對構建吉林省文化創意產業創新人才培養模式體系與策略的研究

【摘要】目前，吉林省關于文化創意產業的政策主要是基礎性政策，相關配套政策還不夠完善，政策體系框架還未搭建成型。論文從吉林省文化創意產業創新人才培養的提出背景入手，在國內外文化創意產業發展經驗基礎上，探討了創新人才培養模式，同時，分析了吉林省文化創意產業的發展創新人才培養模式體系的構建對策建議。

【關鍵詞】文化創意產業；人才培養；發展策略

一、吉林省文化創意產業創新人才培養問題的提出背景

1.國際背景

英國是第一個定義創意產業的國家。1997年5月，英國首相布萊爾提出兵成立創意產業工作小組。此后，于1998年和2001年發布的研究報告中，詳細的分析出其創意產業的問題及發展策略。英國將創意產業定義為：“源自個人創意、技巧及才華，通過知識產權的開發和運用，具有創造財富和就業潛力的行業”。隨后，日本將其定為感性產業；美國、加拿大等國將創意產業與版權產業聯系在一起，開始對其進行發展。聯合國教科文組織稱，文化創意產業包含內容有文化產品、文化服務和智能產權。而近10年中，各國文化創意產業的發展都基于對其文化創意產業人才的培養。

2.國內背景

我國對文化創意產業引起了高度重視。第一次正式提出發展文化創意產業是在2000年十五屆五中全會。2006年出臺了《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》，標志著我國文化創意發展的新時期。2009年，國務院頒布了《文化產業振興規劃》，是對《“十一五”發展規劃綱要》的延伸。其中提出了文化產業的主要任務、戰略目標和發展方向，對文化產業的發展構建出框架，因此，這將標志著我國文化產業發展以上升為國家層面。2010年，我國“十二五”規劃中的建議是“推動文化產業成為國民經濟支柱性產業”，為文化產業發展確立了目標。

二、對吉林省文化創意產業政策體系的發展建議

1.完善基礎工作

對吉林省文化創意產業的基礎工作進行完善，建立專門機構，對文化創意產業的理論部分進行深入研究，要明確其概念與分類，針對不同類型要進行歸納與分類，采取不同措施與對策。通過對其深入掌握后，要找出弱點與盲點，進而完善其相關工作，盡早出臺相應政策，形成體系。要建立顧問團，對項目、規劃、政策、資金等問題進行商討，得出結論，發揮出專家的專業作用。

2.對文化創意人才的發掘

首先要引進相應人才，并對其進行培養與管理，制定出完善的留人政策，達到扭轉吉林省文化創意人才不足的局勢；其次通過對人才的發掘后，制定出優惠政策，讓其在所在部門崗位中發揮其應有的價值與能力；第三要加快對人才的培養，結合地方高校，制定出發展創意產業人才培養方案，校企合作，建立產學研人才實習基地、培養基地，支持省外院校和機構進行交流學習。第四要加快對文化創意產業人的發展，形成人才評價體系和資源信息系統。

三、構建高校創新人才培養模式與策略

1.創新教學模式與學生創新意識

（1）培養學生個性發展，開發其創新思維

教師要因材施教，學生們都有其各自的思維方式與特點，應利于好其優勢，揚長避短，發揮出每個學生的獨有創造性。使學生能夠從被動接受知識層面上轉化到主動學習知識上來，如果對學生的要求過于呆板，講授知識不夠豐富，會影響學生的創新意識與創造能力。因此要培養出學生個人特點，而文化創意產業人才較為匱乏，所以社會更加需要學生們畢業后投身文化創意產業事業。

（2）開設創新思維及相關課程

各高校應結合文化創意人才培養模式，開設相關創新思維課程，提高學生們的創意能力和創新思維。要具有良好的專業功底和思維模式。各高校課程如只開設和專業知識相關課程是不夠的，應適當開設能夠鍛煉創新思維的創新課程，從心理、思維、方法等方面來幫助學生找尋、引導創造性思維方式與方法。

（3）改善評價機制與方法

不要僅僅通過考試來評價學生的專業水平和能力，在新的發展形式下會被慢慢的退出舞臺。文化創意產業人才的培養要注重其專業知識能力與創造性思維模式，因此對學生的評價機制應適當加入其進入考評范圍內，并且此項機制能夠更好的激發學生的創新思維與創造能力。

2.提高學生的實踐與產業化能力，完善實踐機制

（1）增設文化創意產業相關課程，拓寬學生知識視野

從課程內容設置上，必修課和選修課等各種形式都應讓學生接觸到文化創意產業相關知識。課程的開設方式可由具體的課程內容而定，依據具體需要，從實際情況出發，為實際相關人才的培養奠定良好的理論基礎。應培養出專業知識過硬的文化創意產業人才。

（2）提高學生的實踐能力

實踐這部分的能力一直是高校學生步入社會后最缺少的能力之一，在各高校培養方案中應加到實踐教學環節，提高學生的實踐能力，至關重要。而文化創意產業的特殊性，其發展趨勢使得學生們在學習中更加全面，設計的知識點更加豐富，對此能力要求也提高。

（3）增加學生實踐經驗，完善實踐機制

我省大力發展文化創意產業，且其是走在時代、走在社會的前沿新興產業。故而，學校應加大校企合作、校校合作的力度，使學生今早投身于實踐崗位中進行歷練，使企業能夠為學生們提供平臺與契機、平臺，增長適應社會的能力、文化創意實踐能力。為培養具有專業能力強、實踐能力強、綜合素質強的“三強”型人才奠定基礎。

3.加強師資隊伍建設

一線教師是各高校培養人才的有力保證，而作為對高校教師的管理與培養是至關重要的。一方面要提高現有老師的綜合水平，自身業務能力要不斷提高，還要保障教師對專業的敏銳度。另一方面從師資結構上可聘請專業能力、職稱較高的教師擔任兼職教師；聘請學術水平較高的人才進行知識講座、對動態前沿信息能夠較好的把握；從管理層面上，可聘請文化創意產業相關專業高級人才進行專業的管理化，帶動高校自有教師的管理水平與專業性。

參考文獻

[1]張京成.中國創意產業發展報告[M].中國經濟出版社，2008.

作者簡介

張紀堯，長春建筑學院公共藝術學院，講師，設計藝術學專業，碩士。

項目

吉林省教育科學規劃項目《吉林省文化創意產業發展與高校創新人才培養模式研究》批號為ZD15085