活動化
- 淺談“活動化”在小學語文課堂教學中的運用
。語文課堂教學活動化備受矚目和好評，有助于拉近師生距離，教師只需要深入剖析活動化理念的具體內涵以及實踐要求，有目的、有意識地引導學生，確保語文活動化教學有所側重、有所突出。在全面優化教學活動內容和形式基礎上穩步提升學生的語文核心素養水平，確保學生實現內化于心、外化于行。一、“活動化”在小學語文課堂教學中的作用在全面踐行活動化教學理念時，語文教學的內容和形式更加豐富和新穎，教學容量得到拓展及延伸，學生能夠在廣闊的學習時空范圍內自主學習新的知識，感受語文學習的
中華活頁文選·教師版 2023年12期2023-10-29
- “小”活動，“大”精彩
改的穩步推進，活動化教學已經走進了數學課堂.教師應堅持“以活動促發展”的教育理念，設計有效的活動，喚醒學生求知欲望，更好地提升課堂教學成效.文章就活動教學在數學課堂中的應用進行積極探索，旨在幫助學生深化對所學知識的理解，積累基本的活動經驗，促進學生持久、深入發展，讓數學課堂更加高效、更加精彩.【關鍵詞】小學數學；活動化；課堂教學數學是小學階段非常重要的學科之一，對學生的后續發展具有很大的影響.但數學知識深奧、復雜，學生難以理解，主動探索的意識不強.因此教師
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- “主體性”視域的學科德育教學探討
視域；生活化；活動化道德與法治教學的根本目的是培育學生的道德與法治素養，它有基本的兩層含義：一是“道德素養”，二是“法治素養”。道德與法治教學不僅是一個認知性教學，更是一種情感性、行為性、實踐性教學?；貧w學生的“生活世界”是道德與法治教學的原點和歸宿。道德與法治教學就是要讓學生在“生活世界”中“做成一個人”，讓學生形成“主體性人格”。那么，基于學生“主體性”視域中的道德與法治教學是什么樣的？教師為何要基于學生的“主體性”視域來實施道德與法治教學？基于“主體
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 活動化教學，讓學生在美術課堂“動”起來
方向。教師利用活動化教學，可以最大限度地發揮學生的主動性，提升學生的課堂參與性，增進學生對所學知識的理解，使學生在美術課堂“動”起來?！娟P鍵詞】活動化；小學美術；課堂；教學作者簡介：黃佳琳（1995—），女，江蘇省啟東市萬安小學。當前，“五育并舉”得到了教育工作者的高度關注，美術課堂是實現校園美育的重要途徑，也是提升學生道德素養的重要途徑。教師提高美術課堂的效率可以助力學生的健康成長。在實際的美術教學中，存在部分教師教學方法落后、部分學生學習興致較低等問題
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 深度學習：基于“生活”的“活動”教學
學習；生活化；活動化；多元化深度學習是學生數學學習的一種應然狀態。在瑞典學者馬頓（Marton，F.）看來，依靠孤立記憶的學習是一種淺層次的學習，而具有質疑、批判特征的學習，是一種深度學習。深度學習往往需要教師設置挑戰性任務，需要學生全身心投入，人、生活、活動、生成是深度學習的主題詞和關鍵詞。在深度學習中，學生的學習內容應生活化、學習過程應活動化、學習手段應信息化、學習評價應多元化。一、學習內容：從教材走向生活學生的學習內容往往是以教材為載體和媒介，是一種
數學教學通訊·小學版 2023年4期2023-05-26
- 深化體驗，優化策略，在活動化課堂中 提高小學《道德與法治》教學實效
深挖教材、創設活動化的情境，聯系生活、打造活動化的課堂，改進模式、落實活動化的教學，給予期待、開展活動化的評價四個方面，著手闡述《道德與法治》的教學中發揮出學生的主體作用，結合《新課程標準》的要求，深化體驗，優化策略，在活動化的教學中提高教學實效?！娟P鍵詞】道德與法治;深化體驗;優化策略;活動化;教學實效小學生道德與法治觀念的培養越來越得到重視，讓學生在小學階段不但能學到知識，更培養學生的優秀品德，養成正確的法治觀念。然而，如何落實《道德與法治》課程的活動
廣東教學報·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 活動化教學，建構魅力道德與法治課堂
【摘要】活動化教學是指教師在授課的過程中利用身邊的不同資源，創建生動、趣味、直觀、以學生為主體的活動，并讓學生在活動的過程中有所收獲的教學方式。這種教學方式有助于提高學生的學習興趣，實現高效的課堂教學。文章就小學道德與法治課堂如何引入活動化教學進行探索，以期讓學生在活動中學習，在活動中提升，從而建構富有魅力的道德與法治課堂?！娟P鍵詞】活動化;教學;小學;道德與法治;課堂作者簡介：沈婧婧（1982—），女，江蘇省海門師范附屬小學。小學是學生學習生涯的奠基階段
教育界·A 2022年22期2022-05-30
- “雙師五步三化”教學模式在小學英語教學中的實踐
化”教學模式；活動化；情境化；實效化課程改革理念喚醒了教師在英語教學過程中的質量追求和效益訴求，逐漸在英語教學中引入新的教學模式、教學理念、教學方法等，竭力促進英語課堂走向生本化、趣味化、交互化和高效化?！半p師五步三化”教學模式在這樣的背景下應運而生，有效激發了學生的生命活力、認知興趣、探究熱情和能動作用，切實提高英語教學效率。一、“雙師五步三化”教學模式的概念“雙師五步三化”是一個體系完整、環環相扣、層層遞進的教學模式。其中，“雙師”是指網絡資源中編輯教
