中職思想政治教學中高效課堂的構建研究

摘 要：面對中職思想政治教學效率低下的現狀，本文從學生、教師以及學校自身三個角度出發，分析了其中存在的問題，并詳細闡述了如何構建高效課堂的思路。

關鍵詞：中職思想政治；教學；高效；構建

一、前言

隨著我國經濟改革和科學技術的快速發展，社會對技術性人才的需求不斷提高。為培養適合現代社會的專業性人才，我國教育體系不斷提高對中職教育的重視度，。但事實上，思想政治教學在中職教育的整個過程中一直處于低效率狀態，導致這種現象的主要原因是中職院校的師生對思想政治教學的認知態度存在偏差，以及政治教學的內容、方式和設備等方面過于傳統。

二、分析中職思想政治教學學中存在的問題

1.教學內容枯燥，教學設備落后。從思想政治教學內容的特點出發，大多數中職院校政治教材的內容理論性很強，缺乏實踐性。很多教師在課堂上不能夠即興發揮，往往照本宣科，這樣枯燥的學習內容和單調的學習方法難以調動學生的學習積極性，使得學生失去學習政治的興趣。另外，很多中職院校在硬件設施上的投資力度不夠，教學設備自然無法與現代化先進設備相比，從而大大降低了教學效率。

2.學校對政治教學的認知上存在偏差，在教學中缺乏實踐指導。學校在思想政治教學中不僅要完成教材中規定的理論教學任務，更應該培養學生的實踐能力，指導學生完成學習任務。因此，學校作為學生的指南針，首先要為學生指明正確的學習方向，為學生爭取更多的實踐機會。然而，由于大多數中職院校對思想政治教學的認知態度存在偏差，忽略了實踐教學的重要性，導致學生無法合理應用課堂上學到的理論知識。

3.教師思想素養有待提高，甚至對學生產生不利的影響。中職院校思想政治教學應將理論和實踐相結合，營造有利于學生思考和學習的氛圍，這要求教師要有良好的教學水平和心理素質。但是，目前大多數思想政治教師自身存在認知和方式上的錯誤，將教學的重心過多的放在了課本上，忽略了與學生交流的重要性，不能很好地激發學生的學習潛能和積極性。還有一些老師自身思想覺悟不高，在課下沒有做好備課工作，在課堂上有接打電話、抽煙、辱罵學生等違紀行為，這些行為嚴重影響到正常教學質量，同時對學生的身心健康有很大的影響。

三、中職思想政治教學中高效課堂的構建思路

1.創新課堂教學模式，注重社會實踐。為構建高效課堂，中職院校思想政治教學首先應與時俱進，創新課堂模式，并充分認識到傳統教學的弊端，從而最大程度上提高課堂教學內容的趣味性。那么如何將枯燥的政治知識變的生動、有趣呢？教師可利用學生感興趣的插圖和實際案例來代替政治課本上乏味的理論，逐步激發學生對思想政治的學習興趣，從而提高學習效率。另外，教師可自發組織一些實踐活動，引導學生主動利用所學知識解決實際問題，從而無形中提高了學生對所學知識的理解能力和應用能力。

2.在教學中融入以人為本的理念。在現如今社會信息大爆炸的時代，人們的思想也逐漸得到解放。追尋民主、平等、自由是每個學生的權利，更是每個學生保持自我、綜合發展的前提。但是，崇尚自由并不等于學生在學?？梢詿o視校紀校規。為此，學校在引入外來文化的同時，更要注意培養學生的思想素養，避免學生因過度追求個性而誤入歧途。尤其是在政治教學過程中，教師應時刻從學生的角度出發，觀察學生的思想變化，以尊重學生為前提，針對不同類別的學生實施具體有效的教學方案。比如，在課堂上政治教師可以組織“如何建立健全的世界觀、價值觀、人生觀”等主題的探討會，從而更加真實地了解到每一個學生的思想水平。在課下，教師可對偏激思想的學生逐一進行思想教育，但要注意交談方式，避免引起學生的逆反心理。只有這樣，中職思想政治教學才能真正將以人為本的教學理念融入到教學中，做到尊董學生，同時也實現了高效教學的目標。

3.提高政治教師的政治覺悟和教學水平。教師自身政治覺悟和教學水平很大程度上直接決定了教學效率和質量。為了順利構建高效課堂，中職思想政治教學應要求政治教師具備兩大基本能力：理論知識能力和課堂掌控能力。首先，政治教師要具有良好的專業理論知識，也就是自身文化素養要過關，這樣才能保證教學能夠正常進行。其次，政治教師更要具備很好的課堂掌控能力。在課堂上，政治教師所要做的不僅僅是教授課本上的知識，更要讓學生對其所教內容感興趣，并激發學生學習的主觀能動性，這才是教學的真正目的。因此，政治教師應在創新教學方式的同時，要具備掌控課堂、調節氣氛的能力，積極和學生互動互動，從而讓更多的學生參與課堂，提高課堂學習效率。

另外，中職院校也應該充分認識到教師所起到的帶頭作用，加強對教師的專業知識和思想教育的培訓，鼓勵教師相互交流工作經驗。對專業理論知識不達標或教學水平有限的教師，學校應對其進行文化培訓；對政治覺悟或教學態度不端正的教師，學校要對其進行針對性的思想教育；對違反學校校規校紀的教師，學校應秉持著公平客觀的原則加以懲戒。

4.增強學生的自信心。保持自信是每個人為人處世的良好保障。對于學生來說，擁有自信可以提高他們的學習效率。因此，中職思想政治教學在完成教學任務的同時，也要注重培養學生的自信心。在課堂上，教師可改變傳統的教學模式，采用學生為主、教師為輔的教學方式，鼓勵學生自主完成學習。例如，政治教師可以讓學生以小組的形式在課下完成預習任務，給學生預留充足的交流和準備時間。在下次上課時，教師要求每組學生代表輪流發言，并在發言后進行自由討論。這樣輕松自由的教學方式，不僅為每位學生提供了表現自我的機會，也幫助學生逐漸建立學習興趣和自信心。另外，教師還應把握時機，增加師生互動環節，在必要的時候和學生一起討論，并針對課堂內容進行簡潔、有效的總結。

四、結語

在思想政治教學過程中，傳統的教學模式已經不再適用，落后的教學設備也無法滿足教師正常教學，這些都導致了課堂效率一再下降。在中職思想政治教學過程中，為構建高效課堂，學校本著以學生為本的原則，創新課堂教學模式，提高政治教師的政治覺悟和教學水平，并增強學生的自信心。

參考文獻：

[1]周文黎.論中職思想政治高效課堂的構建.關愛明天.2015年2期.

[2]張曉吟.中職思想政治教學中高效課堂的構建.《中國校外教育（中旬刊）》.2013年10期 .

[3]王紅麗.中職思想政治高效課堂的構建. 《黑龍江科學》.2016年7期 .

[4]張宏峰.中職學校思想政治課教學芻議. 《時代教育》.2014年8期 .

[5]孫晨洋.中職思想政治教學生活化策略探究.《時代教育》.2014年20期.

作者簡介：石明（1984-12-），男，漢族，四川省廣元市，廣元職工醫學院，助教，學歷：大學本科，研究方向：中職思想政治教育教學方面。