淺議初中生學習生物學科的教學實踐

王世媛

摘 要：為迎合新課改實施標準，進一步培養學生們的綜合素質能力，初中生物教學摒棄了傳統教學理念，關注對學生們學習興趣的培養，想方設法的調動學生們學習的積極性和主動性，進而實現初中生物教學質量的提高。

關鍵詞：新課改；綜合素質能力；初中生物課堂；學習興趣；培養；提高

興趣的培養對于教學的開展有著積極的促進作用，興趣也是學生們的一種心理活動過程。興趣是學生們在學習過程中產生的對學習動機最為有利的因素，也是自主學習開展的原動力。不管是哪一門學科教學，只要教師深深的抓住了學生的學習興趣，就是促使學生們能夠全神貫注的參與到學習中，進而掌握更多的知識。

一、以實物觀察、實驗演示激發學生的求知欲

生物學科不同于其他學科教學，它是研究有關生命現象以及生命活動規律的一門科學。它具有較強的實驗性，并且知識內容豐富多彩、趣味性極強。利用這些生物學科的特點，教師開展教學任務就相當的容易。一方面實現了學習興趣的調動，使得學生們產生了濃厚的探究欲望；一方面帶動了學生們積極主動探索求知的自主性，使得學生一邊享受快樂、一邊學習到新的知識。比如，在學習魚的形態時，教師可以預留課前作業，要求學生們觀察鯽魚的外型、體色、體表結構以及運動形態等現象。通過學生們細心的觀察，學生對鯽魚的外在形象有了具體的了解，這對教學任務的開展起到了鋪墊的作用。然后，教師采用實驗操作的手段，將分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。通過一一的實驗操作，使得學生們對實驗過程產生了好奇心，勾起了學生們學習的興趣。

對于實驗教學的開展，有助于培養學生們的觀察能力、分析能力以及創新能力等等，激發起了學生們學習的興趣，實驗操作成為學生們學習生物的敲門磚。為此，需要教師必須做好課堂上的演示實驗、隨堂實驗，將實驗課堂的作用發揮至極致。比如，在學習細胞是生命活動的基礎單位內容時，教師首先進行演示實驗操作，在顯微鏡下觀察植物細胞以及人的口腔上皮細胞組織，在微觀的世界里觀察細胞的生命。然后，在將學生們帶入到實驗室中，進行實際操作演練，不斷鞏固知識內容。剛開始，學生們肯定會對實驗操作充滿好奇和產生興奮感，并且能夠熱情高漲地去探索植物細胞在微觀世界里是什么樣子的。心中產生了各種類似于為什么會產生這種現象、又能得出什么結論等疑問。隨著實驗的開展，各種疑問不斷解開。同時，教師也可以不斷拓展學生們的生活實驗，進一步調動學生們的學習興趣。使得學生們在科學的世界里體會到成功的喜悅，進而提高學生們學習生物的強烈欲望。

二、建立良好的師生關系

在一段師生關系中，和諧、友好的師生溝通交流環境對于教學任務的開展有著積極促進的作用。教師通過自身感情的投入，使得學生們深深感受到教師的關系和愛護，在加上教師的專業教學能力使得得到了學生們的認可和支持，最終實現了學生們對教師所教授內容逐漸感興趣和愿意付出時間和空間進行探索和研究。在師生之間有效的溝通、交流過程中，往往存在著這樣一種現象，就是投入的越多，學生以及教師獲得的也許就越多。在這段良好的師生關系當中，教師所扮演的角色就是以提高學生們的教育質量為目的。

三、聯系實踐生活，尋求興趣

激發學生學習興趣是提高生物教學質量的重要途徑，是現階段生物教師正需改進的措施之一。正所謂，興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣離不開對實踐生活的有效聯系，才能真正實現學生發自內心的真正喜歡生物知識學習。生物學科也真正離不開生活實際，很多生物知識來源于生活實際，并應用于生活實際問題的解決。例如，在學習人體生理內容時，教師可以利用多媒體等教學工具，展示人類的各種器官，通過掛圖、錄像以及投影等方式，培養學生們的應用能力。比如教師可以針對坐立行走姿勢不端正造成的后果是什么、為什么要保持正確的行走姿勢等等。另外，教師可以組織學生結合校園周圍的資源環境開展校外實踐活動，比如帶領學生們走進大自然，走進農田之中進行土壤酸堿度的實地調查以及測試；帶領學生們針對校園的綠化環境進行綜合評價，使得深入了解大自然的狀況；借助電視機、錄像以及多媒體等教學工具給學生們播放一些人類與自然的紀錄片，豐富學生們的教學文化生活。

四、設置問題情境、激發學習興趣

一位著名教育學家曾言，教育的最高境界就是讓人感覺到愉快。為實現這一目標，情境教學模式成為生物教學開展的創新教學方式，實現了為學生營造一種快樂、和諧的教學氛圍，不斷感染學生、激勵學生，促使學生對生物學習產生濃厚的興趣。情境教學的開展，有效的調動起了學生們的好奇心，進而調動了學習興趣，促使教學效果的提高。例如，在學習營養繁殖時，教師可以為學生創設一顆長滿了蘋果的蘋果樹，讓學生們探索這樣一顆長了很多味道、外觀以及色澤不同蘋果的蘋果樹，是如何能夠培育出來的呢？通過這樣問題情境的導學方式，使得學生們帶著問題全身心投入到了學習營養繁殖的內容中，使得學習效果自然而然就提高了。又如，在學習種子萌發的條件時，教師拿來了兩組實際實驗情境，一組是萌發狀態良好的種子標本，另一種是種子沒有萌發的標本，這樣形成鮮明的對比情境，使得學生們思考的更加深入。

五、利用多種媒體直觀教學、激發學習興趣

近年來，多媒體教學手段的應用已經成為教育環境中普遍操作的教學方式。比如實物、模型、錄像以及PPT幻燈片的設計等等，這些直觀的將教學內容呈現在學生面前，使得學生們的學習興趣異常高漲。計算機輔助教學作為一種新型現代化教學方式，超越了時間和空間的限制，不斷拓展了學生們的視野，對知識掌握的廣度和深度，在一定程度上起到了煥然一新的感覺。例如，在學習人體消化系統的結構內容時，利用計算機教學工具，將人體的各種器官生動、形象的展現在學生面前，這足以讓學生們對自己的器官了解產生了濃厚的興趣。

綜上所述，在初中生物教學開展過程中，教師要結合新課改實施標準，對生物教學的開展進行徹底的改變，從培養學生們的學習興趣出發，徹底摒棄傳統教學理念，注重對學生們內心情感以及心理動態的關注，盡量為學生們營造一種輕松、愉快的學習氛圍，使得學生們在愉快中將知識掌握。

參考文獻：

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