淺談小學生的美術教育

劉菊香

摘要：在教育階段美術課程作為“小三門”的一門科目，往往不受到重視，社會上對其學科產生很多誤解，忽視了美術教育對于學生成長發展的重要作用，因此其教育課程并沒有得到很好的發展。小學是基礎性的教育階段，學生的素質發展是從這個階段打下基礎，而美術教育對于學生的素質發展具有重要作用，因此對其科目的教育應該得到教育工作者、各級教育部門的高度重視。

關鍵詞：美術教育；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0123-01

前言：小學教育對于學生的成長有著至關重要的意義，是培養動手實踐能力、創新能力等多種能力素質的重要階段。在小學階段中，美術作為一門重要的學科，在促進學生的素質能力全面發展中發揮了重要的積極作用。盡管美術學科具有很多的重要作用，學生也要對其產生學習興趣，只要有了興趣，才能愛上美術可能，才能認真參與到課堂教學中，才能體現出美術教育對其成長起到的促進作用。本文以小學美術教育為研究對象，主要對其學生的學習興趣培養展開了論述。

一、小學美術教育發展現狀

學校美術教學發展中，一些人對美術教學的認識不夠，對其存在誤解，特別對于小學美術教學來說，學生對于美術學科的文化理解還不夠深度。部分學生按照家長意愿，在假期在少年宮或者在興趣班中深入學習。對美術有獨特看法見解，具有獨立創作的能力，通過美術作品表達思想，只是對于少數學生而言。在實際教學教學中，教師應善于發現和解決出現的教學問題，對課堂教學存在的現狀作出有效的改善，以實現實效性，注重學生個性化的成長發展，提高綜合素質，為其日后發展奠定堅實基礎[1]。

二、美術教育的重要作用

（一）德育作用。德育是針對政治思想與道德品質而進行的教育，以幫助學生形成正確的世界觀與人生觀。德育追求真善美，通過對善惡的深度理解，運用道德規范要求規范自己的行為。美術創作是充滿思想感情的，自然與社會生活通常作為作品題材，是特定時期時代精神、社會風貌，畫家思想感情的重要體現，通過題材的真善美，還有藝術形式上的美，達到感染與教育觀眾的目的。學生在欣賞作品時容易受到思想感情、真善美的影響，使思想品德教育在作品中受到耳濡目染的影響。

（二）智育作用。智育是知識智力方面的教育。美術教育中有很多智育，包括理論知識等與知識智力有關的精神層面，其中也有與審美有關的知識。無論是針對于寫生與臨摹，還是創作與欣賞來說，也涵蓋了其它方面的科學知識，也有關于智力開發方面的知識能力?？茖W研究表明，人的左腦與右腦相互之間是協調發展的關系，這也是判斷人腦是否健全的重要依據，而美術教育能夠充分對左右腦的功能加以協調運用。有些科學家認為通過繪畫訓練有利于推理分析能力的提高，促進觀察能力的敏銳度[2]。

（三）體育作用。美術教育還具有操作性等特點，美術作品是靜態的事物，但是創作過程中是一個動態的過程，因此美術教育具有體育功能。在繪畫過程中對眼力的提高與肌肉群的協調有著重要作用。另外對學生的學習生活調節緊張情緒，也有著重要作用，通過美術活動宣泄緊張的情緒。美術創作體現了自由性的想象力，投入情感的豐富性，有利于調節心理情緒，使心理處于平衡狀態。

三、如何通過有效的教學方法起到培養美術學習興趣的作用

（一）營造自由式的學習環境。身體與心理是人類固有的兩種抽象化的物質，通常所說的健康分為身體上的健康與心理上的健康，對于自由也是如此，自由也是一樣既分為身體，也分為心理方面的自由。學生有其具有創造性的想法，每個人的能力有所不同，對于創新能力的開發，身心自由是其中的一個基本條件。通過在自由自在的環境中才能大膽放心地進行美術學習、創作活動，才能激發出潛在的創造能力，從參與活動中得到個性化發展。因此教師需懂得營造平等的學習環境，鼓勵學生運用自己的方式發現問題和理解事物，激發個性化具有創新性想法的產生。

課堂是一個封閉有限的空間，與外界接觸的機會較少，與外界接觸的機會越多，越能提高學生對于事物的認知理解能力，才能做到將對生活中的事物理解，對生活的感悟體現在美術活動之中，這樣創作的作品更富情感化，為此教師要多帶領學生從教室走出來，深入置身于自然環境當中，使其創造能力能夠得到自由發揮。在課堂教學中教師注意做好對學生的耐心指導工作。在其成長中動作、心聲是成長過程中的重要部分，是感情情緒的重要反映，在平常的討論中，要創造可以表達內心感受的機會。

（二）創設有趣生動的教學情境。興趣對于進行一項活動具有重要的驅動力，對美術學科的學習，首先對其產生濃厚的興趣，有了學習興趣才會收獲可觀的效果。教師在課堂上要對其學科的藝術魅力通過多種形式展現出來，在運用多種教學方法形式中教學情境變得更加具有趣味性，學生在感受趣味性之后會被吸引到其中，仿佛進入到生動、趣味性十足的樂園中一樣美妙。

對于學生學習興趣的激發，不僅僅只是單純地以美術知識理論為標準，并非是一味地滲透學科知識，這樣的課堂是枯燥無味的，也就很難激發出學習興趣。其中注意的一個要點就是將美術學科與其它學科完美的結合，在進行美術教學當中滲透其它學科知識，這就使得課堂不再顯得單調。這要求教師的文化底蘊深厚，深刻了解美術與社會生活各方面的聯系。其次教師創設的學習環境要與生活密切相關，當教學內容生活化的時候，增加了學習的趣味性[3]。

（三）了解學生對于事物認知的不同特點。隨著學生年齡的增長，對事物的認知理解能力在日漸成長中不斷提高，教師要對這點認識到。美術是一種視覺創作藝術，直觀性是其作品最鮮明的特征，對美術能力的提高有重要的突出作用，教師在課堂中的展示要體現出直觀形式的視覺感受，為學生提供實物，以直觀性的展示，使其更加清晰地對事物增加認識了解。

結論：

通過本文的論述可知，本文從三個方面對小學美術教育展開了論述。第一部分是對小學美術教育發展現狀的概述，從中認識到在美術教育中學生對于學科理解的認識不足，難以有獨特的見解；第二部分是對美術教育重要作用的論述，從中可以看出美術學科體現出來的藝術魅力；第三部分是對學生培養學習角度來講，對其教學方法展開了簡單論述，興趣是最好的老師，教師要在日常課堂中運用上述等其它教學方法激發學生的學習興趣。在素質教育中，要對學生的身心特點充分認識到，結合美術教育學科特點，運用多種教學方法，在生動有趣的美術課堂中促進學生的多種能力素質得到全面發展。

參考文獻：

[1]徐瑞澤. 小學美術教育中的色彩教學研究[J]. 才智，2016，（04）：26.

[2]顧茂州. 小學美術教育中學生創造力培養的策略研究[J]. 新課程（上），2014，（12）：1.

[3]黃雪景. 小學美術教育創新思維能力的培養[J]. 才智，2014，（25）：92.