高職思想政治理論課教學改革與人文教育的結合

李伍珍

摘 要：目前，多所高職學校中都有對思想政治教育教學課程，隨著教育的發展，教育進行新一輪改革，如何對思想政治課程進行優化改進，成為各大高校關注的問題。由于思想政治教育和人文教育的內涵十分互補，所以引發了對兩者相結合的教育想法。高職教育中思想政治理論課程，是從多個方面入手的。如何將人文教育融合其中，成為高職教育新課改的重要任務。本文就將從思想政治和人文教育的本質講述，兩者的關系。

關鍵詞：思想政治；人文教育；高職教學；改革

國家對高職的教育的關注一點都不亞于其他的高等院校，所以在新一輪教育教學改革中，高職教育思想政治理論課教學改革與人文教育的結合，成為各大高校的首要任務。為了響應國家教育改革號召，高職院校已經對相應課程進行了調整，思想政治理論的主講內容就已經調整為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”以及“思想道德修養與法律基礎”。通過課程改革，可以將政治理論與人文教育內涵的結合在一起，細化學生對思想政治的理解，更利于教師對學生的自身狀態的把控，同時思想政治理論課教學改革與人文教育的結合課程，在實際的教學過程中更容易讓學生接受知識。

一、高等職業教育中思想政治理論與人文教育內涵相結合的必要性

高等職業教育是培養專業人才的搖籃，同時也是培養“人”的課堂。一切的教育活動是以“才”為前提的，所以高等職業教育并不是狹義中培養職業技能的地方。相比技能“才”更重要的是“人”，“以人為本”是教育的關鍵之一。這樣一來，職業教育和人文教育的結合就是必然事件?？v觀高職教育，其中思想政治理論與人文教育擁有非常多共同點，所以思想政治理論課程成為研究的主要對象。

1.人文教育和思想政治理論是統一的

思想政治教育和人文素質教育兩者是相輔相成的，相互影響。兩者擁有統一的目標。思想政治教育是對人進行思想品德的培養，對學生正確的世界觀、人生觀的形成有積極促進作用。人文素質教育是圍繞“如何學會做人”開始的，人格是一個人發展的基礎，而人文素質教育就是啟發“如何做個有智慧、有修養、完善人格的人”。兩者的精神領域是高度統一的。

2.人文屬性是思想政治教育中的指導內涵

說起思想政治理論課，就會想到“馬克思主義、鄧小平理論、毛澤東思想、三個代表重要思想”，這說明思想政治理論課擁有鮮明的政治屬性。隨著思想政治理論課進度逐漸加快，加快學生正確認識社會特色主義發展，在自愿投身于發展道路過程中，為社會主義建設事業貢獻自己的力量。人文教育教學涉及的不是單一的某一個學科，而是以馬克思主義為核心，延伸到哲學、心理學、教育學、經濟學等學科的教學，可以說包含了所有的人文社會學科。所以說，人文屬性對思想政治教育具有指導作用。

3. 人文素質教育是社會責任與公民素質教育

對于國家來講，年輕人的能力、認知直接影響著國家未來的發展。能夠就讀高職學校的學生，是要接受高等教學的年輕人，也是未來國家的棟梁。所以，高職學校學生能否擁有健全的人格以及社會責任感十分重要。國家經濟還需要高速發展，中國特色社會主義建設的道路還需要更多的有志之士，因此對高等教育人才提出了更高的要求。思想政治課是社會責任能力課，大學生人格的完善、個人價值、社會價值的統一是需要通過課程去教授的。人文素質教育是社會責任與公民素質教育，而其和思想政治課程的有機融合，會更加便于學生接收人文知識，加深學生的責任意識。

二、思想政治課程教學中的人文教育應用需要注意的問題

2.1 明確人文教育的在思想政治中的重要地位。

單一的思想政治課程并不是最有效的促進學生發展的方式。從高職學校到教育部都要正視“思想政治理論課教學改革與人文教育的結合”這項工作，明確該項工作的重要性。以老師備課為例，應仔細對待每節課的備課環節，可以嘗試在相應的政治理論基礎上，增加人文知識故事以及思想教育等多種教授模式，將兩者結合在一起，統一思路進行針對化的教學方式。目前國內的教學情況，還沒有做到這一點，并且在真正實施環節上，也存在相應的問題。

2.2 完善思想政治課程評價方式

促進人文素質教育利于學生的全面發展，改善思想政治課的評價，加入人文素質評價要素，則是更好的觀察、評測學生的接受能力，以便根據日常作業、考卷、心理測試等評價結果進行課程的調整。人文素質評價的重點不是成績的高低，而更側重學生人生觀價值觀、人文思想的測評，通過改善日常行為可增加學生的理性情感的支配。加入人文素質完善思想政治課程評價，除了能幫助學生外，對任教的老師也是一種新的評價方式，更加全面的對老師自身能力水平，任教能力等方面的考察。

2.3 壯大思想政治理論教師隊伍

加強學生的人文素質教育是學校的責任，任教老師在其中擔當著十分重要的角色。教師隊伍的強大與否直接關系到學生的發展，思想政治任教老師應從3方面著手提高能力

（1）教師自身要肯定人文教育的重要性，并深刻地了解到加強思想政治理論課教學改革與人文教育的結合是自己義不容辭的義務和職責。

（2）提高自身的能力水平，豐富自己的學科見識，多維度的掌握人文素質知識，并能將知識運用到日常的政治課程教學過程中。

（3）探索最佳學生接受知識的方式，在教學實踐中探索最佳的教學方式，令學生在接收知識的同時感受正確的“三觀”，促進個人和社會的有機融合。

總結：高校新課程改革，將“思想政治理論課教學改革與人文教育的結合”作為重點課題進行探討，經過研究證實思想政治教育和人文教育目標統一、人文屬性是思想政治教育中的指導內涵、人文素質教育是社會責任與公民素質教育，所以引發了對兩者相結合的教育想法。在實際的教學過程中，教師應注意明確人文教育的在思想政治中的重要地位、完善思想政治課程評價方式、壯大思想政治理論教師隊伍等方面的問題?？傊?，加強人文素質教育在高職政治課程教學融合是非常重要的，各大高校應根據自身的特點將該項教學工程實施到位，實現學生的多方面發展，為祖國培養高質量的人才。

參考文獻

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