通信信號專業教學課程改革受到一定的限制，應用傳統教學模式所培養的人才無法滿足新時期鐵道通信信號領域的人才需求，對高職院校鐵道通信信號專業教學的持續發展也產生著一定的不良影響。因此新時期基于工作任務對課程體系的開發和創新加以探索具有一定的現實意義，基于良好課程體系的構建，高職院校鐵道通信信號專業教學質量能夠得到明顯的提升，人才培養質量也會相應改善，對我國高職教育的發展以及鐵道通信事業的現代化建設產生著一定的積極影響。

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