多法激趣，創設歷史高效課堂

張麗艷

摘 要 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習需要興趣，興趣是學生學習的動力源泉。因此，作為歷史教師在課堂教學中要激發學生學習的興趣，調動學生的學習熱情，把握歷史學科的特點巧設導語，運用媒體，通過影視資料、圖片感受歷史，通過編演歷史劇再現歷史吸引學生注意力，培養學生的學史興趣，引導學生最大限度地參與歷史活動，讓學生充分地釋放自己的潛能，去探索、去創造，創設歷史高效課堂。

關鍵詞 課堂教學 學習興趣 高效課堂

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

1巧設導語，提高課堂效率

俗話說，良好的開端是成功的一半。好的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。如在講授“美國的誕生”這一內容前，可采用圖片導入法，用幻燈打出美國自由女神像，讓學生來說明其象征意義——“它象征美國打破殖民枷鎖和美國人民的抗爭及對自由的追求?！蹦敲疵绹嗣裨鯓訑[脫英國的殖民統治贏得國家的自由和獨立的呢？進而引發學生聯想，對本節課學習充滿了期待。又如：在學習《經濟大危機》一課時，首先，投影展示1929年美國股票風暴時的圖片。然后由學生扮演記者，以小記者新聞報導方式作開場白。然后教師說道，這場股票拋售風暴就是令人“談虎色變”的20世紀30年代經濟大危機的開端。那么這場大危機是在什么情況下的爆發的呢？它在當時造成了怎樣的影響？美國又是如何度過難關的呢？讓學生帶著好奇心很自然地投入到課堂的學習之中，進而導入本課，激發學生的學習熱情，提高歷史課堂教學的實效性。

2巧用媒體， 提高課堂教學效率

多媒體教學可使學生手、腦、眼、耳并用，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量。它的最大優點在于聲情并茂的情境和生動形象的視頻效果使歷史事件和人物強烈地震撼了學生的心靈，激發了學生的情感，使他們從中受到教育。如執教八年級下冊第二課《最可愛的人》時，可剪輯電影《上甘嶺》及其插曲《我的祖國》片段，利用多媒體課件再現當時激戰的場面：硝煙彌漫、炮火連天的戰場，志愿軍戰士的浴血奮戰，英雄黃繼光和邱少云的壯舉及生動感人的旁白，使學生身臨其境，切身感受到志愿軍戰士的愛國精神，也激發了學生的愛國主義情感和學習興趣，從而提高歷史課堂教學的實效性。

3運用圖文史料，提高課堂教學效率

新教材中提供了大量史料，圖文并茂，涉及政治、經濟、軍事、思想文化、民族關系等各個領域，這些資料可以從各方面多角度來反映當時歷史發展的概況，如《北京圓明園殘跡》展現了英法聯軍對中華民族犯下的滔天罪惡；如講《大河流域的亞非古國》時，首先讓學生看課本插圖“埃及金字塔獅身人面像”提出：古老的金字塔是怎樣建成的？它有什么用途？為什么它成為埃及的象征？使學生在一系列提問中通過學習找到答案，從金字塔聯想到尼羅河，再聯想到古代埃及的歷史，從而留下鮮明的印象?？梢钥闯?，這些插圖提供了直觀的、確切的地域空間圖像，表達了文字難以表達的效果。在教學過程中，充分利用課本插圖、地圖、人物畫像，有利于克服學生死記課本知識的枯燥無味，增強直觀性、欣賞性，幫助學生加深對教材的理解和記憶，進一步提高學生對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，有效的提高了歷史課堂效率。

4再現歷史，提高課堂教學效率

歷史離我們的現實生活是遙遠的，它也不可能原樣重演。因此要想學生去體會當時的情境，確實是有些難度的。如果讓學生如同演戲一樣，分角色扮演歷史上的人物，在尊重客觀事實的基礎上，再現當時的場景，如此一來，學生就可以在愉悅中鍛煉表演能力，增進知識，豐富課堂。如我們在學習《新航路的開辟》一節時，讓學生分別扮演迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的四個船隊，讓他們講述航海的歷程和艱險。這樣，既可以激發學生的興趣，又可以促使他們課下收集資料，分工協作，共同探究。精心整合與組織語言，教材內容也就迅速形成意象，容易理解了。當然編演歷史劇不是一日之功，也并非適合每一節課。這就要求我們教師要能夠引導學生提前去準備，去捕捉隱藏在課本之外的“大教材”，然后讓學生自己分工排練，教師適時加以指導。例如講到西安事變和平解決時，事先讓幾位同學自行設計精心組織了一場歷史劇。周恩來、張學良、蔣介石及其夫人都讓學生模擬，學生自己找資料，模擬語言、學談話姿勢，將歷史人物的特定場合、語言語氣都基本到位，學生們又一睹當年西安風云的精彩，同時將這段歷史牢牢熟記于心。實踐告訴我們，通過豐富多彩的活動再現歷史能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到歷史學習之中，學生學習歷史的注意力和觀察力都有明顯的加強，充分調動了學生學習歷史的積極性和主動性。

總之，在新課程改革的大潮中，教師要根據教材的內容及學生實際情況，不斷更新觀念，積極探索適合本校學生的教學方法，靈活地創設歷史教學情境，引導學生最大限度地參與歷史活動，不斷激發學生學習歷史的愛好，點燃他們探索歷史知識的熱情。使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，讓學生在掌握知識的同時不斷提高自己的能力，充分地釋放自己的潛能，去探索、去創造，促進學生的全面發展，進而提高課堂效率，將“死”的課堂轉變為“活”的課堂，將“靜”的課堂轉變為“動”的課堂，將“教”的課堂轉變為“學”的課堂。