試論幼兒園角色游戲的新價值

俞曉燕

摘 要：教師應開展多樣化角色游戲，并進行科學指導。從游戲對于促進幼兒社會性發展的作用、課改中對角色游戲認識和思考的過程、幼兒游戲中的規則和角色意識及行為分析三方面，探討幼兒園角色游戲的新價值。

關鍵詞：幼兒園；角色游戲；社會性發展；價值

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0073-01

角色游戲又稱社會性游戲，在課改深入進行的今天，幼兒園課程必須根據幼兒發展的需要設置活動的內容和途徑。角色游戲能讓幼兒通過交往和規則的建立，體驗人際合作和關愛的重要性，是促進幼兒社會性發展的具有獨特作用的活動。

一、游戲對于促進幼兒社會性發展的作用

要為傳統的角色游戲，注入現代教育理念。在游戲的交往、規則的建立和實踐中，滲透以兒童為主體、師生共建、體現現代社會人際關系和道德觀等新理念，使游戲充分發揮其在促進幼兒社會性發展中的作用，是教育改革中繼承與創新的重要內容。對于幼兒來說，角色游戲是他們非常喜歡的活動。幼兒自由結伴、自由運用材料，在自由的氛圍中，實踐自己的想象，在探索中發展生活經驗與社會經驗，主動地獲得社會認知、情感和交往能力等的發展。

二、課改中對角色游戲認識和思考的過程

教師對于幼兒游戲的價值認識，有一個逐步發展的過程。第一階段是注重幼兒游戲的自由。強調游戲是幼兒自發、自主、自由的活動，讓幼兒在游戲中獲得愉悅感、安全感、成功感。教師提供幼兒需要的多種材料，滿足幼兒游戲的需要。第二階段是關注游戲促進社會化的功能，強調對規則的協商和體驗。教師要關注游戲中的角色關系，以及個體差異中的矛盾，鼓勵幼兒與同伴交往，在玩伴關系中認識自己和他人，逐步產生合作意識、規則意識。引導幼兒討論，產生共同的規則，在規則的實踐中體驗合作的快樂和成功感。第三階段是形成比較明確的多元化的幼兒角色游戲價值。包括：一是主動生成游戲主題，創設游戲環境，運用游戲材料。二是主動運用生活經驗，模仿扮演角色，形成游戲行為和角色之間的各種關系。三是主動交往和交流，表達自我游戲感受和生活經驗，獲得愉悅和成功感。四是學習傾聽、感受和尊重他人的想法；共同商量，建立和實踐游戲規則，體驗合作的重要和快樂。五是形成正確使用、整理材料的行為習慣。

三、幼兒游戲中的規則和角色意識及行為分析

面對孩子們的差異，教師應該認識到：同伴間的矛盾使孩子產生了對規則的需要，而規則最初的建立通常都是在一些能力較強的兒童引領下討論產生，這相對來說比較容易。難的是一個規則一旦建立，如何讓不同層次的幼兒都能夠理解和實踐，進而獲得合作游戲的快樂體驗。這是一個漫長的過程，需要教師采取不同的游戲指導策略，通過生生互動，師生互動，逐步使全體孩子共同達到目標。首先，在游戲的交流中運用生生互動，注重讓能力強的孩子發揮榜樣作用。比如，在經營飯店這個游戲中，飯店管理由五個能力強的孩子組成，賺到了37元錢，每人分到7元后，多出2元。經過討論，把多出的2元分給了廚師和經理。理由是廚師燒菜最辛苦，經理做廣告吸引來了客人。分好之后，大家都很高興。他們分錢的方法和理由成了一種示范，游戲結束時，很多同學都來預約要做明天飯店的工作人員。其次，通過師生互動，引導孩子學習傾聽、感受和尊重他人的想法，逐步認可和實行集體的規則。比如，奇奇做收銀員，參加分錢活動時認為自己很辛苦，向經理提出多分1元錢?？纱蠹矣懻摰慕Y果卻是把多出來的錢給做2號服務員的陽陽，理由是她招待的客人最多。奇奇很委屈，哭了。教師采取的策略是：請奇奇說說自己的理由，對他表示理解，肯定了他的努力工作。接著，請他聽聽同伴的想法和意見。飯店里其他成員紛紛說了不同的意見，洲洲說：“奇奇做收銀員很認真，可是我們認為今天陽陽比他更辛苦，多出的錢應該分給陽陽?！痹瓉?，同學們也看到了奇奇的努力，但是在比較了組內所有人的表現后，選出了最辛苦的。教師詢問：“那么你們滿意這樣的結果嗎？”大家都說：“我們覺得這樣很公平?！薄澳敲?，奇奇你能理解嗎？”奇奇遲疑了一下，說：“那好吧，我下次再努力?！痹趹B度上已經不像先前那樣委屈了?！肮降胤皱X，讓大家都滿意?！边@個規則的創建只需要短短的幾次游戲，而實踐和內化的過程卻是很漫長的。這個過程中，能力強的孩子在集體中所起的作用是榜樣示范，中間的孩子是在行為實踐中逐步從理解平分到理解多勞多得，而能力弱的孩子則在被老師和同伴情感認同的基礎上，學習傾聽他人的想法，進而感受和尊重他人的想法，在游戲中逐步擺脫從自我出發的思考方式，漸漸理解和遵守集體規則。三個層次的幼兒，發展的速度是不同的，各階段發展的目標也不一樣。但是，當老師理解和認同了孩子的差異性，在觀察幼兒游戲行為時，就會更有針對性。

四、結束語

在角色游戲中，重要的是實踐以幼兒為主體的教育觀念，并把它落實到游戲的選擇、規則的需要、規則的制訂和規則的實踐過程中去。特別是在游戲過程中，規則的實踐要注重引導幼兒體驗人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂，使幼兒在游戲的角色扮演中獲得情感態度、知識能力的社會化，提高幼兒的綜合素質。

參考文獻：

[1]周榕.角色游戲中正確處理師幼關系的策略[J].學前教育研究，2007（12）.

[2]張婕.角色游戲中幼兒合作意識的培養[J].新鄉學院學報：社會科學版，2012（04）.