對建筑學專業基礎課教學現狀的困惑與反思

內容摘要：厘清素描與建筑素描的概念與外延，并對其作為建筑學專業基礎課教學的現狀進行分析，引發教學上的困惑與反思，以促進對當今建筑學專業基礎課教學的改良。

關鍵詞：素描 建筑素描 現狀 反思

一.關于素描

“素描”一詞是外來語，英文Drawing的音譯?！八孛瑁╠rawing）指的是在平面上‘拖’動某種工具畫出的痕跡?！睆V義上的素描，是指單色畫的總稱；狹義上的素描，是指用一種顏色來表現物象的輪廓、體積、質感、量感、光線、空間等基本造型要素的繪畫方法。素描是造型藝術的基礎，是掌握造型規律與表現技巧的“手段”與“媒介”。素描源于西方，在西方的發展與演變經歷了一個較為漫長的時期，直到文藝復興才發展成熟。學院式的素描教育體系誕生于16世紀的意大利，“20世紀30年代留學法國、日本的人士將素描教學引入到我國，50年代后曾受到前蘇聯的影響，再后來，素描教學在我國逐漸形成了自己的風格?！痹谥袊鴤鹘y的藝術教育體系之中，素描一直是作為造型基礎課而存在。

二.關于建筑素描

建筑素描顧名思義側重于素描與建筑學專業的相關性研究。建筑素描是建筑學專業一門必修的專業基礎課程。國內的建筑類高校把它歸為建筑美術的范疇，“‘建筑美術’泛指建筑學專業所需要的美術造型基礎，不應該專指繪畫基礎，更不能專指描繪建筑的畫?！苯ㄖ佬g實質上是對建筑學專業所開設的造型基礎課程的一個總稱，它涵蓋了素描、色彩、素描寫生、色彩寫生、平面構成、立體構成等。近些年，由于各專業培養人才的方向與要求的不同，加之改革的需要以及國內學者對教學內容與模式的研究，素描教學的取向也在發生著改變，表現在教育的形式上主要有兩種傾向：繪畫性素描與設計性素描。繪畫性素描中又分出油畫素描、中國畫素描、版畫素描等。設計性素描中根據專業的不同也有所劃分，比如建筑素描。繪畫性素描側重于對客觀物象的描摹、塑造、表現等等；設計素描更加注重創造性思維能力的培養?！捌鋵嵕同F代藝術教育而言，無論是繪畫的素描教學，還是設計的素描教學都強調了對學生的觀察力、創造力的培養?！敝怨谝岳L畫素描或設計素描，無非是針對專業教育而言的，目的是和專業對接，在專業的教育體系中發揮更加有效的作用。

三.國內建筑素描教學現狀困惑與反思

近些年國內許多建筑學專業的造型基礎課都在教學內容與教學方式上進行著改革與實驗，在某些方面引發了相關研究者的共同探討，改善了教學的效果，促進了基礎課教學的專業化進程。但是，總體來講現在國內高校建筑學專業基礎課建筑素描教學的現狀表現在如下幾方面：其一是延續傳統素描教學的技能訓練，還是在畫，練就的是技術，和藝術院校的造型基礎課教學并無本質區別；其二是部分高校主張建筑素描教學以創意思維訓練為主，以提高學生想象力和創造力的新型教學方向；其三是個別高校嘗試放棄造型基礎課的技能訓練，認為在信息時代，計算機效果表現已經成為建筑行業內的主流，可以完全替代傳統的徒手制圖，傳統的繪畫技能訓練對于建筑設計作用不大。因此，基于以上的現狀，國內的絕大多數高校建筑素描教育還存在“重技能”、“輕素養”的實際，缺乏對建筑素描與專業的關系深度研究，理解匱乏并且對設計的本質認知不夠。教學觀念依舊停留在契斯恰科夫素描體系的標準之中，沿襲著過去單一的教學模式，導致基礎教學與專業教學完全不對接的尷尬窘境。在教學內容的設置上成為了就建筑而畫建筑，導致的是看到的、畫到的是建筑的表象，實質上還是在“描摹”，只是換了描摹的對象，也在呈現另一種技能訓練，課程的教學模式也沒有脫離傳統的客觀再現物象的教學目標。雖然有些高校開設了針對思維訓練的課程，所謂的強調創造性思維訓練，實質上這樣的一種訓練對于學生而言仍然是“云山霧繞”，是一種片面的形式語言，空想配合技能訓練，對于專業上的認知是有限的，屬于實驗性質，并沒有形成系統化的課程內容與教學方式，教學程序過于粗淺，各個院校的教學模式也不夠系統化，教學是一個相對不成熟和不夠完善的教學，是否適用于建筑學專業還有待考證。

四.結語

素描“作為設計藝術教育的基礎，作為基本素質和技能的訓練過程必不可少的手段，作為構成學生創造性思維結構的完整、健康的審美意識的一種努力——其重要的不是模仿，而是體驗；強調的不是模式，而是思路；重視的不是結果而是過程?！苯ㄖW專業的“造型基礎課”應該怎樣上？內容應如何設置？值得反思，不是在稱謂上有了改變就是與專業對接了，實質的課程內容設置與教學方式才是根本，也是考量教學效果的關鍵。建筑學培養的是建筑師，藝術學院培養的是藝術家。建筑素描教學應注重學生正確的觀察方法與思維方式的培養，加強對藝術觀念、思維想象、空間形象、創新創造力的培養，使學生對空間與藝術有一個廣闊的了解和認識。建筑學專業的教學目標有兩個：一是培養解決問題的能力，二是培養發現問題的能力。建筑設計的實質是功能與空間、材料及相適應的工藝之間的轉換，至于形式乃至于美學是其之后的事。

（作者介紹：代鋒，江蘇科技大學土木工程與建筑學院副教授，研究方向：環境設計與理論）