教學中如何培養孩子的數學意識

祁志林

隨著現在越來越多家長對孩子教育的關注，我們的小學數學教學工作也被推到了輿論的風口浪尖。經常在電視、報紙和網絡等媒介上看到相關數學教學方面的報道：《小學數學難倒博士媽媽》、《小學數學應該從三年級開始教學》、《小學數學從三四年級開始“梯次掉隊”》……各種觀點紛至沓來，讓我們數學教育工作者真正感受到了信息轟炸的滋味。但是，回到數學教育的初心來看，我們的數學教育，真的只是在堆砌知識，教孩子解題做題目么？真的只是為了難倒孩子們么？答案必然是否定的。

其實數學本身是一個知識集合，很多領域的一個基礎學科。學生上課時，缺乏有效的互動，老師往往只是注重數學知識的灌輸，而非通過互動去引導孩子發現這些知識，因此，整個課堂就變成了數學知識的堆積。老師在講題時，孩子們聽得頭頭是道，但當自己做題時，這些知識卻難以具體應用到解題的過程中，知識與知識之間無法融合，更無法和題目建立起相關的聯系。結果，因所學知識得不到應用而不能進一步強化，久而久之，這些知識也會漸漸淡忘。

因此，我們數學教學工作者最應該做的就是培養孩子的數學意識，數學的學習不僅是知識的學習，它更是一種思維方式的學習，進行適量的思維方式的訓練不但有利于數學的學習，而且能激發孩子豐富的想象力，更能讓他們在學習中真切地感受數學美；積極地去發現數學美；主動地去追求數學美。

關于在教學中如何培養孩子的數學意識，我有以下五點看法：

一、觀察力是培養孩子數學意識的基礎

興趣是最好的老師。在學中玩、玩中學是培養孩子學習觀察力的一種有效方法。比如，在學習數字2時，孩子總是認為只有兩個完全一樣的物體才是2，而對形態、顏色稍有差異的兩個物體，就不能確定它們的數量。這說明，在建立數字概念時，數字的實際意義比較抽象，不容易把握，因此引導孩子們在觀察中進行比較，在比較中學習數字，才是符合數學規律的。

二、專注力是培養孩子數學意識的保證

專注力是指在一定的時間內把注意力保持在某一對象或活動上的能力。對孩子來說，要培養這樣的能力是一件十分不易的事。根據孩子們在小學階段的心理特點，我們一定要在興趣教學中，突出“玩”，在玩中記，只有先吸引他們的注意力，才能達到預期教學效果。數學是抽象的，而孩子們又特別最喜愛玩游戲，在實際教學中通過借助游戲活動讓孩子們學習，既能使孩子們在玩中學、學中記的快樂中主動構建數學意識，又能維持他們的注意力，繼而提高專注力。

三、記憶力是培養孩子數學意識的關鍵

記憶在孩子生活中起著重要作用。孩子的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在家長的啟導下，隨著孩子活動范圍的擴展，語言能力的增強，孩子的意識記憶也會逐漸發展。教孩子數學，培養孩子記憶力就顯得尤為關鍵。

四、思維力、想象力是培養孩子數學意識的核心

想象是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能。在興趣中，畫中學是培養孩子數學想象力的最佳方式。世界萬物都是按數和形組成的，數學就是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，對以具體形象思維為主的孩子而言，從教數數和加減法入門的數學知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算，他們難以理解數字和符號等概念的意義。

五、結合生活實際是培養孩子數學意識的根本

我想說，除了老師在學校訓練孩子的數學思維之外，更多的時候是要靠家長在生活中培養孩子的數學思維。家長可以通過讓孩子玩一些促進空間圖形思維的玩具，比如魔方、積木等；可以陪孩子做手工，不僅鍛煉孩子的動手能力，更能讓他學會長度測量、稱重、面積估算；可以和孩子一起玩數學游戲，比如跳棋，象棋，鍛煉孩子的數學計算速度和準確性；可以帶孩子購物時讓他來算賬，讓孩子認識各種物品，知道一斤雞蛋有幾個，一個西瓜多重，一打作業本有幾本，并有意識地讓孩子算算，1斤大米多少錢、10塊錢可以買幾斤黃瓜，總共的物品多少錢，給100元，應找回多錢等等這樣的問題，鍛煉孩子的數學計算能力……

讓我們一起為孩子的數學教育保駕護航，讓孩子的數學學習更加順利！

（作者單位：河南省固始縣胡族鋪鎮王湖小學）