英文歌曲在初中英語口語教學中的應用研究

彭凌云

【摘 要】隨著社會經濟水平的不斷提升，人們對教育日益重視，而素質教育與新課程改革不斷推進，對初中英語也提出了新的要求，如何在保證教學質量與效率的前提下充分調動學生的學習熱情。由此涌現出不少新型教育方式，其中在初中英語課堂中引入英文歌曲，不僅可以培養學生的英語口語能力，更是全面培養學生英語能力的重要教學舉措，詮釋了素質教育與新課程改革的重要宗旨。文章將初中英語口語課堂現狀為切入點，探討在實際的教學工作中良好應用英文歌曲與英語口語課堂的幾點具體措施。

【關鍵詞】英文歌曲；初中英語；口語教學

傳統的英語口語教學模式使得大部分學生羞于張口、澀于張口、怯于張口講英語，也就是說在傳統英語教學手段下，學生害怕開口、不敢開口，逐漸的喪失對英語“說”的能力，無法與人進行正常的交流互動，更無法提高學生的英語運用能力。而現如今，素質教育與新課程改革雙管齊下，讓英文歌曲輔助初中英語口語教學，可以有效的提高學生的聽、說、讀、寫等各種英語水平，實現學生能力的全面培養。

一、中學英語口語課堂現狀

傳統的英語教學模式已無法滿足我國日益增長的教育對人才的需求。其中以口語的教學為例，口語不納入中考考試的考核內容，這也讓學生有了口語無用、并產生會不會說都沒關系的心理態度。而且，學生在口語課堂上對單詞發音、句式朗讀時，如若發音不標準引來同學的哄笑，那么學生對英語口語課堂的會感到焦慮與厭煩，這也是學生羞于張口講英語的主要原因。此外，口語教學模式無法滿足每一位同學的口語訓練需求，這也導致部分學生逐漸喪失了英語口語學習的熱情。中考對學生英語能力的測試主要體現在筆試方面，而口語在中考中所占分數極少，甚至不被納入英語成績，這樣的考核制度也使得教師與學生對英語口語課堂不夠重視，對英語口語的學習與教育工作產生了消極影響。

二、英文歌曲在初中英語口語教學中的應用

（一）歌曲內容的選擇

首先，英文歌曲引入英語口語課堂的目的是為了讓學生通過對英語歌曲的興趣探究歌詞的內在含義，并在學習歌曲的過程中掌握單詞的發音的同時培養語感，需要選擇歌詞內容積極向上的英文歌曲，比如：歌曲《be what you wanna be》的歌詞“doctor，actor，lawyer or a singer，why not president，be a dreamer.You can be just the one you wanna be.”首先，歌詞中存在關于職業的單詞，可以結合相關教學課程共同學習，對于爆破音與連讀可以通過教師的指導讓學生很好的識別。此外，歌詞講的是“醫生、演員、律師或者歌手，也可以是總統，要做一個有夢想的人，因為你可以成為任何你想成為的人?！睂μ幱谇嗄陼r期的初中生來說，不僅僅是英語口語的學習，更起到了思考人生方向的重要意義，讓學生在歌聲中樹立自信，激發其英語學習的熱情，通過朗朗上口的歌詞鍛煉其英語口語的表達能力。

（二）通過英文歌曲激發學生的英語口語學習興趣

興趣是最好的老師，可以充分激發起學生好奇心與求知欲，加上大部分中學生音樂有較為濃郁的興趣愛好，教師可以以此為突破口，通過不同風格、內容、唱法的英語歌曲引導學生對英文歌曲的興趣。此外，還可以利用多媒體技術將歌曲的MV（Music Video即音樂短片）以及中英雙語字幕直觀的展示到學生眼前，學生在聽的同時可以更清晰直觀的感受到歌曲所表達的感情，通過對歌曲情感的領悟進而全身心的投入到歌詞的理解中去，興趣使然，在教師的幫助下，學生可以良好的掌握歌詞中的單詞、句式用法、諺語等方面的內容。其中需要注意，口語的表達用法不同于書面語，需要教師在口語的教學過程中予以糾正和指導。

（三）舉辦英文歌曲演唱活動

語音的實踐性較強，可以使學生在反復的聯系中糾正學生的語音語調，還能培養學生的預感，通過教師引導，讓學生朗讀歌詞，掃清歌詞的單詞障礙后，讓學生輕聲跟唱并模仿，格外強調爆破音與連讀等特殊的語音現象。比如歌曲《we do not talk anymore》中，that told you gone的連讀。這些歌曲容易模仿，學習起來也比較簡單，這種采用英語歌曲的方式能訓練學生語音語調還能培養學生的英語預感，并在歌詞中擴充了自身的詞匯量與認知范疇，將的單純語音學習與單詞、口語語音、口語語調以及英語語感相結合，從全方位培養學生的英語口語學習愛好，在相同的時間內，讓學生完成了更多的學習內容，從根本上提高學生了的學習效率，促進了教師的教學效率，取得了良好的進展。

英語歌曲作為英語口語教學的輔助性教學方式，為英語口語教學工作提供了一個良好的語境，并將單詞、句式、時態、語態等枯燥而又無趣的語言規則融入到由音樂所表現的歌詞之中，受音樂節奏的影響，其歌詞也變得更具感染力。并且許多英文歌曲歌詞淺顯易懂，有利于學生記憶與吟唱，而學生通過學習英文歌曲到演唱，完成了學以致用、用以致學的過程，讓學生的語言學習更具積極作用。

三、結語

如今，社會對人才的英語口語需求越來越高，而初中是學生英語學習的最初階段，素質教育與新課程改革要求培養學生的綜合語言能力，但現實的教學情況卻不容樂觀，受眾多因素影響，教師的口語教學與學生的口語學習存在一定的滯后性，也使得中學生的口語能力普遍不高。所以應當重視起初中英語口語教學的重要性，結合中學生性格特點與當下的熱門英文歌曲或經典老歌，制定以教學內容為主的教學計劃，轉變教育觀念，激發學生的好奇心與求知欲，使其全身心的投入到英語口語的學習中去，全面提升學生的綜合能力，達到素質教育與新課程改革對英語口語教學的目的。

參考文獻

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