細微之處見實效

孫娟

一、引言

我們要認真學習貫徹新課程理念，堅持協調發展，著力形成高效課堂結構。細節決定成敗，教學有效性，很大程度上取決于過程中的細節處理。小學英語以培養學生的交際能力為目的，所以教師要根據學生的心理特點，運用生動有趣的教學方式，營造輕松活躍的課堂氛圍，引導學生積極參與其中。

二、把握教學細節，收獲理想效果

巧抓教學細節，彰顯課堂實效。我們要潛心研究，不斷提高自己，絕不能主客體錯位。認真把握好每一個教學細節，發揮好每一個細節的作用，期待更好的，更為理想的效果。

1.抓住重難點細節 在課堂教學中，如果我們抓不住重點和難點的話，那這一節課就根本談不上有效和高效了。如何處理好教材的重難點，是教學成敗的關鍵。如5A Unit 4 其課型為：單詞句型新授課 教學重難點：1. 新單詞的發音。2. 熟練掌握句型：Do you like …？ Yes， I do./No， I dont. I like…I like … What do you like？ I like …根據這些重點和難點，我們要設計一些學生喜歡的活動，吸引他們。讓學生在快樂中不知不覺中一步一步地達到了教學要求。

2.抓住作業設計細節 英語學科的作業設計也要多樣化。學生是學習的主體，我們要通過多樣化的作業來引導學生的學習。作業練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的有效途徑。如在學習牛津5A Unit 4 （第二課時）綜合練習的設計：T： Do you like pears and peaches？ I like them very. So now lets go to the supermarket to buy some. 同學們也喜歡梨和桃子嗎？我非常喜歡。 好，現在就讓我們一起去超市買一點。In the supermarket， there are not only fruits， 在超市里，不僅有各種各樣的水果，but also toys， 玩具，food，食物，drinks， 飲料and so on. 等等。So now， please try to talk about them with the sentence we learnt today. 現在就請同學們試著用我們今天學習的句子來討論一下你所喜愛的東西。

3.抓教學過程細節 在教學過程中，我們還要遵循語言學習規律，尊重學生的認知規律，增加英語語境意識、交際意識，以此來提高課堂教學效果。教學過程的細節的確很重要。還拿5A Unit 4 （第二課時）來說，我們的第一步是復習， 上一節課，我們和Ben以及他的家人一起去購物。并且，他們買了很多東西來舉行萬圣節聚會。What did they buy？ 他們買了些什么呢？我們一起再來回顧一下課文內容，然后回答老師的問題。第二步：詞匯學習，教師引導學生一起學習一些動物詞匯。第三步：句型操練。Ben和他的同學們正在動物園談論他們所看到的動物。我們來看看他們正在用什么句子談論呢？（PPT出示句型）第四步，是綜合練習。本節課以教授和操練BCD部分的單詞和句子為主，首先教師幫助學生回顧了課文，根據課文舊知引入新單詞的學習。在CD部分，教師根據書中已有的圖片，設置場景，帶領學生練習新句型，進行對話操練。最后，教師設置“超市”這個新場景，讓學生根據自己的選擇自編對話，以避免學生盲目的生搬硬套，引導學生把語言活學活用。

4.抓住課堂語言細節 蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诮?B Unit 2 第三課時，在復習鞏固環節，我們用這樣的語言表述，T： Hello， boys and girls. Glad to see you. First， lets play a game. Ill show you some pictures very quickly. Please look at the pictures very carefully and try to answer my question.（PPT 1-4 閃現游戲 出圖-圖顯示-出問題-出答案-再出圖驗證）呈現環節，我們這樣組織語言，T： Now look， boys and girls， what are Miss Li and her students doing now？（PPT10顯示上課圖）T： Yes， they are having their English class. What happened then？ Lets read together. Now open your books and turn to page19（讀E部分課文）

5.抓住學習方法的細節 授之以魚，不如授之以漁。這一點主要說明學習方法的重要性。我們要教會學生學習的方法，想方設法扭轉低效耗時的局面。讓他們終身受益。學習完單元知識點后，教師需要設計活動，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習的興趣，提高課堂教學實效。我們要注意所設計的活動要體現學生能力的發展?？茖W指導學生系統回顧知識要點，讓學生掌握全新的規律方法。課堂上將好、差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情趣。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。加強自主學習，在教學過程中，我們不但要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。

6.抓住評價細節 在課堂教學評價中，我們要盡可能地以揚為主，以抑為輔。積極的表揚，哪怕是口頭的，都會給學生一種自信。讓他們有勇氣參與到課堂教學的活動中去。大家都知道，科學合理的評價方式是有效教學的關鍵點和生長點。通過有效評價，我們能夠挖掘學生的學習潛能。我們需要注意的是，對學生學習的過程性評價務必做到全面和公正，同時還要對學生的全面發展進行評價。這樣有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題的能力。有時候，哪怕一個贊許的目光和眼神，也會給學生以自信和自豪感。我們不妨多說，“You are clever！”，“You are wonderful！”，“Good！”“Well done！”“Excellent！”等等。課堂上，及時給那些在課堂學習過程中“別出心裁，獨樹一幟”的學生以表揚。以此來激發學生學習的熱情，積極參與到生動的新課堂中，充分享受成功的喜悅。

三、結束語

細節決定成敗，管理決定效益。教學細節是多角度的，需要我們不斷地去探索和研究。課堂教學細節的處理既是一門科學，也是一種藝術。向細節要效益，向細節要實效。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區張甸中心小學）