鋼琴對環境污染的探討

劉欣雨

我從小就彈鋼琴，大學畢業后又從事鋼琴教學工作。工作以來積累了很多教學經驗。但在教學過程中考慮較多的也是如何控制好鋼琴的音色，讓學生不斷提高盡量達到理想狀態。在長期的教學工作中也會遇到各種各樣的問題，也感到過困惑，總認為鋼琴出現了問題，有學校管和自己無關。隨著年齡的增長，對鋼琴內在結構的關聯，以及教學過程中碰到些問題越來越感興趣了，比如鋼琴琴鍵冬夏縫隙的不同，手的觸感不同與空氣中的濕度對鋼琴木材的影響有很大關系。必然在彈奏鋼琴的時候會出現雜音，彈奏時不順手等等。又如冬季琴房內空氣易使人感到倦怠是什么原因造成的？總想弄個明白，于是在閑暇時間看電腦、翻閱些書籍、資料請教專家和條律的老師，不斷積累些知識，使我初步了解了這是一個極為廣泛和復雜的課題。

本文就成品鋼琴為什么會產生污染環境進行了些了解和探討，使我明白了污染自然會影響彈奏人的身心與情緒，必須注意這一問題，采取必要的措施去解決。

我曾到鋼琴廠去參觀過，也去廠內買過鋼琴，知道鋼琴制造是一門綜合性學科，它涉及到聲學、木材及木材加工、金屬材料及金屬工藝學、高分子化學、理論力學等多種學科。制造鋼琴除木材用料最大以外，呢氈、皮革、金屬、塑料、橡膠、油漆、粘合劑、織袋等等材料，完整的鋼琴有八千多零件所需原材料，品種繁多。除了在生產過程中油漆，溶劑型粘合劑和雙組份粘合劑、砂紙打磨、拋光膏的粉塵以及拋光所需的3種拋光劑都會在生產過程中給車間和周圍的空氣造成很大的污染外，鋼琴的構架、多層板、外殼的中密度板、音板、中盤、底板僅是使用不符合國家標準的環保型脲醛膠都會給木材給成品鋼琴造成不同程度的污染。

隨著改革開放的深入，人民生活水平的提高，人們對產品提出了更高的要求，家具包括樂器是室內裝飾的重要組成部分，以前很多人最關心的是價格、做工、款式，而把關系到人們健康安全的材質放到了后面，從室內裝飾協會室內環境檢測中心提供的情況說明，家具包括鋼琴已成為家庭的第三大污染源之一。人們也越來越重視環境污染給人們帶來的危害。

據了解我國生產的脲醛膠品種很多，不同品種質量指標不同。脲醛膠是尿素與甲醛在催化劑的作用下經加熱進行縮*制成的熱固型樹脂，由于此原料易得，制造工藝簡單、成本低、耐化學性好、顏色淺、廣泛應用于木材行業。但是它存在著嚴重的缺點：耐水性和耐老化性較差，最重要的是釋放游離甲醛造成環境的污染，因此危害人體健康！當室內含量為0.1mg/m3時，就有異味和不適感。0.5mg/m3可刺激眼睛引起流淚。0.6mg/m3引起咽喉不適或疼痛，濃度達30mg/m3時可導致死亡。日本橫濱國立大學的研究表明“室內甲醛的釋放期為3-15年”，我們真是不可忽視它。

日本有關研究人員在90年代做過實驗，僅是應用脲醛膠制造的板材，幾乎所有的游離甲醛都將發揮作用，但是還是有很少部分的游離甲醛留在板內，這些游離甲醛慢慢地從板材中釋放到空氣里。曾有人在京都一個新建住宅的21戶人家中做的甲醛密度調查，其中一個鋪了60%地板的家中測量出來的甲醛密度高達1ppm。

世界健康組織規定的甲醛密度安全水準是0.08ppm。據日本公共衛生實驗室的調查，絕大部分新建筑房中的甲醛密度都超過0.08ppm。各國的環境保護法與衛生標準規范，對空氣中甲醛最高允許量均有規定，我國和日本規定為3mg/m3美國為2mg/m3。

日本農業標準（JAS）根據甲醛密度夾板分成F1、F2、F3三種等級、據日本夾板檢驗理事會（JPIC）調查發現在1995年所用的4200萬平方米的用夾板的地板中，沒有任何符合F1標準，符合F2標準的有2%，F3標準的有8%，其余90%全超過規定標準?？上攵覈鴬A板中甲醛密度肯定是高于日本的。

隨著人們對甲醛含量的關注，以及越來越重視符合規定的標準要求，生產廠家生產出符合規定的膠，見下表：（日本標準）

從80年代我國有關行業和科研單位不斷研究使游離甲醛含量低的辦法，林科院開發的LW-97低毒脲醛膠用在膠合板上。游離甲醛含量0.3-0.4%?？蛇_到日本的F1、F2級（<0.7mg/L<干燥法檢測）。產品質量達到國家標準，膠合板甲醛釋放量達到E1，（<10mg/100g穿孔法）。

