基于網絡的中學閱讀指導

邢軍

摘 要： 互聯網的普及給中學生課外閱讀提供了便利，老師應該在輔導中學生基于網絡進行課外閱讀時注意培養學生的信息甄別能力，以及專注意識，注重方法指導，采用靈活的評價方式，只有這樣才能有效提升課外閱讀水平。

關鍵詞： 網絡 課外閱讀 能力水平

語文教學就是通過言語積累和訓練發展學生的言語智慧，使他們更好地掌握和運用祖國語言文字，在這一過程中言語積累尤為重要，這是一個厚積薄發的過程，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理，言語積累最重要的方式就是閱讀，同時閱讀是人們獲取知識的主要途徑，中學生如果僅閱讀每學期十幾篇課文，就難以實現語文素養提升，只有拓寬課外閱讀才能開闊學生視野，增加積累，熱愛語文學習。傳統課外閱讀因為書價不菲，閱讀時間不夠靈活，閱讀方式單一，不能使大部分學生產生強烈的欲望，互聯網的普及將徹底改變這一現狀，海量的書籍資源，觸手可及的閱讀終端，使課外閱讀變得非常便利。十幾歲的中學生對良莠不齊的網絡信息沒有很強的甄別能力，對充滿誘惑的各種網絡游戲沒有很好的抵制能力，如何指導中學生基于網絡的課外閱讀呢？我認為可以從以下幾方面進行：

一、培養學生信息甄別能力

互聯網的飛速發展，使其網住了世界的各個節點，有下里巴人，也有陽春白雪，有陽光的草地，也有陰暗的角落，十幾歲的初中生大都沒有形成正確的價值觀，當他們面對光怪陸離的萬象時，難免不知所措，老師要能積極引導學生甄別信息，讓他們做到取其精華、去其糟粕，學會正確取舍，知道哪些是對人生成長有益的水肥，哪些是妨礙健康成長的毒藥，老師要教導學生多渠道比對信息 ，到正規的官方網站進行課外閱讀。初始階段，老師不妨推薦部分網站供學生選擇使用，鼓勵學生閱讀經過官方審閱的電子圖書。

二、強化學生專注意識

初中學生只有十幾歲，年齡小。注意力不能長時間集中，容易被不相干事物吸引，很多網站提供閱讀的同時夾雜很多廣告，甚至黃賭毒，學生對各種網游誘惑缺少必要抵制力，往往會出現明明打開電腦看書，結果幾分鐘沒看，跑去打了幾個小時的游戲的現象。面對這種情況，老師要培養學生專注課外閱讀的意識，引導他們明白課外閱讀的重要性，認識到游戲的危害，使他們能夠專注地做一件事情，必要的話老師可引導家長在初期進行陪同閱讀，還可以引導學生家長在電腦上加裝“綠壩”等管理軟件，過濾掉不良網站和游戲。

三、指導學生課外閱讀方法

面對浩如煙海的網絡閱讀資源，如果不講究閱讀方法，學生獲取知識的能力就會大打折扣，教會學生閱讀是《新課程標準》賦予語文教學的根本任務，課外閱讀常用的方法無外乎以下幾種：

1. 整體把握?！缎抡n程標準》提出“閱讀過程中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力”。課外閱讀時指導學生通過抓住文章的標題、結合文本特點、把握文章的中心句、詞眼等方面從整體上把握文本旋律，體驗作者的情感。

2.理清線索。文章的行文線索是作者思路的體現，也是文章結構的綱領，實際教學中引導學生理清文章的線索，聚焦文本的脈絡，達到“提領而頓百毛皆順”的效果。

3.要點概括。對于一些故事性相對較強、結構比較清晰的文本，教師指導課外閱讀時要讓學生學會通過概括大意、復述主要情節等訓練方法，使他們掌握文本要義，獲取應有知識。

4.速讀篩選。教會學生通過瀏覽的方式一目十行地篩選自己需要的信息，甚至可以使用網絡搜索工具進行有針對性的全文搜索。如學生要搜集寫“秋”的古詩，可以打開《全唐詩》電子書直接在閱讀頁面按“Ctrl+F”進行搜索。

5.品讀內化。對于一些典范性文本，因其用詞之新穎、語句之優美、構思之精巧對學生習作有示范性作用，對于這樣的文本，教師要指導學生逐字逐句地品讀，力求內化為自己的素材，學會作者行文技巧，掌握作者構思方法。

6.筆記摘抄。大數據時代再多的資源畢竟還需要費時費力地篩選，如果能在課外閱讀的時候把對自己有用的知識做一個記錄，把那些優美詞句摘抄在一起，隨時溫習鞏固或者需要查找無疑就是很好的選擇。

四、建立課外閱讀評價機制

毋庸置疑，課外閱讀能直接作用于學生的語文成績，但這一影響是隱性的，需要長期檢查才可以體現出來，如果要持續課外閱讀，那么課外閱讀評價就必不可少，評價是學生以更飽滿的態勢投入到下一階段課外閱讀中的動力，基于網絡的課外閱讀，評價是靈活多樣的。

1.通過QQ群或者、網絡聊天室舉行讀書交流會，在交流會中指導學生交流網絡閱讀所得，要求他們向老師、同學推薦好書，老師積極參與發言，并即時點評。

2.通過社區論壇展示讀書成果，鼓勵學生建立自己的讀書博客，張貼自己的讀書心得，引導他們在比較大的讀書網站進行論壇交流，既拓寬閱讀視野又提升寫作水平。

3.引導學生合作創辦班級閱讀小報（電子版），幫助學生甄選稿件內容，引導學生定期舉行同讀一本書活動，積極參加各類讀書征文活動。

4.定期在班級內舉行閱讀知識大賽，通過網絡工具，組織學生全員參與，閱讀大賽內容根據班級所讀書目編制，并對表現突出的同學進行獎勵。

基于網絡的開放閱讀對中學生成長有著不可替代的作用，語文老師只要能科學地組織作文，就可以收到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]高碩.網絡閱讀對初中生語文能力影響的調查研究[D].天津師范大學，2012.

[2]林朝輝.論網絡對青少年的影響及對策[J]. 福州黨校學報，2005（01）.