高職院?；瘜W實驗教學改革研究

宋小平

摘 要：高職院校是培養高級職業技能人才的場所，實驗性與實踐性是高職教育的核心。當前高職院校在化學實驗教學中還存在著不足，為了在教會學生們基礎知識的同時，更好的培養其實踐動手能力，加深化學實驗教學的效果。我們應該從師生、課前課后等多個方向入手來對高職院校的化學實驗教學進行改革。

關鍵詞：高職；化學；實驗教學

一、高職院?；瘜W實驗教學現狀

1.學習氛圍輕松，學習積極性不高

高職院校在招生時，招生的條件就相對寬松，而被錄取的學生大多在初高中階段學習比較放松、沒有很好的自我約束意識。而高等教育的教育理念就是給學生更多的自主時間來完成自身的發展。這樣的環境下，學生們的放松情緒得以延續，在學校中就會出現很多懶散、貪玩、不喜學習的同學。對于實驗課，應該是在相關理論知識得到一定的補充之后開展的。散漫的學習態度造成的結果就是基礎知識學習不扎實，實驗課對于很多學生來說就是消磨時間的，這個現象在各大高校也存在。在高職這樣的生源條件、教學氛圍的影響下，學生們的懶散得以延續，對于課程的興趣不高，學習積極性缺失致使化學實驗課的效果不明顯。

2.任課教師對實驗課準備不充分

教學不只是學生的事，更是教師的事。高職院校的教師相對一部分都是有著自己的項目、技術的。這種情況下，教師或許就被當成了他們的輔助職業，上課只是走過場。照本宣科的情況并不少見，甚至很多教師出現了經常不能回答學生問題的情況。任課教師在上實驗課時不應該是每個步驟都要看一眼實驗指導，也不是在學生提問時要通過翻看指導才能解答。任課教師應該在課前積極備課，熟悉實驗的每個流程，只有才能給學生信服力。試想一個任課教師自己做實驗都做的結結巴巴，學生們會放心的按著其講解的過程去做么。這樣的結果就是學生懷疑是否真的能夠從任課教師身上學到自己想要、對自己有用的東西。教師的威信全失，如何能做好自己的本職教育工作。

3.課前課后沒有相應的預習鞏固

在高職院校輕松的學習氛圍中，課堂前后的預習、復習工作就顯得更加的沒有約束力了。輕松的學習環境，教師的低要求，使得學生本人、教師對于課堂不夠重視。有的教師甚至于在潛意識里覺得進行高職學生的教學本來就是一件很隨意的事，課前不對教材進行好好備課。對于課中應該講解的重點、難點不了解，上課所教學的知識與實際實驗安排出現偏差，大大降低了教學質量，影響實驗課的正常進行。學生們在課前沒有很好的對教材進行預習，不知道對于自己來說重點、難點在哪里。上課聽講時無法根據自己的實際情況去選擇重點聽的內容，更加無法提出相關的問題來加深自己的理解。正是由于這種不了解，在上課時老師說什么就是什么，看似都能聽懂，其實過后什么都不記得。而課后，高職院校中各種能夠轉移人注意的事物很多，能做到好好復習的人就更少了。

二、高職院?；瘜W實驗教學改革

1.增強學生危機意識，提升學習積極性

要提升學生們的學習積極性，就需要給他們樹立目標，建立學習的方向。有壓力才有動力，應該讓學生們明確自己的位置，自己就是要學習實踐性、實用性比較強的知識，動手能力是主要培養的能力。正視自己與普通高校的差距，自己將來的發展走的就是技術路線，不管是就業還是發展，都應該積極的去投身到實踐課程中去。在教學的過程中，教師應該積極引導，將進行本次實驗將來能夠在實際工作中解決什么問題進行詳細講解。其實很多學生并不是不喜歡學習，而是不喜歡學習一些看不到實際引用前程的知識。同樣的在進行實驗講解時穿插一些應用實例的故事，也能夠加深學生的印象，提升學習積極性。另外，對實驗的驗收制度應該加以完善，已有相關驗收制度的應該切實做好驗收工作。將實驗課成績作為整體課程的評估，實驗課不達標不放行，實驗課不及格，相關學科也不能給予及格。以及來增加學生對化學實驗課的重視程度，提升學習的積極性。

2.教師應積極做好上課準備

其實課程質量如何很大程度上取決與教師備課以及上課表現，同樣一堂課，有的老師教的精彩異常，有的老師卻能讓同學昏昏欲睡。其實這一切都與教師的備課有很大關系。一個負責任的老師，能夠抓住教學中的重點，抓住學生們關注的重點，將學生想要的，教材想要表述的講解到位、清晰并且能給學生留下深刻的印象。那么課前的備課工作就應該跟充分的做到位，包括：總結課堂重點，回顧上節課內容，收集一些相關故事來加深同學們的影響。當然，為了更好的保證任課教師在課前真正的做了準備。高職院校教務管理處應該對任課教師做出相應的要求，必要情況下要求教師將自己的教案按時提交檢查。對于做到位的教師予以一定的獎勵，對于沒有做好備課工作的教師進行處罰。以此來監督教師更好的完成課程教學任務，提升高職院校整體的教學質量。

3.督促完成預習和復習

在調動了學生們的學習積極性、教師的上課責任心之后，就是學生們課前預習與課后復習情況了?；瘜W實驗課要想更好達到實驗效果，課前的預習是保證實驗的順利進行的關鍵。這個過程需要學生去自主完成，但這個自主是有條件。教師應該在這個過程中起到監督作用，可以采取讓學生寫實驗預習報告，詳細到實驗目的、實驗原理、實驗的具體操作步驟。在每個實驗課前進行檢查，不能很好完成的直接扣課程、實驗課總分。三次以上不完成實驗預習報告的，期末考試直接記為不及格。在實驗課后同樣需要學生寫實驗總結，要求將實驗中出現的錯誤，錯誤原因，實驗數據等做相關分析。增強學生們今后進行有關工作時的分析總結能力。能夠更好的為實驗課最終應用于時間的目的保駕護航。

總結

在高職院?；瘜W實驗教學中，還有很多需要改進的地方。不管是對于學生們現在的學習狀態還是任課教師上課時的教學水平以及切實做好課前預習、課后復習工作都需要進行相應的改革?；瘜W課程教學質量的提升需要從師生、課程前后兩個方面進行入手。為了保障高職院?；瘜W實驗教育工作的順利進行。使得進行化學實驗教學的目的達到，我們應該切實的抓好每一堂課的質量，從課前教師的備課、實驗前學生的預習，課堂教師的講解再到課后的復習、總結每一個環節都不能落下。

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