淺談毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的教學

摘 要：一提到毛概，好多大學生都有同感，都認為是大學的必逃課之一，枯燥的理論，填鴨式的灌輸使其教學效果適得其反，如何使理論課生動有趣，教師樂教學生享受，如何調動學生熱情和積極性，使其能夠自主學習，如何將歷史與當下，理論與實際，知識與自身緊密融合，諸多問題給思政授課老師提出挑戰，也是本課程的最大難點。本文從教學內容、教學方法、教學目標進行精心設計，力求使這門課程成為學生真正喜歡、終身受益的精品課程。

關鍵詞：模塊 興趣切入 生活切入 自身切入

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課是大學生學習和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道，關系到大學生是否能把握我國國情和堅定建設中國特色社會主義的理想信念；在提高大學生政治理論素養，增強建設中國特色社會主義自覺性等方面具有重要功能。課程的理論高度與學生實際的距離相差甚遠是本門課程的一個難點；另一個難點是選擇和運用何種教學方法能達到提高學生思想政治素質和綜合能力的目標。本課程學時為60學時；授課對象為大一學生，課程性質為公共必修課，現以陜西省高職高專思想政治理論課統編教材（2013年修訂版）為例，對本課程進行設計與創新。

一、教學內容設計

根據教學需要，按照總分形式，把全書十三章265頁內容做主題劃分整合為三大模塊。模塊一：中國理論武器與我的職業生涯規劃指導（整合教材第一到二章內容），主要知識點涉及馬克思主義中國化的科學內涵和歷史進程、馬克思主義中國化的理論成果及其精髓等理論內容。知識點可以延伸到馬克思主義理論如何指導我的生涯規劃的方法。模塊二：中國革命史與奮斗的青春（整合教材第三到四章內容）。主要知識點涉及：新民主主義革命理論的形成、新民主主義革命理論的基本內容、從新民主主義到社會主義的轉變、社會主義改造的道路和歷史經驗等內容。知識點延伸到新民主主義革命和社會主義革命的區別與聯系，革命先烈為理想奮斗的歷史對學生本人確定奮斗目標而為之努力的啟示。模塊三：中國特色社會主義與挖掘自我特色提高自我核心競爭力（以整合第五章到十三章）。內容突出：中國特色社會主義政治、經濟、文化、外交、社會等內容。社會主義初級階段的基本國情，改革開放是決定中國前途命運的關鍵抉擇、改革是推動當代中國發展的根本動力。知識點延伸到改革與競爭的關系，強調只有改革才能發展、才能提高競爭力、才能實現國家的長治久安，個人只有支持改革、積極投身改革才能增強時代精神，提升核心競爭力。

二、教學方法設計

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人要是對某事物有了濃厚的興趣，就會自覺的求知、探索、實踐，并在這個過程中產生愉快的體驗和鉆研的動力，興趣在智力開發中的作用是不言而喻的；理論來源于生活又高于生活，能準確解釋生活，生活事件的背后總有相應的理論支持，離開生活的理論將是空洞乏味的理論；所有的理論如果能夠切切實實地和本人的實際情況結合并發揮指導作用將對一個人的成長產生巨大的促進作用。鑒于這三個方面的考慮，我授課的教學方法分為這三個切入：

1.興趣切入：利用我院是航空院校，學生中男生占絕對的優勢，對歷史、軍事、戰爭等題材有強烈的天然的興趣愛好，切入點找到了，課堂上通過“歷史故事我來講”，“歷史人物我來談”，“歷史事件我來評”等小欄目，讓學生成為課堂主角。比如講近代中國革命，國共合作如何打倒軍閥這一段歷史，通過脈絡聯系，理清清政府、國民黨、共產黨、各派軍閥等各種關聯，從而得出重要結論，沒有兩次國共合作的實踐就沒有關于統一戰線的理論，正是因為有革命的實踐，才能概括總結出實踐的經驗?；蛘咧v一些有趣的名人故事，使得馬克思、毛澤東、鄧小平等大人物從書本里走出來，生活化了很多，同學們也可以在輕松愉快的氣氛中學習他們的理論知識，這樣更容易接受知識。

2.生活切入：充分利用時下熱播綜藝節目，老梁觀世界，一周立波秀，非你莫屬等大型生活類節目，理論與當下熱點，與現實生活緊密聯系。如“余額寶了不得”與中國特色社會主義經濟；“富二代”的崛起與“共同富?！崩碚?；“疆獨”與民族政策等等，利用現實生活中的事件進一步學習領會相關理論，進一步深挖理論的實質和精髓，而不是斷章取義的片面引用和理解。大家在熱烈的討論與交換意見后，可以更進一步的逼近事件的真相和本質，也在討論的同時掌握了不少的政治理論知識。

3.自身切入?！皩嵤虑笫恰笔邱R克思主義中國化的理論成果的精髓，結合自己學生的身份，對自己做一番實事求是的評價，思考如何做自強不息的西航學生。如今大學連年擴招，導致人才的富余，21世紀的大學生最難的就是就業問題，同時這也成為了我國目前的一個難題，這是一個實實在在的國情，我們要想在這樣一個機遇與挑戰并存的社會上立足就必須適應它的變化，所以要求要解放思想、實事求是，在工作崗位中努力地去磨練自己，把理論和實踐相結合，找出自己前進的道路。在改革開放的大環境下，我們更要結合所學專業，在本專業相關企業進行企業文化調研，“改革自己”“向外開放”，不斷提高自我核心競爭力。

三、教學目標設計

通過以上教學方法，學生成了課堂的主角，要在眾多學生面前展示自己的成果，獲得良好的師生評價，學生就會不斷地學習不斷地進步，從而鍛煉了能力，學到了知識，拓展了素質。教學目標這塊，想通過教學達到這三個方面的目標：能力目標，知識目標和素質目標。能力目標由低到高分一下層次：第一層次的目標是思考與表達能力，以后依次是策劃與組織、分析與研討、調查與研究，通過這些能力目標的實現，使學生具備可持續發展能力。知識目標就是要理解和掌握馬克思主義中國化的科學內涵、規律和精髓、理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本知識；了解我國社會主義現代化建設取得的偉大成就和改革發展面臨的現實困難和存在問題；掌握調查研究的基本方法；理解和認識當代大學生歷史責任。素質目標有兩個方向，思想品德素質培養目標就是要培養學生講真話、辦實事、腳踏實地、實事求是的作風；人文素養培養目標就是要培養學生愛國、愛黨、愛社會主義情感，關心社會發展、關愛他人的情操和以人為本的理念。本課程設計的特色與創新之處。1、對教學內容進行了合理整合，邏輯線索清晰，突出了馬克思主義中國化、革命的奮斗史、中國特色社會主義三大塊內容，三塊內容下有自己專有的訓練項目，從而克服了理論內容教學與項目訓練載體相脫節現象。2、運用“興趣”、“生活”“自身”三個切入，使課堂活躍起來，克服了理論教學內容與學生實際需要相脫節的現象；既有歷史感，又有現實感，拉近了與學生的距離。

參考文獻：

[1]姜秀英，劉振清.淺談創新和發展“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學方法[J].世紀橋.2010（21）.

[2]于波.對中國特色社會主義理論體系教學改革的若干思考[J].云南社會主義學院學報. 2014（2） .

作者簡介：李歡歡（1982—），女，漢族，陜西西安人，西安航空職業技術學院，講師，馬克思主義哲學碩士，研究方向為大學生思想政治教育。