基礎教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 統編版語文課后習題活動化的探索
材 課后習題 活動化 六年級上冊統編版語文教材在每個單元的首頁都列出了該單元要達成的語文要素目標，但這種目標多為抽象的表述，而課文后面的習題則是這一語文要素目標的具體化。因而，多數語文教師在教學過程中會牢牢抓住課后習題進行問答式教學?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！彼詫φn后習題的解答也應圍繞這個要求展開，而不能把它看
小學教學研究 2022年6期2022-05-25
- 課堂教學“活動化”偏誤及其矯正
下，課堂教學“活動化”出現了諸多偏誤，成為課堂教學實踐中一個不可回避的現實隱憂，嚴重影響到課堂教學的效率。為此，教師要實現有效教學的目標，就有必要對課堂教學“活動化”的現實偏誤、偏誤產生的原因以及矯正策略進行深入的探討。一、課堂教學“活動化”的偏誤課堂教學“活動化”指的是在課堂教學過程中，教師為了實現教學目標，根據學生、學科以及教學內容的特征而設計、組織以及實施實際需要的活動的過程。課堂教學“活動化”的偏誤主要指的是在課堂教學過程中，教師沒有根據學生、學科
課程教學研究 2022年10期2022-02-28
- “全語境”視域下兒童漢字學習活動化的探索
”兒童漢字學習活動化主張：通過解析言內語境，探秘漢字本源;對接言伴語境，激活漢字思維;引入言外語境，解碼漢字文化?！叭Z境”視域下兒童漢字學習活動，能促進學生學習漢字知識，發展漢字思維，涵養漢字文化，濡染漢字美學?！娟P鍵詞】全語境;漢字學習;活動化【作者簡介】毛麗平，高級教師，南京市小營小學黨支部書記、校長，南京市陶行知獎獲得者，主要研究方向為小學語文教學和學校教育管理?！净痦椖俊?018江蘇省基礎教育前瞻性教學改革項目“弘揚中華優秀文化背景下的‘全語境
中小學課堂教學研究 2021年12期2021-12-28
- 活動化設計 讓美術課堂更精彩
鄔丹摘? 要：活動化教學設計，符合學生學習訴求，與美術學科教學有更多契合性，能夠對美術課堂形成重要輔助作用。教師借助游戲活動、競賽活動、生活活動、創作活動、實踐活動展開教學設計和組織，學生自然進入到實踐操作環節，在多重操作互動中形成學科綜合能力。小學生對情趣性活動有特殊參與興趣，教師抓住學生學習心理展開對應設計，能夠給美術課堂注入豐富動力。關鍵詞：小學美術;活動化;教學設計小學美術教學設計環節，教師適時引入活動化教學模式，能夠給學生帶來更多動態學習契機，讓
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- “雙減”背景下“活動化”美的語文課堂構建
，語文課堂的“活動化”構建?！娟P鍵詞】“雙減”;“活動化”;語文;課堂構建引言：教育是實現中華民族偉大復興的頭等大事，縱觀我國小學語文課堂教學現狀，為了提升學生的語文成績，使學生順利通過升學考試，學校會在課程結構上進行調整，如減少，甚至取消體育、音樂等學科內容教學，充分利用校園課堂教學的有限時間，讓學生背誦語文古詩詞，或者是給學生布置超負荷的課內、課下作用，盡可能地壓榨學生的娛樂時間。同時為了讓孩子具備一技之長，家長也會報名各種課外培訓班。以上兩重因素，使
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- 知識問題化，問題活動化
課堂；問題化；活動化中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0109一、知識問題化，問題活動化通過讓學生間交流合作、親歷問題解決的活動過程，實現“知識問題化，問題活動化”，以達到良好的教學效果。除了教師課前預習設計的問題互動，我們教師更重要的是關注課堂的生成問題，順應探究，將“知識問題化，問題活動化”，在互化碰撞中產生智慧的火花，甚至打破傳統思維，使學生學得輕松愉快，使課堂低耗高效，增進學生的問題意識與科學素養。
中學課程輔導·教學研究 2021年15期2021-10-04
- 課程內容活動化在中學思想政治課中的運用探究
實現“課程內容活動化”“活動設計課程化”。中學思想政治課中的“課程內容活動化”策略，能夠讓學生學會主動學習，在親身實踐中感悟課程內容。關鍵詞：中學思想政治課;活動性課程;活動化前言《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確提出“構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程”的課程理念。課程內容活動化是中學思想政治課教學改革和發展的重要價值取向。由于傳統的思想政治課內容理論性強，思想性深，如果在課堂上只顧一味地灌輸和單向的傳授，會使課堂教學進行
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 試論如何科學利用教材促進教學活動建設
