教學活動中培養學生良好的學習習慣

秦薇薇

學習的經驗告訴我們：學好英語必須有與其匹配的語言環境。但就現今的小學生來講，他們的英語學習活動不但缺乏必要的運用英語的語言環境，而且還受母語學習的影響。他們在學習母語的同時學習第二語言英語，對于他們而言是有一定的難度。另外，單純依靠學校安排的每周三節課是真的不夠，而且沒有富余的課時可以安排。要使學生學好英語，怎么辦？這就要求我們從英語學習過程中尋找解決的辦法，那就是在平時的教學中去用心地關注和培養學生良好的英語學習習慣。俗語說，好習慣成就人的一生，好習慣讓人受益匪淺。因此，在平時的小學英語教學活動中，我們一定要盡力培養學生的英語學習興趣和良好的學習習慣，為學生后續的學習和終身學習奠定厚實的基礎。那么，怎么才能有效地培養小學生良好的英語學習習慣呢？筆者認為應從英語學習的四要素出發，即從“聽說讀寫”出發?，F就此談談本人的做法：

一、在英語教學活動中逐步培養學生“聽”的習慣

聽，它是英語學習活動的起始。在英語教學中，我們必須讓學生認真細致地聽清楚各種讀音，尤其是教師的示范發音，聽清了聽真了，他們才能有效地模仿。聽英語也是說英語的前提，沒有“聽清、聽懂”，也就無從模仿“說英語”。只有“聽清、聽懂”，才能把英語說準、講好。只有讓學生用心聽英語，才能使學生對英語的敏感性逐步增強。因此，培養學生在英語活動中認真聽老師或其他同學說英語、聽復讀機的示范發音等的習慣是非常重要的。

在平時的教學活動中，我們要堅持訓練學生靜心聽的習慣，采取一些合適的方法，比如“手勢暗示法”。即教師邊示范英語發音邊打手勢“1、2”，學生此刻注意聽老師的發音、看老師發音的嘴形，觀察其變化的情況，要求學生們做到看真、聽清；要求學生注意當教師手勢打“3”時，學生集體模仿。在此過程中，引導并要求學生“聽清”，在練習前提出具體的要求，使學生每聽一遍就有一次新的收獲。

小學英語課堂教學活動是師生、生生用英語交際的重要陣地。在這個過程中，學生們有許多聽英語的時空，但由于學生的年齡小和認知經驗的不足，他們在聽其他同學發言時注意力不集中，容易走神。據此，我們除了讓學生知曉上課專心聽講的好處外，還要采取多種活潑、生動的英語教學方式方法。如在課堂教學活動中，我們根據教學的內容設置“連環性問題”或“牽制性問題”，從問題上“逼”他們認真聽講，認真聽其他同學或老師說英語；聽的不認真，就無法參與，無法回答。就像老師問學生甲： How old are you？ Where are you from？ Is your mother a teacher？即刻又改用第三人稱轉問學生乙：How old is he？ Where is his from？ Is his mother a teacher？ 再如，請學生代表用英語作自我敘述，再讓聽的學生按照前者所說的內容進行相互問答；另外，還可讓其他學生來幫助他們指出其中錯誤和糾正的方法等等，以此推動學生在英語活動中認真專心聽講。

二、在英語教學活動中逐步培養學生“說”的習慣

要使學生積極參加英語語言的實踐活動，就必須促使他們大膽地“說”英語?，F今我們使用的譯林版教科書中給學生提供了大量的“說”材，這是一個非常有利的條件。所以，我們應充分利用教科書，在課中抓住時機，培養學生“說”的習慣。第一，重視教學中的“情感投入”，用教師的愛去關懷學生，消除他們說英語的心理障礙，讓他們在課內外敢說、爭說、愛說英語；第二，要精心組織“說”的活動，利用圖片、實物等組織學生開展英語游戲活動，讓學生置身于英語活動的情境之中，激發他們“說”英語的主動性和積極性；第三，務實開展“說”英語的相關活動，如：課后開展英語沙龍、英語課本劇、班級英語角等等，讓學生把所學到的英語知識有機地運用到日常的活動中去，給他們制造用英語“說”的氛圍。

三、在英語教學活動中逐步培養學生“讀”的習慣

在小學英語教學活動中，“讀”主要是讓學生朗讀英語。朗讀是學生進行英語學習活動的重要內容，讀好英語，不但幫助學生記憶單詞、累聚詞匯，還能促進學生“說”英語能力的提高。因此，在英語教學中，我們應切實培養學生認真“讀”的習慣。首先，要端正學生讀英語的態度，讓他們知道讀不好英語，就會造成發音的錯誤，就會造成一系列的“惡性循環”。第二，教育學生在讀時，切不可操之過急，不要拿到課文就讀，而是要先通閱課文，了解課文的內容，初步理解其含義，揣摩語音語調，接著再跟聽復讀機或教師的領讀，最后自己朗讀。第三，教師要注意學生朗讀中的不良現象，比如拖音、一字一詞的頓著讀等等，就此我們應對癥下藥，及時糾正。

四、在英語教學活動中逐步培養學生“寫”的習慣

“寫”英語，主要是學生的“書寫”，要讓學生明確最基本的要求：注意書寫的姿勢、書寫方法要正確；正確區分英文字母的大小寫、筆順和格式等等。

在學生剛剛學習英文字母的書寫時，我們一定嚴格要求學生按照規范的筆順書寫，強調字母在“四線三格”中的正確位置。隨著學習的深入，教師還應抓好學生的單詞、英語句子、課文段落等等的書寫，告知他們英文標點的準確書寫、使用，逐步培養學生良好的英語書寫習慣。

總而言之，良好的英語學習習慣是學生學好英語的前提條件，更是必備條件。作為教師，我們應對學生充滿耐心，在平時的教學中注重對學生英語學習習慣的有計劃、有步驟的培養和訓練，從而促進他們英語學習水平的提升。

（作者單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮中心小學）