野生動物疫病監測人才培養模式創新研究

柴洪亮 邢明偉 侯志軍

摘 ? ?要：文章從野生動物疫病監測人才培養的意義與迫切性出發，構建了野生動物疫病監測人才培養模式，并提出了加強野生動物疫病人才培養的措施。

關鍵詞：野生動物醫學;人才培養;疫病監測

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2016）01-0077-02

人類社會的生存與發展依賴于自然資源特別是生物資源和生態環境，而野生動物則是生物資源和生態環境中最活躍最重要的組成部分。野生動物保護是構成社會發展和經濟建設不可或缺的生態環境基礎，只有保護好野生動物資源并使之可持續發展，才能改善和穩定人類生存的生態環境。中國是世界上最大的發展中國家，是全球野生動物資源和生物多樣性最為豐富的國家之一，但是隨著我國人口的快速增長及經濟的高速發展，對野生動物資源和生態環境的壓力不斷增大， 野生動物棲息地的喪失、退化、破碎化或島嶼化日趨嚴重，致使許多野生動物種類已經或正在處于嚴重瀕危狀態[1]。而新近一些野生動物傳染病的發生，也已經威脅到了某些野生動物的種群安全[2]。

2000年初 SARS（非典型肺炎）在全球31個國家和地區爆發性流行，造成近千人死亡，其病原體最大的可能是來自野生動物。實際上野生動物是一些自然疫源性疾病長期流行的帶毒（菌）宿主，是新發傳染病的重要來源。野生動物攜帶某些病菌，其本身并不患病，因而野生動物被許多學者稱為新發傳染病的“儲存庫”，野生動物疾病對人類的潛在威脅也越來越受到人們的重視[3-4]。

與家畜、家禽相比，野生動物種類繁多、生物學特性多樣、生活狀態不同、生活環境復雜，其疫病種類、病原特點以及傳播方式和機制的復雜度遠遠超乎現今所了解的程度，其防控對策也因為這些復雜性和未知性而有別于家畜家禽和人類疫病的防控。中國是生態、生物多樣性大國，無論是在野外種群的疫病監測，還是圈養動物的疫病防控都面臨著巨大的壓力。對人才的需求是多層次、多角度的，尤其對野生動物生物學、生態學的背景要求較高，因此迫切需要建設一支專門針對野生動物疫病監測的專業人才隊伍。

一、野生動物疫病監測人才培養的意義

（一）野生動物疫源疫病監測與防控工作對野生動物疫病監測人才的迫切需求

到目前為止，我國已經建立了350處國家級、768處省級和1500多處地縣級陸生野生動物疫源疫病的監測站，布設了監測點和巡查路線近萬處。2012年12月25日，國家林業局頒布實施《陸生野生動物疫源疫病監測防控管理辦法》，準備籌建約1000個第二批國家級監測站，在疫病的防控中，野外的疫源疫病的監測防控體系發揮了重要作用。

這些監測體系需要大量既懂動物醫學知識，又熟悉野生動物自身特性的專業人才。由于缺少野生動物疫病監測專業人才的培養平臺，所以在實際的監測隊伍中少有專門的野生動物醫學人才，高層次人才就更加稀缺。相關技術依托單位主要以家畜家禽為主要研究對象，對野生動物醫學研究較少，因此從國家戰略上迫切需要培養出一支專門從事野生動物疫病監測工作的高層次人才隊伍。

（二）野生動物飼養與繁育行業對野生動物疫病監測人才的迫切需求

野生動物飼養、繁育行業主要包括動物園行業、野生動物救護中心和以養殖和商業化利用為主的野生動物產業。

動物園是城市綠地系統中開展野生動物綜合保護的專類公園，是保護生物多樣性的示范場所，是社會公益事業的重要組成部分，是精神文明和生態文明建設的重要載體，其中心任務是開展野生動物綜合保護和科學研究，并對公眾進行科普教育和環境保護宣傳。保護和利用好各類動物園，對于構建和諧社會、促進生態文明建設都具有十分重要的作用。改革開放以來，在黨中央、國務院的高度重視下，我國各類動物園事業不斷發展壯大，管理體系基本形成，綜合功能日益完善。然而隨著人工飼養種群密度加大，野生動物近親繁殖的出現，一些疾病也伴隨發生，由于野生動物本身的特殊性，這需要從事野生動物疫病監測的專門人才來解決預防和治療問題。

新中國成立以來，我國的野生動物養殖業有了很大發展，從傳統的鹿類和毛皮動物擴展到蛇類、雁鴨類、鱷魚、黑熊、龜鱉類、實驗靈長類、果子貍、麝類等100多種動物，到2012年，全國有各類規?；B殖場3200多家，從業人員5萬多人，年產值20多億元。這些企業需要大量的野生動物疫病監測的專門人才。

二、野生動物疫病監測人才培養模式的構建

人才培養模式包含了培養目標、人才素質結構和人才規格、培養方案、培養方法及途徑、培養結果及反饋調整機制等。野生動物醫學專業人才培養模式應建立在傳統獸醫學專業的基礎上， 培養野生動物疫病防治需要的厚基礎、寬專業、高素質、強技能的專業人才。