鍵詞：生活化;活動化;開放性;探究現在青島版本的小學科學教科書逐漸建立了自身的特點與風格。其重點特征是歸納為以栽培小學生相應的科學素質為主旨，將小學生的日常生活相對的經驗為主要目標，指引小學生親身經歷科學研究為中心的具有相對開放性以及相應發展性的教科書。教科書所追尋的目標是讓小學生的童年充斥的好奇轉變為真實，能夠對小學生的身心健康帶來重要的影響，使小學生收益終生的教材。1教學環境生活化青島版本相對的科學教材，每個單元大的內容都是以“小學生自身的生活相對經驗
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 學校課后服務實施的理念傾向與改進路向
程化 課堂化 活動化為推進課后服務民生工程的落地實施，2017年2月，教育部辦公廳出臺了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（下文簡稱《意見》），隨之，全國各地陸續開始實施課后服務。經過幾年的實踐探索，在課后服務“誰來提供”“提供什么”“如何提供”等方面取得了一定的共識[1]，即學校是課后服務實施的主渠道，肩負著課后服務課程設計、開發、實施、評價、管理、安全等一系列事務和責任，其課后服務實施的理念傾向及實施的路向關系著課后服務質量的高低?；诖?，有必
教學與管理(小學版) 2021年7期2021-07-27
- 活動化教學在小學數學課堂中的有效應用
戲和尊重貫穿于活動化的教學中，使師生都能從中獲得教與學的樂趣?！娟P鍵詞】活動化;數學課堂;寓教于樂活動化教學的本質即教師通過操縱教學中的各種因素讓學生以快樂輕松的心態進行學習，尤其是對于小學階段的學生而言，通過活動化的教學情境引入課堂能激發學生的學習興趣，保持課堂積極活躍的氛圍。一、開展游戲教學模式，寓教于樂游戲教學法的開展能很好的從學生認知水平出發，幫助教師構建良好的課堂氛圍，但是在這一過程中，教師要注意把控好游戲教學法下的課堂秩序。因為學生在游戲的開展
文理導航 2021年18期2021-06-24
- 彈奏心靈的“活”弦構筑生命的殿堂
王小玲【摘要】活動化課堂是素質教育提倡的新型的教學方式，有利于調動學生積極性，構建高效的課堂。作為一門感性的學科，利用活動化的語文課堂彈奏學生心靈的琴弦，將美育知識滲透于學生心中，能夠激活學生思維，使學生成長為充滿智慧，富有思想的合格人才是所有語文教師的追求。本文提出了構建活動化小學語文美育課堂的策略，以期為美育課堂的順利實施提供參考?！娟P鍵詞】小學語文;活動化;美育課堂;構建策略引言：語文教材中的文章都是文質兼美的精品美文，是對學生進行美育教育的良好素材
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 淺談小學道德與法治課堂中踐行“八個相統一”的策略
八個相統一”;活動化中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）42-0056-03作者簡介：劉莉麗（1981.7—），女，南京市潭橋小學，一級教師，本科學歷。引 言2019年3月18日，習近平總書記在全國思政教師座談會中不僅對思政教師應具備什么樣的素養提出了要求，還對思政課的課堂改革創新提出了更高的要求。習近平總書記強調：推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論和
求知導刊 2021年42期2021-01-19
- 構建活動化的小學語文美育課堂提升學生核心素養
陳良權【摘要】活動化的小學語文課堂可以使學生對語文知識產生濃厚的興趣，讓學生從活動中體驗語文知識學習的魅力，進而有效提高學生的核心素養。素質教育對學生審美能力的培養提出了明確的要求，但當前小學語文課堂中美育的滲透效果并不理想。本文剖析了小學語文美育課堂中出現的問題，提出了構建活動化的小學語文美育課堂提升學生核心素養的策略?！娟P鍵詞】小學語文;活動化;美育課堂;核心素養;構建策略引言：語文教育是一種培養學生愛美情趣的重要工具，做好美育工作是培養社會需要人才的
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- “活動化”美的語文課堂構建中教師應具備的專業素養
時，通過開展“活動化”的語文課堂教學來培養學生的綜合素養、高尚品格和實踐能力也得到了越來越高的關注，這也就意味著語文教師必須不斷提升自身的專業素養，來有序、有效推進小學語文活動化課堂構建?！娟P鍵詞】“活動化”;小學語文;教師專業素養;課堂構建引言：所謂“活動化”語文課堂教學，就是通過教師構建多樣化、趣味性的教學活動，為學生動口、動手、動腦提供一個良好的環境，從而促進學生對課文的理解、對知識的掌握以及能力的鍛煉。小學語文“活動化”課堂構建策略呂叔湘認為：一名
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 校本書法課程“活動化”模式初探
并大膽提出了“活動化”的教學模式，自編了校本書法教材，整合內容，開發活動，寓教于樂，主張用活動突破死板，在活動中培養興趣，做到練字煉人。三、課程的實施（一）教學模式“活動化”1、以活動為主線，激發學生學習興趣書法學習不是僅憑聰明就能學好，更多的需要學生有吃苦耐勞、持之以恒的優良品質，可這對于六七歲的孩子又談何容易。我們用活動貫穿教學，在一個個學習活動中快樂地學寫字。我們把寫字姿勢的注意點編進兒歌，在有聲有色的兒歌中擺正了姿勢;把筆畫要點編成了口訣，朗朗上口
