物理教學中巧用情感語言

李小莉

摘 要 本文通過三個方面分析巧妙使用語言藝術來激活物理課堂的方法，即文學語言的應用、修辭手法的應用、情感語句的應用以及幽默語句的應用。

關鍵詞 物理教學 情感語言 積極性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

教學除了是一門學科外，其還是一門藝術，在教學中，語言是其最主要的工具。能夠把握好語言的藝術性，巧妙地運用語言的藝術，授課詼諧幽默，講話生動形象，這樣的教師便能夠把教學課堂營造出和諧、輕松的氣氛。通過提高學生的積極性，來解決物理難學的問題。教師若不重視課堂語言，那么教師將不能有效地表達出自己所講詞語的意思，最終使得教學效果欠佳。那么怎樣做才能巧妙地運用課堂情感語言呢？

1妙的使用文學語言

教師在進行課堂教學時，若巧妙地使用一定的文學語言不僅能夠使學生的形象思維得以散發，也能夠增加課堂的樂趣，例如運用一定的詩歌、歇后語以及諺語等言語作為載體在課堂教學中應用，能夠有效的提升課堂的教學效果。

當作者在對一些物理現象進行觀察并巧妙的使用詩歌或詞句進行表達時，有效地運用抽象思維的方式，也為學生提供了一定的素材。教師在對動能以及勢能進行講解時，引入杜甫的《登高》中的相關句子，例如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，用優美的文學語言引入物理課程，既能提高對理科反感的學生對物理的興趣，也能讓學生明白，物理不單單是一門學科，他更與其他學科甚至生活息息相關。

晉北諺語“雁門關外野人家，朝穿皮襖午穿紗”是一句眾所周知的民間諺語。這句諺語正是對沙漠中晝夜溫差較大的現象進行了說明。運用“水中撈月”的句子對平面鏡成像的原理進行說明；“豬八戒照鏡子”引入平面鏡成像特點；用“雞蛋碰石頭”引入物體間力的作用是相互的，等等這些語言技巧都可以運用到物理課堂中，教師要充分發揮主觀能動性，提高課堂活躍的氛圍。

廣告語作為新時代應用語言，常常為了達到宣傳效果而夸大其詞，教師就可以通過抓住這些謬誤，結合課本的知識來糾正這些夸大的用語。比如：“有溫度就有風度”廣告語想表達的意思是保暖內衣保暖效果好，穿著很少的衣服還是會很暖和，不用穿的很臃腫，特別瀟灑。但如果仔細推敲，溫度只有高和低的差別，不能用有和沒有進行區分，任何物體都有自己的溫度。這樣一理解廣告詞就變成了無論是不是穿衣服都有溫度，同樣都有風度，沒有必要買內衣。這樣把廣告詞一解釋，學生們都會覺得很有意思，大家以前討論，細細品味，使得學生對這一概念能夠有充分的了解。

2巧妙的應用修辭手法

許多物理教師在進行物理教學時，在語言表達中常常使用較多的技巧，例如運用比喻、擬人以及夸張等手法來表達所要表述的語言，以此來增加課堂氛圍，提升學生的學習興趣。用“猶抱琵琶半遮面”來比擬月亮。修辭手法的運用，突出了事物的特征，把抽象事物變得更加形象，增強了語言表達的效果，使學生能夠進一步提升自身對物理知識的理解。

3幽默語言的應用

教育家最主要的助手就是幽默，這是國外的教育家曾經說過的。我國的教育家也說過，教師所上的每一堂課都是應該伴隨著學生的歡笑的。在物理的教學中巧妙的運用幽默詼諧的語言，會讓教師的授課更加的風趣、睿智，讓課堂充滿快樂。曾經有位教師在講授“慣性”時，說過這樣一個笑話：在一輛公交車上，因為急剎車，有位漂亮的姑娘被后面的男人撞到了，姑娘很生氣的說：“什么德性？”，男士很幽默地說：“這不是德性，而是慣性?！边@就是語言的藝術，詼諧會讓物理教學更加生動，這要一味枯燥的講解更加吸引學生。

教學時，教師能夠運用幽默風趣的語言，不僅僅能夠活躍課堂的氣氛，更能夠化難為易，加深學生的理解以及對知識點的記憶。比如：如果有一根雞毛從你的頭頂落下來，你會怎么做？學生應該會覺得沒什么大不了。如果教師問如果你的頭頂有個電風扇落下來，你會怎么辦？學生一定會下意識地捂住頭頂準備逃跑。這說明，物體的重力勢能同物體的質量有關。

教師運用幽默的語言可以調和師生之間的關系，老師用幽默詼諧的語言同學生交流，拉近了師生間的關系。比如，當教室中嘈雜聲過大時，我們可以說，課堂上有學生在大聲講話，這應該屬于什么？學生們會齊聲回答：是噪聲。如果想要減弱噪聲可以怎么做呢？學生會積極地從減弱生源、切斷聲音傳播的介質中想辦法：封住學生的嘴或者抽走教室中的空氣。這樣以來學生們會覺得物理課堂輕松有趣，知識點在笑聲中就掌握了。

4樂用情感語言，營造和諧課堂

初中生處于青春期發育中，都有很強的自尊心，教師不單單要傳授知識，更要做學生心靈的導師，善于和學生溝通，理解學生所需，巧妙運用情感用語。教學實踐表明，教師的人格魅力會提升學生對該教師所授學科的學習興趣，如果學生很不喜歡授課教師，那么也就很難提起精神認真聽講。

教學中，無聲的語言就是肢體語言，恰當的運用肢體語言，生動的表情，有時候能夠使學生更容易意會。物理教師在教學時運用相應的體態或語言，往往會到意想不到的效果。比如，用有愛的目光注視著不認真聽講的孩子，這樣比犀利的批評更加有效。

5結語

優秀的教師不單單指學識的淵博，更要用人格魅力影響著自己的學生，生動的課堂教學會讓學生更加喜歡聽課，而生動的課堂氛圍需要教師巧妙運用情感語言。授課時常常引用古詩詞，講課時常常說一些笑話，時常運用修辭手法，引起學生的興趣，提高學生學習的積極性。

參考文獻

[1] 徐敬彪.物理課堂的情境創設與語言藝術[J].吉林教育，2014（05）：78.

[2] 梁照成.激活物理課堂的語言藝術[J].新課程（中學），2010（09）：103.