野生動物疫病監測人才需要結合獸醫學和野生動物保護學兩個專業體系的知識進行培養，需要建立跨專業的課程體系。在培養野生動物疫病監測人才的過程中，課程體系應該圍繞“野生動物疫病監測”這個核心點，建立“獸醫學”和“野生動物保護”這兩個課程體系供學生選擇。培養方案包括三個課程模塊。第一模塊是野生動物通識性課程模塊，包括野生動物相關課程和基礎獸醫學等課程;第二模塊是預防獸醫學的課程模塊;第三模塊是臨床獸醫學的課程模塊。第一模塊是所有學生必選的模塊，第二和第三模塊是平行模塊，學生必選其一。第一模塊的教學主要在校內的平臺上進行，第二和第三模塊主要在校外聯合培養基地進行。

和傳統的農業院校動物醫學專業以培養家畜、家禽、寵物疾病防治為主要培養目標的培養模式相比，以培養野生動物疫源疫病監測專業人才的動物醫學專業的通識課程模塊應重點開展野生動物基礎學科知識的學習，可重點將普通動物學、鳥獸分類學、動物行為學、特種經濟動物養殖學、動物園學、自然保護區學、實驗動物醫學、動物疾病管理學、動物生態學等課程納入學習的范疇。

對預防獸醫學課程模塊除學習傳統的傳染病基本理論外，還應該學習疾病生態學。如傳統的動物醫學寄生蟲學主要學習寄生蟲病的診斷和治療，那么以培養野生動物疫源疫病監測專業人才為培養目的的動物醫學專業的寄生蟲學就應該以闡述寄生蟲在動物種群中傳播擴散的生態學機制為重點，引導學生從生態學的角度解釋一些野生動物疾病的發生。

對臨床獸醫學模塊重點講述面對野生發病個體時第一時間應該怎樣做可以，而不要求掌握具體的操作技能。具體的操作技能可在實施野生動物救護實踐中學習掌握。

三、加強野生動物疫病監測人才培養的措施

（一）加強思想教育

野生動物活動范圍大，為躲避人類活動的干擾，野生動物分布的地區大部分為偏遠地區，因而野生動物研究工作地點大多數都比較艱苦[5]。在培養野生動物疫病監測人才的日常教學中，要注重學生的敬業精神和思想品質的培養，使學生明白其從事的專業是服務于野生動物保護、改善生態環境、提高人民生活質量這個根本的大局，有著重要的政治、經濟、人文意義。

（二）注重行業認同感培養

現代教育要培養德才兼備的人才，那么最大的“德”就是對專業的熱愛，所以培養學生的職業榮譽感，行業認同感非常重要。在大學四年級，可以吸收對野生動物疫病監測研究方向表現出濃厚興趣的優秀學生進入課題組參與研究工作，為其將來考取野生動物疫病監測的研究生做好鋪墊。一旦他們考取了研究生，重點培養其創新意識和創新精神，為將來野生動物疫病防治領域基礎研究做人才儲備，并鼓勵他將野生動物疫病研究作為其終生的職業。

（三）提升師資隊伍水平

培養“應用型人才”的高校，首先教師不僅要具備較高學術造詣和深厚、扎實的理論功底，同時還要具備較強的實踐技術和操作能力。如果教師本身從學校到學校，從書本到書本，從理論到理論，培養出的學生也只能成為“動口不動手”的人。因此在抓教師的培養、提高時，學校不僅要抓教師的高學歷、高層次培養工作，還要抓教師的高技術、高技能培養工作，具備了這樣的師資隊伍，才能“名師出高徒”，培養的學生才能既懂基本理論知識，又懂技術操作，這樣的人才在實踐能力、就業能力、創業能力方面才具有較強的優勢和競爭力。

（四）提高學生的專業實踐技能

提高教學質量的著眼點和歸宿要落實到學生成才上。高校培養學生的實踐能力和創新精神，是重要的質量標準。目前東北林業大學實踐性教學環節，通過多年的建設、積累，具備了一定的基礎，也取得了一定的成績。但與教育部的要求還存在一定差距，因此需要在今后的培養過程中，堅持寬專業、厚基礎、重應用能力培養的原則，不斷改善實驗實訓條件，建立穩固的實踐教學基地，讓學生在實踐教學中學到更多的真知識、有用的知識。

（五）正確把握教學與科研的關系

課堂教學是提高教學質量的重要途徑，教學方法嚴謹，深入淺出，學生學習興趣濃厚，固然能收到較好的教學效果。然而僅僅如此還不足夠，高校教育還有培養學生創新能力的要求。而創新能力的培養，首先需要教師站在學科的前沿，具備一定的創新能力，對教師的這種專業素質要求，只有通過主持、參加科研項目來提高。高校教師從事科研工作，是掌握、了解所在學科前沿的必要途徑，是技術進步、創新的必要手段。教師只有參與技術進步與創新，才能提高教學水平。因此高校教師必須一手抓教學，一手抓科研，以科研促教學，教研相長，這是提高教學質量、培養專業人才的重要環節。

參考文獻：

[1]馬建章，張明海，鄒紅菲.野生動物保護與利用學科發展

[R].林業科學學科發展報告，2009.

[2]殷震，劉景華.病毒學：第二版[M].北京：科學出版社，1997.

[3]夏咸柱，華育平.野生動物疫病學[M].北京：科學出版

社，2012.

[4]張麗娜，華彥，肖向紅.從野生動物疾病談動物醫學專業

人才培養[J].黑龍江畜牧獸醫，2010，（4）.

[5]鄒紅菲.野生動植物保護與利用專業碩士研究生培養途

徑的探討[J].中國林業教育，2002，（1）.