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 整合化·分層化·活動化：歷史與社會教學探略
學更有溫度”“活動化，讓學科教學更有廣度”三個維度探討學科教學模式，努力讓歷史與社會課堂更加異彩紛呈。關鍵詞：整合化;分層化;活動化;教學《義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）》明確指出：“歷史與社會是一門綜合性課程，它力求遵循唯物史觀，從學生實際出發，順應當代社會發展，整合了歷史、地理及其他人文社會科學的相關知識與技能，課程的基本理念有“貼近社會生活，促進自主發展”“提倡人文精神，提高人文素養”“關注事物聯系，體現綜合價值”等。根據課程標準和新課程
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 統編小學語文傳統文化的活動化教學
開展傳統文化的活動化教學，成為小學教育實踐中的一項重要課題?；诖?，文章首先介紹了優秀傳統文化的相關內容，分析了小學語文傳統文化教學的重要意義，并結合相關實踐經驗，分別從明確教學目標、開展教學的方式等多個角度與方面，探討了運用統編小學語文教材實施傳統文化活動化教學的重要途徑。[關鍵詞]小學語文;傳統文化;活動化;教學方法小學語文對培養學生語文情操，提高語文綜合素養具有重要作用。當前形勢下，教師必須宏觀審視小學語文傳統文化教學現狀問題，采取行之有效的活動化教
基礎教育參考 2020年12期2020-12-24
- 實施道德與法治課程“活動化”存在的問題及策略分析
了德法課堂，“活動化”教學成為新一輪德法課改的主要教學模式之一。然而，在課程實施的過程中也暴露出了一些問題，如盲目跟風、斷章取義、拿來主義、弄虛作假、講究排場等。針對這些假象、亂象，教師應矯枉過正，實現新課程改革的真價值、真意義。關鍵詞：活動化;問題;策略活動是兒童認識的源泉，也是兒童發展的基礎。新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐體驗的機會，在生動活潑的活動中，發揮兒童的主體參與性，使他們積極主動地獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展能
考試周刊 2020年76期2020-09-12
- 優化設計 提升數學作業的“幸福指數”
優化作業過程的活動化，以培養學生探究能力，從而讓學生愛上數學作業，全面提高學生的數學素養。關鍵詞：作業設計;多樣化;生活化;個性化;活動化精心設計數學作業，使之優化，既能幫助學生鞏固數學知識、理解概念，又能促進學生數學思維的周密和嚴謹，還可以把學生的數學學習活動變得更有趣，從而更有效。然而近年來，我發現學生越來越不喜歡做作業了，追溯根源，是因為教師過分強調作業設計中的認知功能，作業內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，脫離了學生生活實際，忽略學生的心理需求，作業
天府數學 2020年3期2020-09-10
- 活動化教學 讓數學課堂更精彩
堂教學過程中，活動化教學可以大大提升學生參與學習的積極性和思維性，滿足學生的生長需要.關鍵詞：活動化;初中數學;課堂;思維中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0023-02傳統的數學課堂，大多采用“滿堂灌”的形式，隨著教學年級的升高，這種現象更加的明顯，學生長期被動地接受枯燥乏味的知識，使得數學情感淡漠，數學課堂壓抑，難以出現學習數學的激情.隨著課程改革的發展，提高學生素質和技能，已成為當今初中數學課堂的硬性要求
數理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 普通高中勞動教育的路徑探索
全面實施;應當活動化開展，注重以生為本;應當課程化開展，立足學科融合;應當系統化開展，達成德智體美勞“五育”并舉。江蘇省南菁高級中學勞動教育實踐基地在常態化、活動化、課程化、系統化實施勞動教育、實現教育立德樹人方面做出了積極探索。關鍵詞：高中勞動教育;常態化;活動化;課程化;系統化中圖分類號：G40-015文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0027-042018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會發表重要講話時強調，要在學生
江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 以活動化“動”出精彩課堂
在體驗中發展。活動化教學是一種有效提升課堂教學實效的教學觀和教學策略，而教學實踐中也出現了一些為活動而活動的現象。提高活動的實效性，應該真正地把“課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，要找準活動的“動點”，設計合適的“動法”，讓學生真正“動”起來。關鍵詞：活動化;動點;動法;高效課堂活動化教學，是指在課堂教學中，教師根據不同的學習內容和學生的需要，設計有目的性、層次性、趣味性和挑戰性的學生主體活動，在教師的主導下，以活動為主線，以學生為主體，讓學生親歷活動、
