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劉銳　劉長江

【摘 要】化工總控工技能大賽是由中國石油和化學工業協會等主辦的全國性石油化工技術類職業院校技能大賽。文章闡述了化工總控工技能大賽的培訓模式，同時從適當的心理疏導、適度的競爭激勵刺激、有力的宣傳與良好的文化傳承、全面的培訓教師隊伍方面對參賽進行了對策分析。

【關鍵詞】化工總控工；培訓模式；激勵

【Abstract】The general industrial control skills competition was National Petroleum and chemical technology vocational college skills competition which was sponsored by the China National Petroleum and Chemical Industry Association. The training mode of the general industrial control skill competition of the chemical industry was explained， and analysis of competition from appropriate psychological counseling， moderate competitive incentive， strong propaganda and good cultural heritage， a comprehensive training of teachers.

【Key words】General control of chemical industry； Training mode； Motivation

隨著我國經濟飛速發展，企業對復合型技能人才的需求越來越緊迫，職業教育和相關的技能培訓也得到了不同程度的發展，各職業院校的教學交流和學生技能大賽如雨后春筍般的應運而生。全國職業院校技能大賽是中華人民共和國教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。大賽充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為中國經濟建設和社會發展服務。

化工總控工技能大賽是由中國石油和化學工業協會等主辦的全國性石油化工技術類職業院校技能大賽。根據技能大賽的要求，學生要有扎實的理論基礎、較強的設備操作能力、穩定的心理素質、沉著的應急能力以及良好的團隊配合。國內的許多院校亦開展了對化工總控工技能大賽的探索和實踐[1-3]。我院參賽選手為大二學生，正是課程繁重的時候，如何在較短時間內完成相關技能的培訓，是擺在教師面前的一個重大難題。本文闡述了化工總控工技能大賽的培訓過程并從適當的心理疏導、適度的競爭激勵刺激、有力的宣傳與良好的文化傳承、全面的培訓教師隊伍方面對參賽進行了對策分析。

1 培訓模式

培訓模式為：海選→集訓→省賽→沖刺。

1.1 海選

選拔范圍為系部在校三年制二年級學生。參加考試的學生為本班成績排名靠前的同學，考試項目分別是上機理論答題與單元操作仿真。理論試題均由大賽題庫抽取隨機合成試卷，仿真操作由離心泵、換熱器、精餾塔隨機抽取。根據考試成績兩項總分排名靠前的同學直接晉級，然后依據班主任、科任老師的推薦，再綜合海選成績補選幾名同學。

1.2 集中訓練

海選后進行集中訓練，在此期間學生在保證正常課程的學習的前提下，利用晚自習與周末進行理論與仿真操作的訓練。理論培訓主要包括學生自學和教師集中輔導兩部分，學生通過下發的理論復習資料進行自學，然后晚自習時由培訓教師進行針對性的輔導，每兩周進行一次上機考試。教師根據考試結果，分析學生的薄弱知識點，然后在后續培訓中針對薄弱處加強輔導。機房平時對外開放，學生可以在空閑時間進行自我練習，值班教師可以與學生隨時就問題與其交流溝通；在周末都會進行考核，然后針對弱點教師再加強輔導。

1.3 省賽練兵

集中訓練之后進行精餾裝置的集中培訓，先由學生自行組隊訓練，然后根據平時表現再由教師進行部分調整，最后通過考核選出省賽選手。依據平時訓練、考試以及省賽等綜合方面確定大賽選手。

1.4 賽前沖刺

確定選手后，為了讓學生盡快的適應這種緊張的氣氛并同時保持良好的競技狀態，定期進行考核，考核程序盡量模擬大賽的氛圍。最終確定主力隊3人、替補對3人。

2 對策分析

2.1 適當的心理疏導

全國大賽是一項高水平的全國高范圍內頂尖賽事，其比賽的激烈程度可想而知。要想獲得好成績，自身的實力固然重要，但是良好的心理素質也必不可少。任何一支專業的比賽隊伍，都不能缺少心理咨詢師的角色。學生還只是20歲出頭的青少年，大多數都沒見過這么大的場面，很多時候就會出現平時成績很好，比賽時卻發揮失常。所以對選手進行適當的心理疏導，排解他們因高強度訓練而產生的巨大壓力就顯得十分重要。

