小學高年級語文習作教學有效性的探討

雷飛鵬

【摘要】習作是小學高年級語文教學的重要組成部分，也是重點和難點。如何提高自作教學的有效性，一直是語文教師關注的焦點。本文筆者結合自身的教學經驗，圍繞這一問題展開分析探討。

【關鍵詞】小學語文 高年級 習作教學 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0173-01

在小學語文學習階段，不少學生認為寫作文是一件非常痛苦的事情，每次提到作文就頭疼，可是，寫作真的這么困難么？事實并非如此，其實只要學生正確看待作文，能夠掌握寫作的幾點要素，加上語文教師的恰當指導，寫作將不再是一件難事。事實上，作文主要是學生對周圍的事物進行認真觀察和分析，在此基礎上，通過組織自己的語言將所看、所想、所聽、所經歷的事情經過描述出來即可?？疾斓闹饕菍W生對事物的認知水平、想象能力、語言表達能力和組織能力，可以說，習作是衡量語文教學質量的重要標志之一。

語文新課標中提到：寫作是運用語言文字來交流和表達的重要方式，是學生提升自我、認識世界的過程，這也是語文素養的重要體現。習作作為語文教學的重要內容，倍受師生的重視，尤其是三年級至六年級的高年級習作教學，更是培養學生習作的關鍵時期。這一階段的學生不論是在學科知識、思想道德還是語言表達上都有了一定的發展，獨立實施一些簡單的作文是沒有問題的，因此，語文教師要特別注意培養學生的創新精神和創新能力，在指導方法和內容上必須有新的突破，才能滿足高年級學生的需求。在新課改實施以來，在新思想和新方法的指導下，小學語文習作教學取得了很大程度的進步。然而，受傳統教學的影響，高年級的習作教學現狀中仍舊存在不少的問題。作為語文教師，小學語文高年級的習作教學一直是我們關注的重點和難點，在新時期下，怎樣充分利用各種有利條件，改善高年級的語文習作教學，提高教學的有效性和創新性，是當前我們小學語文教育中急需解決的重點問題。本文將圍繞如何提高小學高年級語文教學效果展開分析探討。

新課改中倡導學生要主動參與到教學中去，要勤于動手、樂于探究，培養學生獨立自主學習的能力，獲取新知識的能力，敢于發現問題、分析問題和解決問題的能力。在整個教學活動中，教師是教學活動的引導者和促進者，學生才是主體，是教學活動的核心元素，任何教學活動的開展都要圍繞學生為中心，想學生所想，培養學生能夠運用自己的知識和經驗來進行習作，能夠學以致用，不僅要會習作，還要靈活習作，愛上習作，在習作中得到快樂。

習作是語文知識的綜合運用。在習作中能夠對所學的知識融會貫通、學以致用，也算是一種境界。學生不僅需要具備充足的知識，還要最材料進行細致的組織、對各個主線進行布局、對語言進行錘煉、融入豐富的真實情感、具備流暢的表達等，可以說每個細節都是牽一發而動全身。在培養學生習作的過程，可以說是整個語文課程的學習，提高習作水平預示著語文素養的提高。提高習作的有效性，離不開熱愛語文、主動學好語文。這就需要語文教師必須采用多元化的教學方法激發學生學習語文的興趣，在學習中找出樂趣，積累更多的經驗和知識，這樣才能使得學生獲得更多習作的有利條件，進而樂于寫作、善于寫作。除了這些，筆者在語文教學和習作教學中也總結了一些經驗，主要有：

1.習作中不可缺少的就是素材因素。素材來自于學生的觀察和日常積累，所以，從這方面入手，我要求學生們要每天養成寫日記的習慣，將每天看到的、想到的、聽到的周圍事物都可以寫下來。不僅可以培養學生養成良好的寫作意識和技巧，還積累了更多的寫作素材。在高年級階段的寫作教學中，正好涉及到“對獲取材料進行分析、比較、概括、推理和總結”等內容的訓練，有了充足的素材，到時候我們教師在對這些生活材料進行加工，就很簡單的形成了習作構思，使得教學內容更加簡單。這樣的教學方式幫助學生更加了解生活、積累生活經驗，豐富了寫作內容，還養成學生良好的觀察習慣，解決了學生在習作中“不知道該寫什么”的困境。

2.掌握習作技巧，激發出學生對習作的熱愛。在寫作中不少學生喜歡習作，但是寫出的東西卻缺乏新意，還有一部分學生對于寫作，不知道從哪里入手。針對這一問題，我們要做的首先就是先調動學生習作的興趣，讀書和寫作有著密切的聯系，不論是哪一類書籍，都有學生感興趣的一類，教師可以抓住這一點，加以引導，使得學生能夠正確的讀書，喜歡讀書，然后從讀書上升到寫作。其次，就是教會學生掌握習作技巧，讓學生習作更加靈活。這里主要強調的是維護學生思維的靈活性，能夠表達自己的真情實感，將自己的喜怒哀樂用文字表達，充分發揮自身的創造性。

3.寫作從模仿開始，逐層深入。模仿是寫作的初級極端，很多人認為模仿他人的作品，對高年級學生來說已經不太合適了。但是我認為，只要學生還沒有形成具有自身特色的寫作方式，能夠靈活模仿他人的作品，也是一種寫作風格。即使是寫同一個人或者同一件事，不同的人有不同的構思，這也是練習習作的重要方式之一。

4.增加學生的生活體驗，開展積極的實踐活動。能否寫出好的作文，與學生的生活閱歷也是有關系的。語文教師要有意識的為學生們增加實踐的機會，豐富學生的課余生活，讓學生在玩鬧中學習，在學習中享受快樂，激發學生的習作靈感。有了更多的生活閱歷，才能有更多的真情實感，我們常說，實踐出真知，也是有很大道理的。

總之，提高小學高年級語文習作有效性的途徑是多種多樣的，這需要我們語文教師不斷去研究和總結。在當前的社會中，習作不僅僅是作為語文的重點教學內容存在，更是一種良好的生活方式，學好習作對學生今后的發展意義重大。因此，要引導學生在寫作中不拘于形式，鼓勵學生多聽、多看、多想，為學生寫作提供更多便利條件，引導學生寫出更多富有個性的作文，激發學生寫作的欲望，讓學生善于寫作、樂于寫作！

參考文獻：

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