遼寧教育·教研版 2020年7期2020-07-27
- 活動化教學，為課堂“添彩”
。[關鍵詞] 活動化;實踐;精彩精彩的課堂往往會產生高效能、高質量的教育效果。但是師本教育理念的侵蝕、單向式的教學結構，以及“一刀切”的教學體系，都使課堂蒙上了一層陰影，讓本應色彩繽紛的課堂變得黯淡無光。教師應當對當前課堂中存在的問題進行分析，并提出可行的教育活動方案，以便不斷突破課堂的局限和僵局，提高教育質量。一、實踐活動，在動手中精彩生本教育理念的提出，對傳統“師本”的教育模式做出了挑戰。教師應進行課堂中角色的轉變，將課堂的主體地位還給學生，讓學生成為
教書育人·教師新概念 2020年7期2020-07-23
- 逆向教學設計:活動與學科平衡之道
;思想政治課;活動化;學科化《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》將思想政治課程定性為活動型學科課程，并明確提出“構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程”是新課標的基本理念，要實現活動與學科的平衡，即“課程內容活動化”“活動內容課程化”。[1]為適應這一要求，很多教師進行了積極有益的探索，但這一過程中也存在著茫然不知所措和效果不佳等問題。江蘇省中學政治教研員顧潤生老師曾經記錄過一位教師在一節課的教學設計中尋求活動與學科平衡的三次嘗試，但
教學月刊中學版·政治教學 2020年5期2020-06-09
- 淺談小學數學課堂教學的“四化”
活化;自主化;活動化;情感化中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0076-01小學數學教學是一塊多姿多彩的教學園地，廣大數學教師孜孜不倦地探索小學數學的教學規律，潛心研究課標（大綱）、教材、教學和教育對象，不斷反思自己、超越自己，努力構建教學內容生活化、學習方式自主化、教學過程活動化、學習評價情感化的“四化”課堂。一、聯系現實，教學內容生活化（一）在生活中學數學。在教學中，把課本中的數學回歸到生活中去，使它貼
讀寫算 2020年5期2020-05-29
- 提升小學語文課堂教學質量的策略
作化;讀寫化;活動化小學語文教師應采用多元化的課堂教學策略，創新教學形式，提高學生的綜合素質與實踐應用能力，培養小學生的語文核心素養，調動起學生的積極性，更新教學理念，活躍課堂氣氛，不斷提升學生的語文學習能力。一、生動的多媒體課堂，激發閱讀興趣生動的多媒體課堂是學生喜歡的一種學習方式，教師通過信息化、數字化的教學方式來增強課程的趣味性，可以通過制作PPT來展示課文中的重點教學內容，文章中呈現的事物，包括風景、人物等，教師都可以運用多媒體的方式來展現。生動的
小學生作文輔導·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 小學道德與法治課程的教學策略探究
景化;探究化;活動化小學道德與法治教師要提升學生的學習活力，通過豐富的教學形式為學生設計一個有邏輯、有層次、有趣味的綜合性的道德與法治課程，具體可以采用情景化的小學道德與法治課堂的構建手法，探究小學道德與法治課堂的構建手法以及活動化的小學道德與法治課堂構建，打造生動化的課程。一、構建情景化的小學道德與法治課堂，激發學生興趣情景化的小學道德與法治課程具有高效性，學生通過情景的打造可以更好地體會課程的知識內容，教師可以利用多媒體來構建豐富的課程，其中圖片、視頻
學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 淺談小學生的心理健康教育
心理健康教育?活動化?環境首先，小學教師心理要清楚，小學階段的學生因為心智還不成熟，缺少社會經驗，各方面的發展還都不穩定，但是這個階段的孩童都具有獨立的想法，因此，在小學生心理教育中要結合他們的發展規律，以尊重小學生的人格為前提，展開心理健康教育。其次，小學生在心理上還處于發展階段，也就是逐漸從嬰幼時期向少年時期過度，還沒有形成正確的世界觀和人生價值觀。小學階段的學生的性格和行為習慣都正在形成。因此，也為培養其心理留下很大的發展空間，正是塑造性格和行為習慣
中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 新課改下初中生物課堂活動化教學淺談
生的學習地位。活動化教學有效的明確了學生在課堂上的主體地位，讓學生在活動中自主探究知識，提高能力。本文主要分析了新課改下教學方式的變化，并淺談實施活動化教學的有效策略，加強初中生物課堂教學的高效性。關鍵詞：新課程改革 初中教學 生物 活動化初中階段的學生對未知的事物充滿了好奇，敢于嘗試新興事物，教師應根據學生的學習特點采取行之有效的教學措施，而活動化教學注重培養學生在學習過程的動手能力及獨立思考的能力，不僅有利于調動學生自主學習的積極性，還提高了課堂教學效
教育周報·教育論壇 2020年2期2020-03-12
- 小學思品課活動化教學研究
