談初中古詩詞復習的有效策略

席麗莉

【摘 要】古詩詞積累與鑒賞是初中學業水平測試復習中不可缺少的一部分，如何讓古詩詞復習更有效？作者以學習共同體理念為依托，以行動研究為途徑，對古詩詞積累的有效復習策略進行了實踐研究，看似簡單的小改變獲得了意想不到的大收益。

【關鍵詞】古詩詞復習；有效策略

古詩詞是每年初中學業水平測試考察的重要知識點，根據《課程標準》要求7-9 年級學生背誦古今優秀詩文80篇，推薦背誦古詩詞34首，其中課文23首，課外古詩詞背誦11首。涉及默寫和鑒賞兩大題型共占有十余分的考題，為了在考試中減少失誤，很多學生硬著頭皮死記硬背，老師也是生硬的反復強調、檢查、訓練，這樣復習實在是一場疲勞戰。如何讓學生樂于積累，復習得更有效呢？我在指導學生復習古詩詞時進行了行動研究，改變常規的復習策略，取得了一定的效果。

1 變被動復習為主動積累

將詩歌知識形成板塊必須有厚實的背誦基礎，這一階段非常重要，如果基礎不牢固，背誦不夠熟練，下一步知識結塊就無從做起。以往古詩詞復習的方法不外乎學生機械地記，被動地默，興趣不高，正是“小和尚念經，有口無心?！?/p>

為了刺激學生的積極性，我嘗試利用競賽類游戲，激發學生背誦的興趣。作為老師的我向孩子們發出挑戰，參與到比賽中。我告訴他們，我的背誦計劃是每天過關兩首，要求學生每天復習兩首古詩，最低要求每天正確背誦，第二級目標則是正確默寫，而且上不封頂，也可以超前背誦和默寫。每天早讀，我先接受孩子們的挑戰，如果背不出就接受他們的懲罰。我的加入似乎成了一劑興奮劑，學生對背誦古詩詞不再敷衍，甚至提前背誦，都以趕上老師為樂。一周下來，學生已呈你追我趕之勢。

當然，光是自主背誦，學生的熱情持續性不強，幾周以后，有些同學就有些松懈了。于是，我又借鑒熱播的綜藝節目的形式，舉行了 “我愛背古詩”比賽。比賽由“詩句連連看”“作者作品我知道”“背詩擂臺賽”三個環節組成。雖然還是詩歌背誦，但因為形式的新穎有趣，學生熱情高漲。有學生一口氣背出了二十首古詩。背詩、默詩的熱情又一次被激發起來。

由此可見，面對背誦、默寫這種比較枯燥的學習方式，老師如果能動動腦筋，變一變形式，學生還是樂于接受的。師生共背、游戲競爭的形式是激發古詩詞積累興趣的有效策略。

2 變一首首過關為一組組積累

我們知道“要使知識系統化，那么就不可缺少梳理的過程?！睂W生如果只背，不整理，那么頭腦中就會像個雜亂的大倉庫。這是我們現在語言積累低效的一個重要原因。所以，在古詩詞的復習時，我們側重于詩句的分類和梳理。

2.1 按照詩歌主旨歸類

（1）愛國憂民（11首）：過零丁洋、春望、己亥雜詩、山坡羊潼關懷古、泊秦淮、漁家傲秋思、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、茅屋為秋風所破歌、江城子密州出獵、雁門太守行、觀刈麥。

（2）雄心壯志（4首）：觀滄海、望岳、登飛來峰、行路難。

（3）友誼送別（4首）：聞王昌齡左遷龍標遙有所寄、送杜少府之任蜀州、夜雨寄北、白雪歌送武判官歸京。

（4）思鄉（2首）：天凈沙 秋思、次北固山下。

（5）熱愛自然（2首）：錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外。

（6）山水田園（2首）：飲酒、游山西村。

（7）感慨時運（6首）：使至塞上、酬樂天楊州初逢席上見贈、赤壁、浣溪沙、相見歡、水調歌頭。

（8）愛情（3首）：無題、關雎、蒹葭。

2.2 按照詩歌考點歸類

以第5類主旨是熱愛自然的2首詩（錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外）的復習為例，具體操作是：

（1）主旨題賞析

①最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

②最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

答題格式：這首詩通過對……的描寫，表達了作者……的情感。

（2）煉字題賞析

①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。

答題格式：“……”這個詞用得好，因為該詞運用了……（詞的詞性、修辭手法、寫作手法等），準確生動（逼真傳神）寫出了……，表現了（贊美了）……，表達了作者……（情感、哲理等）。

（3）技巧題賞析

①天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

答題格式：這句詩（詞）采用了……（表達方式、修辭手法、表現手法等）技法，寫出了……（意象），表現（突出）了……思想、感情，起到了……作用。

（4）畫面題賞析

①天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

②幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

答題格式：這句詩運用了……（修辭手法、表現手法、動詞等）生動地描繪了一幅……的景色，表現了景物……的特點，表達了作者……（情感、哲理等）。

2.3 按照意象歸類

（1）寫月的古詩句——我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。明月幾時有，把酒問青天。

（2）寫夕陽的古詩句——大漠孤煙直，長河落日圓。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（3）寫落花的古詩句——落紅不是無情物，化作春泥更護花。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

（4）寫雁的古詩句——鄉書何處達，歸雁洛陽邊。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

（5）寫酒的古詩詞——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

春夏秋冬、松竹蘭梅……

3 變單一檢測積累為寫作運用指導

知識板塊形成后，還應讓積累的最終落腳點在運用上。我便指導鼓勵學生在作文、日記中運用詩句。

3.1 詩詞+解說（或闡述）

（1）詩詞+意境

生命就是 “誰家新燕啄春泥”的清新；生命就是“飛流直下三千尺”的磅礴。

（2）詩詞+品德

生命就是 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

（3）詩詞+感受

生命就是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。

（4）詩詞+議論

面對美麗的大自然，不同的人有不同的感受。馬致遠看到的是“枯藤老樹昏鴉”的凄涼。

3.2 截分詩句

1）剪裁兩句古詩組合成一句

（1）我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”。

（2）寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。

2）一句古詩割裂后組合成一句。

（1）我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”。

（2）我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。

學生寫臨別贈言時運用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，寫《我的發現》一文時，運用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”……學生漸漸地知道這樣寫的好處，也都能模仿著用幾句詩來豐富自己的表達，提高表達的質量。

在詩詞積累和復習中，指導學生自己去背誦、思考、歸類、書寫和練習，讓學生親自去感知知識，互相交流切磋，以點帶面，這樣既節約了時間，落實知識，又提高了效率。我想：這一些小小的改變帶來的收益可真大啊。如果這樣的改變不是在初三，而是從初一的時候就開始呢？……其實積累古詩文重在平時，我們不僅僅是為了學生能記住多少篇古詩詞，積累的過程也是學習方法習得的過程，是學習品質的鍛煉過程。也許，過程才是最重要的吧。

總之，中國古典詩詞素以博大精深著稱，所以鑒賞與復習初中語文教材中古典詩詞一定要根據學生的知識儲備、古典詩歌的具體內容、歷年學業水平測試的古典詩詞命題方向等多方因素，實行因人施教、因考施教、因材施教。如此，達到事半功倍。

[責任編輯：張濤]