我國標準GB17718.2-89.4.6規定中密度纖維板的甲醛釋放量每100g板重可抽出甲醛的總量不超過70mg，而德國“友?！迸茝娀瘡秃系匕寮兹┽尫帕繛?mg/100g.我國鋼琴使用的中密度纖維板與膠合板釋放游離甲醛的密度為0.52PPm，而德國生產鋼琴使用的纖維板釋放甲醛密度為0.1PPm以下。通過比較我國標準與世界各國還是有很大差距。

又由于我國大大小小那么多鋼琴廠家，使用脲醛膠的質量也不是統一的，使用的脲醛膠產生的游離甲醛釋放在空氣中造成污染，這也是必然的。

我曾經在粘合劑雜志中看到過各種木材也會釋放甲醛使我大開眼界，真正使我了解了鋼琴對室內污染只是大小而以，隨著時間的長久釋放的濃度越來越小，對人類的污染也就越來越小。只有讓我們懂得各種各樣的知識，才能找到解決問題的辦法。

下面科學實驗表明：人造板產生的甲醛釋放量和木材原料本身釋放甲醛量進行測試，見表。

以上是采用我國刨花板和中密度纖維板標準中測量甲醛釋放的方法——穿孔法測定木材的甲醛釋放量。

五種實體木材試件的甲醛釋放量測定結果和松（下轉第162頁）（上接第139頁）木刨花板測定，其甲醛釋放量從測定結果可以看出五種材料的甲醛釋放值差異比較大，經對比國外有關資料發現，木材本身的甲醛釋放量通常在2.0-4.0mg/100g左右，但同一材料的樹皮甲醛釋放量要比木質部的測試結果值高得多，本項試驗測定結果，木材甲醛釋放量在1.2-3.3mg/100g左右，事實上木材實際甲醛含量共釋放量高，因為測試時，木材中所含甲醛不一定能全部釋放出來。盡管人造板產品的主體原料—木材中含有一定量的甲醛，但與產品的甲醛釋放量相比，僅占很少的一部分，一般不超過10%。

所以生產廠家也要了解木材本身的特點，盡量的把脲醛膠的游離甲醛降得越低越好。北京星海粘合劑廠在領導和技術人員的努力下在99年研制成功低油離甲醛的膠，在星海鋼琴生產中使用后與普通脲醛膠進行比較

取得很大成果，這個結果是在日本（按1SA5905-1994纖維板的干燥器法）測定的。星海樂器有限責任公司，星海粘合劑廠獨立開發的新型環保型脲醛膠游離甲醛含量低，粘接強度高，質量穩定，甲醛釋放量達到F2級標準。這說明我國鋼琴制造業也越來越重視使用低毒原料的脲醛膠，為生產出合格鋼琴做著不懈的努力。

在2006年左右世界各國對污染的重視，歐洲、日本、美國、德國等各個國家已將水性聚氨酯膠取代了污染的脲醛膠，在1974年日本光洋產業開發成功專門應用于木材粘接，這樣大大減少了木材使用脲醛膠給鋼琴和家具等帶來的污染。根據CEN/CENE LEC公共條例，該歐洲標準對很多國家具有約束力。歐洲標準提供了劃分木材膠粘劑強度等通用的權威性分類標準。他在相當的程度上提高了消費者的利益，并對粘合劑工廠提供財產擔保的產品可靠系統提供了更加合法的保障。國外這么先進嚴謹的作風是非常值得我國學習的。了解這么多國內外有關脲醛膠釋放游離甲醛對大氣和室內的污染資料的比較，我深入的得知，知識是取值不盡，用之不絕的寶庫。對于搞鋼琴教學的我了解了室內污染對學生的影響，作為老師，在教學時要經常開窗通風，新琴入校如果有條件最好檢測后再進入琴房?？傊覀兠總€人都要有自我保護意識，把污染降低到最小，使我們的學生和老師在好的環境中健康快樂的教學和成長。

[責任編輯：王偉平]

【摘 要】課堂教學是最常見的活動，因此科學的管理技巧和教學方法顯得尤為重要，由于管理技巧和教學方法的不同，教學中每個教師所采用的控制教學秩序，提高教學效果的經驗和方法就不同。作為一個多年在一線教學的教師，深感有效的課堂管理是教學順利實施的基本保障，同時教學方法因不同的課程施教，才能有效的組織教學，使教學雙方能專注于教與學，如何控制教學秩序、提高課程的教學效果是不斷要探索的問題。

【關鍵詞】教學方法；管理藝術；案例教學；教學理念

在多年的教學過程中，首先學校的主要作用就是教書育人，通過課堂教育，讓學生更好地學到科學文化知識。其次，教學是一門藝術，把教學堪稱是一門藝術，從中得到樂趣，就有動力去教好每一堂課程。

良好的教學策略就是管理藝術與心理技巧的完美體現和應用，在教學上做到嚴格課堂管理，把好教育質量關，重視在課堂教學的各個環節和內涵上對學生進行交流，尊重學生，不僅給學生以知識，同時傳授知識的結構和獲取知識的方法，“授人以魚，不如授之以漁”，做到言傳身教。