鍵詞：思品課;活動化;教學策略引言小學道德與法治課是小學階段必須課程，也是幫助學生提升自身德育最直接的方式。在教學中教學與活動兩者之間進行有機的融合，不僅能夠提升課堂教學效率，還能推動德育課程由認知教學到活動教學的轉軌。因此，小學思品課活動化教學在課堂教學中尤為重要。思想品德活動化教學是一種以學生的全面發展為出發點，以學生主動參與并動腦、動手為特征的課內外相結合的學習與實踐活動，科學研究表明，人只有在自主活動中才能不斷積累社會經驗、增強感悟能力和提高自己的
科學導報·學術 2020年4期2020-02-29
- “活動化”旅游教學模式的研究與實踐
著社會發展，“活動化”教學逐漸成為了當代旅游職業的發展前景?！?span class="hl">活動化”教學對學生職業能力以及課程構建有重要的意義。在進行“活動化”旅游教學模式建構時，可以通過小組合作或是現場模擬等多種方式展開。本文將簡要地分析“活動式”教學在中職旅游專業的作用，并結合自身經驗，達到優化教學模式的目的，從而對提高學生的職業素養能力和合作能力進行探究。引言“活動化”旅游教學是在教學中，通過對各種活動的投入，從而調動學生興趣和感官的一項教學措施。鼓勵學生主動進行學習、思考、探索
旅游縱覽·行業版 2019年11期2019-12-23
- 《嘉閱節氣》：小學語文節氣主題課程內容的設計與開發
節氣;模塊化;活動化【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A作為基礎性課程的補充，建設拓展性課程對于優化學校課程結構，實施因材施教和個性化教育，提高學生的學習興趣和綜合素質，具有舉足輕重的作用。教師需要在日常學習生活中，挖掘適合學生的學習資源。一、煉教材：點燃“創造”火花，尋求語文之美語言、思維、審美、文化這四點是語文核心素養的要素
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 創設問題情境 提高教學實效性
事化;生活化;活動化;游戲化數學情境問題，不僅包含與數學知識有關的信息，還包括那些與問題聯系在一起的生活背景。它是溝通現實生活與數學學習之間、具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。學生通過情境問題去發現新的數學知識與方法，形成個體認識，再通過自己的發現解決新的情境問題，不知不覺地進入數學學習世界。一 把“問題情境”故事化小學低年級的學生對故事非常感興趣，因此，把教材中通過一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性
贏未來 2019年8期2019-12-17
- 三化一引：高校思想政治教育教學模式探索
?；?、朋伴化、活動化、榜樣的行為引領，勢必成為高校思想政治教育的恰切模式，為做好高校思想政治教育起到重要作用。關鍵詞： 三化一引 ? ?教學模式 ? ?日?；?? ?朋伴化 ? ?活動化隨著社會的發展進步，人民生活水平日益提高，個人更加注重追求自我個性的釋放與張揚，尤其是青年大學生，越來越希望受到重視與關注，即使是在受教育的時候。所以，高校思想政治教育應走出以往“灌輸”教育的慣性場域，切合當代“90后”“95后”甚至“00后”大學生的“胃口”，深化教育教學
文教資料 2019年27期2019-12-05
- 低年級道德與法治課活動化教學探析
;道德與法治;活動化[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0048-02低年級的道德與法治課，以學生直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。而將道德與法治課教學活動化，正是構建生活化課堂的有效方式，是充分發揮學生主體性、提高德育實效的重要途徑。因此，在道德與法治課中，教師應努力使課堂教學活動化，根據低年級學生的實際情況，緊扣實際生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動，讓學生
小學教學參考(綜合) 2019年10期2019-11-16
- 創建活動化的小學數學課堂
：數學課堂教學活動化是指在數學教學過程中，通過具體的問題，鼓勵學生主動參與、探索、思考、實踐，使學生的能力得到全面發展。關鍵詞：數學; 活動化; 自主學習中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-047-001在目前的課堂教學活動中，許多形式主義的教學方式依然存在，在傳統教學觀念的影響下，課堂仍存在滿堂灌的形式，忽視了學生學習自主性。數學課堂教學活動化是指在數學教學過程中，通過具
科學大眾·教師版 2019年2期2019-10-08
- “五化”教學讓特教課堂多姿多彩
活化、教學過程活動化、教學形式開放化、教學展示信息化、教學評價多元化“五化”教學途徑。本文對于進一步提升特教的有效性有一定的促進作用。關鍵詞：生活化;活動化;開放化;信息化;多元化智力殘疾學生分為輕度、中度、重度三個殘疾程度，這類學生記憶力差，要經過無數次重復的學習才能學會一個知識點，但是過一段時間又都忘記;注意力嚴重分散，注意的廣度非常狹窄，對外界事物的刺激反應遲緩;大部分的語言能力差，只能講簡單的詞句;思維能力低，缺乏抽象思維能力、想象力和概括力，更不
