妙趣橫生的英語課堂情景教學探究

莊桂麗

摘 要：在英語課堂教學中適當運用情景教學法，可以激發學生的學習興趣，讓英語課堂妙趣橫生。通過趣味游戲，激發學生的興趣；通過創編歌曲，強化學生的單詞記憶；通過角色扮演，深化學生對知識的理解。

關鍵詞：小學英語；情景教學；游戲；創編歌曲；角色扮演

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0079-01

情景教學是指教師在教學過程中引入一些與課本教材相關的、生動活潑的場景，幫助學生更深一步地理解文章內容，同時使學生的各方面能力都能得到一定發展。英語作為一門語言學科，在教學過程中，教師要適當運用情景教學法，讓課堂不再枯燥乏味，讓學生在生動具體的場景中改變英語枯燥的看法，真正幫助學生掌握英語知識，提高英語水平。那么，如何在英語課堂上巧妙實施情景教學法呢？結合多年教學實踐，做如下探索。

一、趣味游戲，激發興趣

在英語課堂教學中經常會發現有一些學生反感英語，不愿意上英語課。作為教師，應該積極引導學生改變這種態度。在課堂上，教師可以舉行一些小游戲比賽，讓學生在游戲過程中逐漸喜歡上英語，讓英語潛移默化地融入到學生的生活、學習中。例如，在譯林版英語五年級下冊Unit2 “How do you come to school”這一章節的教學中，講解完教材內容后，教師采用了游戲方式，讓學生邊玩邊學，在互動的過程中掌握所學知識。以“The ways to go to school”為主題，采用擊鼓傳球的方式進行游戲，老師擊鼓喊停時，最后拿著球的學生要和老師用英語展開一小段對話。在這一過程中，學生們與教師開展了許多有質量的對話：學生：Hi. The weather looks good today.老師：Yeah， you are right. You came to school so early today. How do you come to school usually？學生：I was early today because I was go to school by bus. Usually I go to school by bike. But today my bike is broken.這一有趣的游戲環節，讓學生在玩的過程中更好地學習和應用了英語知識。因此，在英語教學過程中，教師可以根據教學內容穿插一些課堂小游戲，讓英語課堂越來越有趣，從而引發學生對英語課堂的期待。

二、創編歌曲，強化記憶

對于英語而言，詞匯量是學好英語的關鍵，許多學生之所以英語較差，是因為英語單詞的匱乏。因此，在英語教學過程中，教師要重視學生英語單詞的學習。對于許多學生而言，背誦英語單詞不是一件容易的事，但是記歌詞卻很簡單。為解決這一問題，在英語課堂上，教師讓學生自主創編歌曲來增強對單詞的記憶能力。例如，在教學譯林版英語五年級下冊Unit6這一單元的單詞時，為了讓學生能夠更加容易地記住單詞，教師與學生一同將單詞編成了簡單易背的歌曲，學生們踴躍發言，說出了許多有趣的點子。最終編出了這樣一首歌：milk milk 真香甜；egg egg有營養，兩者搭配最營養。Do you like milk and egg？Yes，yes，I like them.夏天就要吃西瓜，watermelon大又甜，還有桃子peach甜又甜，These foods are all very delicious.編完歌曲后，教師帶領學生有節奏地演唱了兩遍，學生們紛紛提起了興趣，接著又讓學生自主練習，隨機選取了幾位學生演唱，學生們都唱得很好?？梢?，學生在學習英語單詞的過程中，倘若遇到較難記憶的單詞，可以引導學生將單詞記憶的方式，換成自己感興趣、相對簡單、自己擅長的方式，以幫助記憶、強化記憶。

三、角色扮演，深化理解

在情景教學中，角色扮演也是一種很好的教學方法。在英語課堂上，教師可以讓學生自主進行一些表演，讓學生更加深入地理解所學內容，能夠有效地鍛煉學生靈活運用的能力，還能提高學生的英語口語能力。例如，在譯林版英語六年級下冊Unit5“A party”的教學中，讓學生假設自己正置身于一場動物party中，學生們是各種各樣的動物，都玩得很開心。首先，將學生分成幾個小組，讓各小組先相互討論，然后進行對話表演。學生們展開了激勵的小組討論，有學生說自己要當兔子，有學生要當貓……許多小組都進行了十分有趣的場景對話：學生A：Hello， I am a dog. You are a cute rabbit. Can we become good friends？學生B：Yes， of course. What do you like to eat？學生C：I am a cat. I like to eat fish. That is my favorite food.學生D：What are you still doing here？ The music is loud， let us go dancing！ 在這節課中，學生們在扮演角色的過程中對所學英語知識有了更深一步的理解，通過這樣的交流，學生的英語口語交際能力得到了充分鍛煉。

四、結束語

總之，在英語課堂教學中，情景教學作為一種新型教學方法，已經得到了廣泛的運用，但是教學質量還有待提高。因此，教師要多加探討，真正找出適合的教學方法，讓英語課堂因為情景教學而變得更加精彩。

參考文獻：

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