1 注重教學管理藝術，更新教育理念

在思想上，不斷學習先進的教育教學理論，更新教育思想，提高自己的思想意識，是良好教學效果的基礎和前提?，F在的班級基本都是來自五湖四海的，組成比較復雜，教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是雙邊交流的過程、是探究的過程，但再復雜的學生，只要以誠相待，以心換心總能獲得回報，學生是學習的主體，教師不能包辦代替，而只能啟發引導他們主動地學。教學是師生合作互動的過程，比如說晨跑，沒有幾個學生愿意早起，那怎么辦？以身作則，我每周只要有時間，就去跑步，通過跑步，鍛煉了身體，記憶力明顯比以前好了，通過自己的親身經歷，來給大家做榜樣，并宣傳跑步與身體的重要性，而且現在社會上越來越多的人加入到鍛煉得大軍中，通過親身實踐，達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。教師的“教”要通過學生的“理解”才能有被接受。

現在的學生都很聰明，也很有性格，所以必須了解他們的心理，對他們的教育無論知識上，還是在做人上都要講究策略，強調“內因外因”相結合顯得尤為重要。

在學校的教育，基本都是理論偏多些，很多理論學生們理解起來比較困難，簡單講就是見得少，因此在課堂的教學中多舉例，學生內心深處很希望聽到關于如何實際運用知識。如在《建筑設備》課堂教學中，結合典型真實的火災案例，播放關于火災滅火系統的施工，然后也根據課程的實際需要，利用假期拍攝了相關的施工場地的施工情況，重點拍攝水、暖、電的施工情況，管道得走向和施工要求，如何使用消火栓滅火，尤其突出自噴系統如何滅高層的初期火災的原理演示圖，上課時大家都摒住呼吸，全神貫注的傾聽，聽后熱烈的討論，提出自己在初期火災中應該如何做，下課后學生依然感興趣，加了老師微信，繼續探討學習，這樣在自主學習的過程中，讓學生主動參與、樂于探究，整個教學過程中，學生真正成為活動的主體，學生的主觀能動性會得到較好的激發和提高。教師只是提出活動目標，然后組織學生開展自學活動，教師從旁協助學習。

在課堂教學中學生的管理上也采用一些心理技巧，有的學生上課玩微信，或者趴在那里，即使你的課程生動可聽，可是學生依然熟視無睹，學生畢竟自律性比較差，如果不及時制止，其他學生跟著學，到時候糾正為時已晚了，像這種情況也不用大聲呵斥，只要在講課中，讓學生看看書上講的這一段理解下，然后走到學生跟前，輕輕拍一下學生的頭，他就能心領神會了，然后也非常感激老師給他足夠的面子，然后自然就不再趴著睡覺了。

在課堂教學中，學校要求老師點名，其實點名也是需要技巧的，如果每堂課程都要點名，那往往講課的時間被占用許多，那在整個學期中，經常會在課堂上提出一些問題，然后按照學號來回答問題，如果一個學生沒有來，我會在今后的點名中注意這個學生，第二次依然沒有來，就讓班干部通知該學生，如果第三次不來講失去課程考試機會，這也是種心理技巧，一只靴子已經落地，還有一只不知道什么時候落地，也就是說第三次點名什么時候發生，大家是不知道的，一直不讓它落地，一直到最后，學生的出勤都很好。

2 明確目標，講清課程規則

每門課程都有它的計劃和要求，所以第一節課程也很重要，要給學生介紹如下的內容：這門課是考試課還是考察課，通過一學期的學習我們應該學到些什么，是對課堂教學過程的總體計劃，不僅涉及上課內容，而且涉及課堂內容的講授次序、方式和方法，如何學好這門課程，需要翻閱哪些參考書，以及上哪些相關的網站，通過這種方式，說明這門課程的重要性，而且這門課程對個人就業以及注冊考試的關系等等，從而激發學生的學習興趣，其次，要說明課程如何考核，考核的具體要求等等，考核也是激勵學生學習的重要的動力來源，有什么樣的考核指標，學生會努力爭取達到此指標，也就無形中督促了學生的學習。

為了改變學生平時不用功，考前突擊復習的情況，可以進一步細化學校的考核分數，把成績分為幾個部分：第一部分就是出勤占5分，作業5分，課堂紀律20分，期末考試成績（或者論文成績）占70分，70分時學校的規定，同時，明確每一部分的評判標準，比如，對論文的要求，字數、選題、提交時間，為了學生更好的掌握科技論文的寫作，要求學生按照科技論文的格式寫摘要、關鍵詞及它們的英文翻譯等等。

教師和學生間的相互信任，對建立良好的教學秩序，提高教學效果至關重要。師生關系冷漠、甚至惡化的環境很難取得良好的教學效果。學生往往會因為欣賞教師的人格魅力而與教師建立起親近信任的關系，而不是生澀疏遠的關系；教師的工作熱情和高度負責的態度也會激發學生的學習興趣，當然，不斷的發現學生身上的優點，鼓勵他們不斷進步，也是激勵學生學習的不可或缺的辦法，這里講的鼓勵不是遷就，在建立教師和學生互信的過程中，教師威信和紀律其一不可。

3 講究教學方法、注重效果、啟發學生的學習興趣