通過分析得出同學主要可能發生以下幾種心理現象：

2.1.1 賽前

（1）“高原現象”（指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象）；（2）“瓦倫達效應”（患得患失，不夠專注于事情本身）。

2.1.2 賽場

（1）焦慮；（2）怯場；（3）因環境陌生、他人旁觀或突遇意外事件造成的應激式緊張。

針對以上以上問題，要求學生做到：（1）心態“無所謂”，行動“有所謂”；（2）專注比賽本身，享受過程，不要把成果看的太重。

2.2 適度的競爭激勵刺激

競爭是個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動。因此，其積極作用是能使人振奮精神，奮發進取，促進人進步，提高工作效率。其消極作用是挫傷雙方積極性，使有限的資源難以發揮最佳效益，造成個體間或群體間的不團結，不利于人際關系的建立與發展。

所以適度的在訓練期間加入一些競爭刺激可以發揮一些良好的效果：

2.2.1 喚起動機，超常發揮

人的需要多種多樣，處于競爭條件下，學生的自尊需要和自我實現的需要更為強烈，對于競賽活動將會產生更加濃厚的興趣，克服困難的意志更加堅定，爭取成功的信念也更加堅強。他們將動員一切力量，全力以赴，充分發揮內在潛力與創造力，力爭使自己在競爭中立于不敗之地。

2.2.2 應激狀態，全身動員

競爭時，由于人們處于一種應激狀態，產生了強烈的情緒體驗，刺激著腎上腺體分泌激素，血糖升高從而使全身肌肉產生了一種緊張感，全身各器官和組織也都動員起來，應對突然面對的緊急情況。這種緊張感對參加競賽都是有益的。

2.2.3 知己知彼，揚長補短

通過與他人的競爭，學生對自己的特點和能力有了進一步的認識，因此能客觀地評價自己，揚長補短，精益求精。即使是遇到失敗，遭到挫折，也能尋找原因爭取“東山再起”。

2.3 有力的宣傳與政策支持與良好的文化傳承

在每次海選之前需組織往屆的國賽選手與同學們進行經驗交流：

（1）比賽就要去力爭得名次，如果在省賽或國賽中取得好的名次，學校會優先推薦就業，并且找到好工作的機會也會變大。

（2）因為是比賽，勢必會做充分的準備，從準備到比賽本身就是個充電過程，提高自己的知識儲備，鍛煉自己的動手能力等。

（3）因為是全國性的大賽，所以來參賽的都是各省各校的頂尖人才，大家可以相互交流經驗，互相促進成長。

2.4 全面的培訓教師隊伍

化工總控工技能大賽項目多、知識面廣（涉及到化工單元操作、基礎化學、化工儀表、化工制圖等20個方面的內容），競賽理論內容包括：基礎化學、化工單元操作、反應設備、化工識圖、化工機械與設備、化工儀表及其自動化、分析檢驗、安全與環保等課程；實操項目包括：精餾裝置操作與大工段仿真操作。因此，在組織培訓教師隊伍時，一定要全面覆蓋相關專業教師。同時需組織一批青年教師到外系學習、聽課、交流，進而承擔起化工機械與設備、化工儀表及其自動化、分析檢驗、安全與環保等課程的培訓工作。實踐項目由在浙大中控、東方仿真受過培訓的專業教師進行培訓。為了保證選手具有良好的心理素質，還需專門配備一名專業的心理老師，當學生感到壓力過大時，與她們進行溝通、交流。

【參考文獻】

[1]張小菊.高職技能大賽的探索與實踐[J].石家莊職業技術學院學報，2011，23（1）：35-38.

[2]李永遠.中職院校技能大賽訓練技術分析與探索[J].職教論壇，2014，24：91-93.

[責任編輯：王楠]