家長·中 2019年11期2019-09-10
- 打造高效小學道德與法治課堂的教學策略
媒體;討論式;活動化打造小學道德與法治的多元化課堂，教師應該遵循學科的本身特點，對其進行適當的創新，教師要以精準的教學目標為原則，完善教學結構，通過構造多媒體的道德與法治課堂，討論式的道德與法治課堂以及活動化的道德與法治課堂，增強學生的學習能力與綜合素養。一、小學道德與法治教學的現狀分析小學生道德與法治課程的教學是一個重點，教師也在不斷提升自己的教學技能，目前學生的學習現狀還存在一定的不足，其一就是學生的興趣不夠高，學生的在進行道德與法治課程的學習時，很多
學習與科普 2019年36期2019-09-10
- 讓小學道德與法治回家，走活動化教學之路
治 課程目標 活動化 【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-053-01小學道德與法治課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。然而，目前我國的大多數學校幾乎沒有專職道德與法治教師，往往是由語文、數學老師兼任的，缺乏科學的、規范的教育理念體系和專業的教育教學方法
中學課程輔導·教育科研 2019年24期2019-09-10
- 強化課堂活動，培養思想政治學科核心素養
思想政治課堂的活動化進行研究和探索。關鍵詞：高中思想政治課;活動化;核心素養一、在活動化的思想政治課堂中落實核心素養培養什么是核心素養呢？它指的是一個學生應該具備的品格和能力，這個品格和能力應該適用其自身的發展和社會的發展，應該“突出強調個人修養，社會關愛，家國情懷”。高中階段，培養學生的核心素養就是為了讓學生在步入更高階段的學習和生活后，能夠適應社會和市場的需求，能夠跟上時代的發展，成為國家和社會需要的復合型人才，而不單單只停留在對書本或者課堂的學習上面
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 小學語文“活動化”閱讀教學的基本特征
陳靜【摘要】“活動化”語文教學是當今課堂教學改革的新思潮，是一種新型的課堂教學觀。語文素養視野下的“活動化”閱讀課堂是自主閱讀的課堂，是“言意互換”的課堂，是語言實踐的課堂，是書聲瑯瑯的課堂?！娟P鍵詞】“活動化”;語文教學;閱讀教學;基本特征【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A“活動化”語文教學是當今課堂教學改革的新思潮，是一種新型的課堂教學觀。它是以培養學生的自主學習能力為主要追求目標，以小組合作學習為主要組織形式，注重學生學的過程，更強調學生思維的
課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 談小學“感恩教育”特色文化課程建設路徑
本化;系列化;活動化;配套化【中圖分類號】G623.23 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0047-01教育的宗旨和歸宿是“人的全面發展”?！巴苿尤说娜姘l展”，是建設新時代中國特色社會主義的需要，也是人民對教育的美好需要。在人的全面發展諸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務，“才者，德之資;德者，才之帥”。優良的道德品格是一代新人全面發展的底色，而“感恩”是中華傳統文化中道德
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 地理學科活動化教學設計的探究
月摘? ?要?活動化教學以學科問題為中心，借助各種“學”“做”的“自主活動和合作活動”，把課堂教學從學習“書本知識”轉變為發展“能力與經驗”，讓“真學習”在課堂上發生，從而實現發展學生的核心素養。活動化教學設計必須立足教學目標，體現高階認知目標;重視問題的設計，以真實的問題引領活動過程;以“做”和“研”為基本架構，重在生成;重視課堂組織形式，以小組合作為主，重在參與。依托真實的情境，采用小組合作的形式，通過自主活動、合作探究，研討真實的問題的教學設計，才符
教學與管理(中學版) 2019年5期2019-07-08
- 新課改下初中生物課堂活動化教學淺談
生的學習地位。活動化教學有效的明確了學生在課堂上的主體地位，讓學生在活動中自主探究知識，提高能力。本文主要分析了新課改下教學方式的變化，并淺談實施活動化教學的有效策略，加強初中生物課堂教學的高效性。關鍵詞：新課程改革 初中教學 生物 活動化初中階段的學生對未知的事物充滿了好奇，敢于嘗試新興事物，教師應根據學生的學習特點采取行之有效的教學措施，而活動化教學注重培養學生在學習過程的動手能力及獨立思考的能力，不僅有利于調動學生自主學習的積極性，還提高了課堂教學效
新教育時代·教師版 2019年9期2019-06-12
- 讓班級管理更有活力些
】 班級管理；活動化；自我管理【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A班級管理應該是班主任工作的最主要內容，隨著“制度化”管理的深入，班主任的管理往往成為任務的發布者，學生應該是受教育的主體，但學生受教育的方式方法單一，由此，往往出現班級管理者——班主任心累，受教育者——學生身心俱累。那么如何改變這一現象呢？筆者從開展各種有教育意義的活動進行了嘗試，收到了一定的效果。一、有要求地介紹自己的名字新班集體的建立是每個班主任首先要面對的，盡快熟悉每位學生，了解學
