初中語文名著閱讀活動化教學探索

吳燕

摘 要： 培養學生的閱讀能力是初中語文教學的重要目標，僅靠教材課文的閱讀教學是遠遠不夠的，組織學生開展課外閱讀活動是提高學生閱讀能力的有效措施，而作為文學作品經典的名著是優秀的課外閱讀材料。在初中語文教學中，老師需要以名著閱讀為載體，開展形式多樣的閱讀活動，調動學生積極參與，在閱讀名著活動中鍛煉語言能力，培養閱讀興趣，提高學生的文學素養。

關鍵詞： 初中語文 名著閱讀 活動化 教學策略

隨著網絡的迅速普及，各種便攜式網絡終端的廣泛使用，閱讀名著已經逐漸淡出現代人的生活。在初中語文教學中，為了落實語文新課程的目標，擴大學生的課外閱讀量，培養學生良好的閱讀習慣，已經成為時代發展和學生成長的必然要求。名著作為我國文學領域的經典作品，集文學性、藝術性和思想性于一體，是拓展學生課外閱讀的重要材料。組織學生開展名著閱讀活動，提高學生閱讀理解能力，具體可以從以下幾個方面做起。

一、運用多種方式，激發學生閱讀名著的興趣

由于網絡帶給人們生活習慣的巨大沖擊，因此很多初中學生通常都是通過網絡閱讀一些簡短的文字，甚至把課余時間用來娛樂游戲，對于名著閱讀沒有興趣，更加意識不到名著閱讀的益處，自然對于眾多文學經典作品不會問津。在這種情況下，老師組織學生開展名著閱讀活動，最關鍵的就是通過各種有效的方式，激發學生閱讀名著的動機，調動學生參與名著閱讀活動的積極性。

例如，在學習蘇教版七年級上冊的《繁星》一課時，老師就通過對作者巴金的簡介，向學生滲透有關名著閱讀的好處。老師說：“巴金作為我國著名作家，在文學方面有很深的造詣，寫出了很多名篇佳作，收錄在《巴金選集》中的作品很多都是他的代表作。非常著名的有《激流三部曲》的《家》、《春》、《秋》等。這些作品成為我國文學殿堂上閃亮的明珠，不論是作品的思想主題，還是語言構思方面都非常優秀，建議同學們利用課外時間讀一讀?！睘榱思由顚W生對于名著的印象，老師還用多媒體向學生展示作品中的經典語句，讓學生朗讀體會，感受語言的魅力。通過這種方式，學生想要了解更多名著作品的信息，激發閱讀名著的興趣。

由此說明，學生作為名著閱讀的主體，只有學生積極參與，才能真正體現名著閱讀的價值。所以，老師通過正面引導、有效激勵、樹立榜樣等各種方式，讓學生認識閱讀名著的好處，產生參與閱讀活動的動機，強化名著閱讀活動的效果。

二、加強過程指導，訓練學生閱讀名著的方法

很多老師認識到名著閱讀對于學生語文學習的重要性，但是，在組織學生開展名著閱讀活動中，部分老師認為初中生已經具備了一定的語文基礎和閱讀理解能力，對于這種課外閱讀活動，老師僅是布置學生利用課余時間進行閱讀，影響名著閱讀效果。老師需要加強名著閱讀活動的組織，注重閱讀過程的指導和監督，促使學生養成良好的閱讀習慣。

例如，在組織學生閱讀我國的四大名著之一的《三國演義》時，老師沒有讓學生在課外自由閱讀，而是每天固定抽出中午上課前的半小時，固定地讓學生閱讀其中一部分。先讓學生略讀名著，大概了解故事內容，整體感知文本。然后，讓學生抓住關鍵詞語、重點語句，進行小組討論，利用學生之間的交流，讓學生更加深入理解名著內容、表達的思想情感等。接下來，讓學生對于名著中印象深刻的語句進行摘抄，完成語言文學知識的積累。在完成了整本名著的閱讀之后，再對其中故事的背景、人物的關系進行梳理。通過老師對于名著閱讀活動的及時指導，學生在閱讀活動中獲得了豐富的知識，取得了理想的閱讀效果。

由此看來，老師作為名著閱讀活動的組織者，需要發揮好自身的指導作用，對學生的名著閱讀情況及時了解，督促學生保質保量地完成，解決學生閱讀中遇到的問題，讓名著閱讀活動真正有效、有序開展。

三、創新活動形式，增強學生閱讀名著的體驗

一直以來，課外閱讀在培養學生的閱讀理解能力、提高學生的綜合素質方面發揮著不可估量的重要作用。但是，課外閱讀活動的形式非常單一，缺乏有效組織，甚至是流于形式，并沒有真正落到實處。在組織初中生進行名著閱讀活動時，老師還需要對于閱讀活動形式進行創新，加強師生之間的交流互動，促進學生之間的配合，豐富學生名著閱讀的獨特體驗。

例如，老師為了調動學生參與名著閱讀活動的積極性，組織學生開展了“讀名著，講故事”的比賽活動。首先，讓學生利用課外時間閱讀自己喜歡的名著，每天記錄閱讀的數量和內容，寫下自己的閱讀名著的收獲，讓家長或者學生之間進行監督。然后，讓學生選出自己感受最深的名著片段，通過與同學配合的方式，經過加工處理，進行精彩演繹，選出學生和老師一起作為評委，制定評分標準，對于學生的表現進行打分評定，利用學生不服輸的心理，激發學生閱讀名著的動機，提高了學生參與名著閱讀活動的積極性，也使學生閱讀中形成了真實體驗。

由此發現，多種多樣的名著閱讀活動是調動學生參與閱讀的可行措施。老師通過不斷創新，變換閱讀活動形式，讓學生在名著閱讀中真正感受到閱讀的快樂，通過與老師、同學的交流，加深對名著的理解，養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，名著閱讀活動是訓練學生閱讀技巧、提高學生閱讀理解能力的有效途徑。老師需要立足初中語文閱讀的具體目標，結合學生實際情況，創新閱讀活動形式，調動學生積極參與名著閱讀，指導學生閱讀名著的方法，把學生帶入名著世界，讓學生在經典文學作品中獲得語言知識，提高閱讀興趣，體驗閱讀的美好，享受閱讀的樂趣，實現文學素養的全面提高。

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