課外語文·上 2019年2期2019-06-11
- 創建活動化的小學數學課堂
師就應該采用“活動化地模式”去進行新課的教授。所謂“活動化的模式”就是指教師在教學過程中，以學生為主體，從各方面調動學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，從而更好地掌握吸收新知識的一種過程。關鍵詞：活動化；小學數學；方法策略新課改指出，教師應多方位關注學生，從學生的興趣出發，引導學生學習數學知識，將所有人關注的結果轉接到過程上，讓學生自己主動學習，探索新的奧秘，在數學知識中翱翔，體現數學邏輯性和抽象性有趣的一面。教師應該更加關注學生的身心發展狀態，從學生自身
世界家苑 2019年3期2019-04-29
- 淺談小學思品課活動化教學
紅【摘要】：在活動化教學模式中，教師要轉變觀念，實現從課堂“主演”到“導演”的角色轉變和觀念更新。精選活動主題，設計豐富的活動形式，調動學生參與的積極性，通過活動培養學生的綜合素養，促進小學生智慧成長?！娟P鍵詞】：活動化 情感體驗 綜合素養小學思品課是在小學階段實施德育的重要途徑。新課程改革以來，思想品德課程把“學科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地結合，推動了德育課程由認知教學到活動教學的轉軌。因此，小學思品課活動化教學在課堂教學中尤為重要。思想品德活
中國校外教育(上旬) 2019年1期2019-03-30
- 核心素養愿景下高中課堂教學轉型探究
學形態，打造“活動化”課堂和書本知識、教學目標“多態化”呈現模式，可在動態中實現共思、共識、共享、共進，實現教與學動態平衡，讓學生學有所動、學有所思、學有所感、學有所獲，使學生成長實現螺旋式上升。關鍵詞：教學改革；核心素養；自然分材教學；“活動化”課堂教學改革是教育改革的重要部分，隨著科學技術的進步、社會生產力的發展、社會變革，以及教育觀念的變化，教學改革具備了多種促成因素。為了促進教育進步，提高教育質量，許多學校都希望通過改革來改變學校的面貌，甚至實現“
教師·上 2019年2期2019-03-20
- 打開生活之窗，輕松寫作
鍵詞：生活化；活動化；評價方式多樣化中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-05-27作者簡介：駱麗華（1975—），女，廣東廣州人，廣東省廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學教師，研究方向：小學語文閱讀教學。作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的重點，作文水平最能體現學生的語文素養。作文課上，看到學生們對照著范文，在作文本上寫上幾句枯澀、無味的語句，看到他們緊鎖的眉頭、無助的眼神時，我不禁陷入思考：作文教學的目的是什么？是為了表
教師·上 2018年10期2018-11-19
- 中職學校德育課法治教學設計策略探賾
”和教學過程“活動化”的策略，能夠將“知”和“行”有機結合起來，幫助學生從社會現實生活中理解法治學習的重要性，提高法治知識水平和應用能力，做到“知行合一”。關鍵詞：中職校法治課；教學設計；問題化；情境化；活動化中圖分類號：G718.3；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0045-01受“應試教學方法”的影響，一些法治課教師習慣將課堂變成理論知識講解課，要求學生在法理上下功夫，重視“知”的教育，但對學生“行”的訓練很少關
成才之路 2018年29期2018-11-16
- 構建地理課堂活動化的策略
任務。地理課堂活動化是有效實現該地理課標的途徑之一。本文從以下方面進行探討?！娟P鍵詞】課堂 活動化 策略【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0155-01一、地理課堂活動化符合新課程標準要求高中新地理課程標準很注重提升學生的地理素養、學生的個性化指導，注重學生地理核心素養的培養。地理實踐是地理核心素養中的一個基本素養。地理實踐不僅包括地理觀測、地理調查，也包括課堂內的教具制作、問題討論、繪制地圖、
課程教育研究 2018年39期2018-11-15
- 讓道德與法治教育行走在路上
活化；社會化；活動化2018年3月27日，我有幸聆聽了王老師執教的《新中國的節日》。課堂上，王老師精心設計教學活動，巧妙安排教學環節，讓低年級的孩子們認識國旗、國徽。為了形象化，王老師將國旗、國徽設計成了小圖標張貼在黑板上。整堂課孩子們侃侃而談，激情高漲，愛國之情溢于言表。課后，當老師帶著孩子們離開會場時，不慎將國徽的圖案掉在了地上。匆忙中，老師沒有發現。一個孩子從國徽的圖案上踩了過去，后面一個孩子似乎發現了，略微遲疑了一下，依然從旁邊匆匆走過。就這樣，有
新課程·小學 2018年8期2018-11-13